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    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)的有效應(yīng)用探析

    2018-03-10 02:54:18韋俊青
    新課程·中旬 2018年1期
    關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

    韋俊青

    摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,這種新穎的教學(xué)形式,呈現(xiàn)出生動(dòng)立體的數(shù)學(xué)知識(shí),使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化,改變了灌輸式的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象深刻,便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而取得良好的教學(xué)效果。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

    現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師借助先進(jìn)的信息技術(shù),播放生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí),并延伸更多的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的視野更開闊,進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)局限于數(shù)學(xué)教材,促使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生的思路更開闊,充分體現(xiàn)出運(yùn)用信息技術(shù)的重要性,從而獲取事半功倍的教學(xué)效果。

    一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

    當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題為,教師沒有與時(shí)俱進(jìn),仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,致使學(xué)生一時(shí)難以理解數(shù)學(xué)概念,無法扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容印象不深刻,很容易遺忘所學(xué)知識(shí),并且,長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動(dòng)性和積極性,漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,數(shù)學(xué)成績(jī)不高。主要原因在于教學(xué)方法陳舊、落后,并采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,致使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥乏味,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外,在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中無法延伸更多的知識(shí),教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本知識(shí),致使學(xué)生的視野不開闊,知識(shí)面僅僅局限于教材,同時(shí),不注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生不懂得如何自主探究學(xué)習(xí),難以養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀,以下文章提出了應(yīng)用信息技術(shù),從而解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)的有效應(yīng)用

    1.運(yùn)用信息技術(shù)播放生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

    目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),創(chuàng)新和改變了教學(xué)方法,教師利用信息技術(shù)展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容,并融入動(dòng)態(tài)的影像和圖片,播放生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí),帶給學(xué)生全新的感受,刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)生動(dòng)的數(shù)學(xué)概念,促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極探索所播放的知識(shí),進(jìn)而快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見,應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

    例如:在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”一課時(shí),借助信息技術(shù)播放平行四邊形和梯形的立體結(jié)構(gòu),以及推導(dǎo)兩種圖形的面積公式,使學(xué)生感受到立體的數(shù)學(xué)知識(shí),便于學(xué)生觀察兩種圖形的立體結(jié)構(gòu),深入理解計(jì)算平行四邊形和梯形的面積公式,進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

    2.運(yùn)用信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)知識(shí),不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面

    現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運(yùn)用信息技術(shù),能夠獲取大量的教學(xué)資源,向?qū)W生展示出豐富的學(xué)習(xí)資源,進(jìn)而拓展更多的數(shù)學(xué)知識(shí),傳授的內(nèi)容不再局限于教材,借助先進(jìn)的信息技術(shù),可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量,延伸課文知識(shí),進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)設(shè)出信息化的教學(xué)環(huán)境,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處,解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。與此同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)搜索數(shù)學(xué)知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,逐漸積累大量的數(shù)學(xué)知識(shí),有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),充分體現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)的作用[1]。

    3.運(yùn)用信息技術(shù)展示直觀立體的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

    新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極運(yùn)用信息技術(shù)展示直觀立體的數(shù)學(xué)知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)所播放的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位,逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生在自主探究的過程中漸漸地自主總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和自主探究能力。

    例如:在學(xué)習(xí)“厘米和米”一課時(shí),教師應(yīng)用信息技術(shù)播放直觀、形象、動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí),并組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)所播放的內(nèi)容,促使學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而全面掌握厘米和米,快速理解數(shù)學(xué)知識(shí),并且,學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容,展示出自己自主探究學(xué)習(xí)的成果,創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境,同時(shí),提高學(xué)生自主探究能力[2]。

    綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要與時(shí)俱進(jìn),積極應(yīng)用信息技術(shù)展示出直觀立體的數(shù)學(xué)知識(shí),能夠集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,進(jìn)而快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張士林.淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊),2017(11):49.

    [2]趙瑞華.淺談教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用[J].中華少年,2017(32):152-153.

    編輯 謝尾合

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