淺析多媒體在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用

劉文虎

摘 要：作為一種教學(xué)的輔助手段，在語文教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于課前教學(xué)資料的收集準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。首先論述了多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)的重要性，然后分析了將多媒體融入語文教學(xué)的措施途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；效率

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：信息技術(shù)是提升學(xué)生的綜合技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來，能更好地輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，構(gòu)成新型的教學(xué)模式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與語文課程的相互整合，正以其鮮明的教學(xué)特色、形象生動(dòng)的教學(xué)情景，有效地提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

一、將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)的重要性

在信息化發(fā)展的教學(xué)形勢下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是豐富的、多變的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)大量豐富的信息教學(xué)形式呈現(xiàn)，小學(xué)生是會(huì)對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理的，而這種好奇心一旦發(fā)展成對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，更好地提高課堂教學(xué)的效率。因此，語文學(xué)科與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)突破語文教學(xué)中的難點(diǎn)，推進(jìn)課程改革是必然的趨勢。作為新時(shí)代的教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

二、多媒體融入語文教學(xué)的途徑分析

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂教學(xué)方式多樣化，它不僅能擴(kuò)大知識(shí)層面上的資料，還可以通過音頻、視覺畫面的延伸，拓展語文教學(xué)過程中的大量信息渠道。視聽的結(jié)合，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，富有感染力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而對(duì)語文教學(xué)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。

如：人教版三年級(jí)上冊《美麗的小興安嶺》一課，文中描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬一年四季的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛與贊美之情。針對(duì)大部分的學(xué)生沒有去過小興安嶺，對(duì)小興安嶺的風(fēng)景認(rèn)知不多，學(xué)生單憑想象難以感悟文中的意境的實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體放映小興安嶺的美麗風(fēng)光圖片，再配以簡潔的文字解說，讓學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受。隨之播放輕音樂，跟著圖片的出現(xiàn)配以教師聲情并茂的朗讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，我還為學(xué)生提供一些網(wǎng)站熱點(diǎn)，指引學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，搜集與小興安嶺相關(guān)的圖片、視頻文件等，幫助學(xué)生勾起對(duì)小興安嶺景色的深入了解與形象化的認(rèn)知。這樣，學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)就更輕松有趣了。

（二）簡化教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展還處于起步的階段，直觀形象性是他們學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)中借助信息化技術(shù)資源可有效地把抽象化的知識(shí)變得具體化，把難以理解的內(nèi)容用簡要的方式展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)得更加有趣輕松，也能提高教學(xué)的效率。例如：教《富饒的西沙群島》一課，學(xué)生對(duì)海底生物的認(rèn)知少，學(xué)生難以理解海參蠕動(dòng)、圓溜溜的魚兒等抽象事物，為了突破這個(gè)教學(xué)難度的關(guān)卡，我利用多媒體的視頻教學(xué)，并加以配音解說，讓學(xué)生真切地體會(huì)到海底世界的絢麗多彩與奇妙之處。

（三）增強(qiáng)語文素養(yǎng)

運(yùn)用信息技術(shù)化的教學(xué)手段，可以在課堂教學(xué)時(shí)不受空間的限制，這樣不但能加快知識(shí)的傳播速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的成效。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，他們課外還可利用信息技術(shù)，隨時(shí)隨地、有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與搜集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生想要廣泛閱讀、大量地汲取課外知識(shí)是難以實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)代的信息技術(shù)在這方面占有一定的優(yōu)勢，它可以極大地拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)選擇自由。信息技術(shù)的綜合化體驗(yàn)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言的信息加工和汲取，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)語文信息的吸納、輸出質(zhì)量，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。除此以外，教師如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑之時(shí)，借助信息技術(shù)“圖片、視頻、動(dòng)畫”等形象性素材的及時(shí)呈現(xiàn)，不但利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控與點(diǎn)撥，而且有利于學(xué)生感知能力和思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)是提升學(xué)生的綜合技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，學(xué)生能更全面、系統(tǒng)地了解到信息技術(shù)在生活與學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，運(yùn)用信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力。

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編輯 謝尾合