小學(xué)生良好行為習(xí)慣家校共育的策略研究

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摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育教學(xué)的基本內(nèi)容之一。眾所周知，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不僅僅要依靠學(xué)校教育，還要依靠家庭教育。唯有家庭與學(xué)校攜手，家長(zhǎng)與教師并肩才能促成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。那么，究竟應(yīng)該如何通過實(shí)施家校共育培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？緊緊圍繞“喚醒意識(shí)、暢通渠道以及搭建平臺(tái)”三個(gè)方面展開淺顯論述。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！敝逃胰~圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”習(xí)慣的力量是巨大的。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@就是說，習(xí)慣可以決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于各種習(xí)慣的萌芽期。童年時(shí)期是一個(gè)人人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生能夠初步形成良好的習(xí)慣，他們就會(huì)從這些良好的習(xí)慣中受益一生。

一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地把教育狹隘地只歸結(jié)為學(xué)校教育。殊不知，在教育的整個(gè)過程中，家庭教育是不可或缺的。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育的基本內(nèi)容之一。因此，為了富有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅僅要依靠來自學(xué)校的教育，也要依靠來自家庭的力量，即進(jìn)行家校共育。下面筆者將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合具體的案例，淺顯論述一些家校共育培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略。

一、以宣傳教育為手段，喚醒家校共育意識(shí)

在家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，大部分家長(zhǎng)都缺乏意識(shí)。如果不能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，喚醒家長(zhǎng)參與家校共育活動(dòng)的意識(shí)，單憑學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為了富有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師必須要在深入了解家長(zhǎng)知識(shí)水平層次的基礎(chǔ)上，采取各種各樣的方式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，以此喚醒學(xué)生家長(zhǎng)參與家校共育的意識(shí)。

比如說，教師在籌備家長(zhǎng)會(huì)的過程中，可以在深入挖掘相關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)各種實(shí)際，精心制作一些有關(guān)家校共育的精美實(shí)用的PPT課件。教師要以這些PPT課件為媒介，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛的宣傳教育。因?yàn)檫@些PPT課件遵循科學(xué)的教育理論，結(jié)合具體的教育實(shí)際，所以能夠迅速喚醒學(xué)生家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)。

教師富有成效地宣傳教育手段，讓家長(zhǎng)清晰明確地認(rèn)識(shí)到了家校共育的重要性，家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)被逐漸喚醒，為家校共育培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣埋下了伏筆。

二、以信息技術(shù)為推手，暢通家校共育渠道

家校共育培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效實(shí)施離不開通暢的家校共育渠道。在以往，由于受到時(shí)空等因素的限制，致使家校共育的渠道不夠通暢。一些家長(zhǎng)想要積極參與到家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中來，但是卻陷于“參與無門、共育無路”的尷尬局面。信息技術(shù)的日新月異，縮短了時(shí)空的距離，為人們搭建了一座彼此溝通、相互了解的橋梁?；诖耍處熆梢砸孕畔⒓夹g(shù)為推手，層層深入地暢通家校共育的渠道。

比方說，教師可以組建一個(gè)班級(jí)微信群，在班級(jí)微信群中，教師除了分享一些有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，還可以分享一些家校共育的內(nèi)容。當(dāng)然，為了讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，教師還可以在微信群中組織學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流。教師也可以讓一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)在這個(gè)微信群中分享一些自身教育子女的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)在微信群中提出自己在教育子女的過程中存在的一些困惑，然后，鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)針對(duì)這些困惑展開討論并提出合理的意見建議。

信息技術(shù)在家校共育過程中的巧妙運(yùn)用，使得家校共育的渠道暢通無阻。與此同時(shí)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣也會(huì)在家校共育的過程中逐漸養(yǎng)成。

三、以各種活動(dòng)為支撐，搭建家校共育平臺(tái)

形形色色的活動(dòng)是家校共育的重要載體。在形形色色的家校共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅會(huì)更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，還會(huì)學(xué)習(xí)到更多家校共育的方法。尤其是在家庭教育方面，家長(zhǎng)可以從家校共育活動(dòng)中學(xué)到更多，比如說，家長(zhǎng)不僅可以向教師學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法，還可以更多地向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法。隨著家長(zhǎng)家庭教育水平的整體提升，家校共育工作也會(huì)更加富有成效性。

學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校誠(chéng)摯邀請(qǐng)家長(zhǎng)，并在開展學(xué)校各種活動(dòng)的過程中，如詩歌朗誦比賽、講故事比賽以及文藝比賽中，學(xué)校都可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極地參與進(jìn)來。

教師圍繞培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣可以設(shè)計(jì)形形色色的家校共育活動(dòng)，以這樣的家校共育活動(dòng)為支撐，家校共育的平臺(tái)也就會(huì)被搭建起來。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校必須要想方設(shè)法豐富宣傳教育的形式，以宣傳教育為手段，喚醒所有家長(zhǎng)參與家校共育的意識(shí)；學(xué)校必須要靈活自如運(yùn)用日新月異的信息技術(shù)，以信息技術(shù)為推手，暢通全面實(shí)施家校共育的渠道；學(xué)校必須要有的放矢地設(shè)計(jì)寓教于樂的教育活動(dòng)，搭建全面開展家校共育的平臺(tái)。

總而言之，教師要通過喚醒家長(zhǎng)家校共育的意識(shí)、暢通實(shí)施家校共育的渠道以及搭建開展家校共育的平臺(tái)等方式來扎實(shí)有效地落實(shí)家校共育，借此讓家庭與學(xué)校攜手，家長(zhǎng)與教師并肩共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾靜.家校共育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].教育科學(xué)（引文版），2016（12）：202.

[2]李錦宏.家校聯(lián)手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].都市家教月刊，2017（6）：285.

注：課題名稱：小學(xué)生良好行為習(xí)慣家校共育的策略研究

課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1758。

編輯 高 瓊