在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

李志欣

摘 要：新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的新趨勢。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科中最重要的一門學(xué)科，小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，所以，讓學(xué)生學(xué)好語文是廣大小學(xué)語文教師最重要的教學(xué)任務(wù)。而語文素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一部分，需要語文教師著力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；課堂教學(xué)

一、語文素養(yǎng)概述

語文素養(yǎng)包括學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，能正確使用和理解祖國語言文字，有適應(yīng)社會發(fā)展需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力等，并能從語文學(xué)習(xí)中提高品德修養(yǎng)和審美意識，形成良好的個性和完善的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

對于小學(xué)生來說，需要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)包括以下幾個方面：

1.必要的語文知識和豐富的語言積累

擁有必要的語文知識是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有知識的能力是不堪設(shè)想的，更遑論培養(yǎng)語文素養(yǎng)了。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低中高段小學(xué)生都提出了相應(yīng)的識字與寫字、閱讀、寫作方面的要求，要求學(xué)生掌握一定的相關(guān)知識，積累豐富的語言感性材料，達(dá)到一定的課外閱讀量，這樣學(xué)生才能有必要的語文知識和豐富的語言積累。

2.熟練的語言技能和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在擁有一定的知識基礎(chǔ)和語言積累之后，還需要掌握熟練的語言技能，語言技能包括：會查字典、朗讀、說話、寫作等等。在語文課程中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)一篇篇課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧，形成基本的語文素養(yǎng)。

3.深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止

語文學(xué)科的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)要求語文教學(xué)要讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)語言文字之外還要感受祖國語言文字的情感，受到高尚情操的感染，提高品位和審美情趣，這些深厚的文化素養(yǎng)會潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生將這種素養(yǎng)落實(shí)到行動中，形成高雅的行為舉止。

二、在課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握必要的語文知識和豐富的語言積累，提高自身文化素養(yǎng)

興趣是最好的老師，語文教師只有激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生愿意接受語文知識，語文知識才能潛移默化地深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生提高道德情操、審美情趣和文化修養(yǎng)，并隨之轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動，形成高雅的行為舉止。要做到這些，教師在教學(xué)前應(yīng)該精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集與課堂所講內(nèi)容相關(guān)的資料，如，在教學(xué)新古詩時，教師可以讓學(xué)生收集與新課內(nèi)容相關(guān)的古詩。這樣能讓學(xué)生課前對所學(xué)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生積累更多的古詩詞，拓寬文化視野，豐富文化底蘊(yùn)，提高自身的人文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生如身臨其境般融入教學(xué)活動中，這樣的教學(xué)效果往往是事半功倍的，即使課堂教學(xué)活動結(jié)束后，也能使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，能為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)做好鋪墊。

2.注重課堂閱讀教學(xué)和課外詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

閱讀能讓學(xué)生更好地進(jìn)入文本，理解文本內(nèi)涵，豐富閱讀體驗(yàn)，感受情感滲透，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

教師在教學(xué)中應(yīng)該首先讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文本，培養(yǎng)語言感受能力。語文教材中的課文都是專家精挑細(xì)選提煉出來的經(jīng)典篇目。所以教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此積累大量優(yōu)美的語言，培養(yǎng)良好的語言感受能力。其次，讀經(jīng)典課外書籍，隨時記錄讀書心得。語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要樹立大語文觀，聯(lián)系課內(nèi)與課外，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外書籍，記錄讀書筆記，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。再次，熟讀成誦，內(nèi)化為自身情感。腹有詩書氣自華，知識只有真正內(nèi)化于行，才能談吐不凡，舉止高雅。要達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須要讓學(xué)生熟讀成誦。

3.指導(dǎo)運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

積累了語言知識還不夠，我們還需要學(xué)生把這些知識輸出來，那就是寫作。寫作能考查一個人的綜合語言能力，也是語文素養(yǎng)中非常重要的一部分。我認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，我們教學(xué)的時空得到拓寬。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教師除了可以讓學(xué)生在課堂上寫作，也可以在課后寫作，如，讓學(xué)生放學(xué)后細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)，用一句話或者幾句話寫寫今天看到了什么，有什么感觸，通過QQ或者微信交給教師，這樣的作業(yè)方便快捷。教師還可以讓學(xué)生創(chuàng)辦班級報刊，讓他們對某些社會現(xiàn)象提出看法，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力，訓(xùn)練他們的邏輯思維，進(jìn)而達(dá)到語言訓(xùn)練的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和寫作能力。

綜上所述，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的工作，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，語言積累、閱讀教學(xué)、寫作指導(dǎo)三者緊密相連，缺一不可，是豐富學(xué)生知識、增長學(xué)生見識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，需要教師在課堂教學(xué)中時時滲透，緊緊落實(shí)。

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編輯 張珍珍