小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉建民

摘 要：現(xiàn)代小組合作學(xué)習(xí)的普及至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入了解。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)不再恐懼，這就會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)大幅度提高。主要探討了小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)的合理應(yīng)用，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中；英語(yǔ)教學(xué)

教育是國(guó)家的根本，提高教育水平、改善教育方法是每一個(gè)教師的責(zé)任。小組合作是現(xiàn)在比較熱門的教學(xué)話題，小組合作能提升學(xué)生之間的交流能力。但是現(xiàn)在的小組合作也是存在一系列問題。所以將小組合作學(xué)習(xí)合理地應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是提高教學(xué)效率的重要措施。下文主要討論如何將小組合作學(xué)習(xí)合理應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂上。

一、英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

1.學(xué)生分配缺乏合理性

現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)雖是比較先進(jìn)的教學(xué)方式，但應(yīng)用起來(lái)還是存在許多問題。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組討論時(shí)，并不是所有的小組都積極地參與討論，而是仍有小組沒有討論的熱鬧氣氛。而且討論積極的小組，討論的結(jié)果也沒有預(yù)期的效果好?；卮饐栴}的學(xué)生過于單一化，每次回答問題總是那么幾個(gè)人，而不是人人都參與到問題的探討中，這也導(dǎo)致了最終小組答案不夠完善，分析問題的角度有限。這樣的課堂中學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生也就缺乏思考。不夠合理的小組合作學(xué)習(xí)沒有將合作教學(xué)的作用最大化地發(fā)揮出來(lái)，反而浪費(fèi)了在課堂上的寶貴時(shí)間。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣

學(xué)習(xí)是一件既需要興趣又需要努力的事。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不好與他們對(duì)英語(yǔ)不感興趣也有關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有心理負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)甚至產(chǎn)生恐懼，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常不利的?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)并沒有更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在討論時(shí)還存在全程沉默的現(xiàn)象，所以合理地利用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)模式來(lái)提高學(xué)生興趣是十分重要的。

3.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

初中生不具備大部分成年人的自制能力，學(xué)生一直在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。即使在現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂上，教師布置下任務(wù)后，學(xué)生還是被動(dòng)地解決教師提出的問題。被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)厭煩，每次的作業(yè)學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真思考，總會(huì)應(yīng)付了事。這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)被耽誤，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更難。所以小組合作要合理地改善一下，采取一些措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體位置，而教師只是起到輔助的作用。

二、將小組合作學(xué)習(xí)合理應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂的措施

1.教師合理分配小組

現(xiàn)在的小組分配還不夠合理。要讓全班的小組都積極討論，這就需要每個(gè)小組成員的分配具有一定的合理性。首先，小組之間的總體成績(jī)要平衡，每個(gè)小組都要有成績(jī)優(yōu)異的，也要有成績(jī)一般的學(xué)生。這樣小組討論時(shí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，每個(gè)小組的學(xué)生性格要搭配好，積極活躍的學(xué)生能調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。最后，小組內(nèi)男女比例要恰當(dāng)。女生更容易接受英語(yǔ)知識(shí)，也更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以女生能夠監(jiān)督男學(xué)生的學(xué)習(xí)。組內(nèi)有女生也能促進(jìn)男生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。合理分配后，小組各個(gè)成員長(zhǎng)處互相增益，短處互相彌補(bǔ)。這樣的小組在展開學(xué)習(xí)時(shí)，一定會(huì)有顯著的效果。

2.教師為小組合理分配任務(wù)

現(xiàn)在的小組最終得到意見并沒有展現(xiàn)組內(nèi)成員整體的意見。所以教師在分配小組的任務(wù)時(shí)，要每個(gè)人都有份，回答問題也要輪流回答，不能所有的問題都由小組長(zhǎng)解決。因?yàn)樾〗M合作教學(xué)的初衷就是讓每個(gè)人都參與討論，這樣引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)印象深刻。小組合作回答問題，每個(gè)人都參與的好處是能多方面、多角度地解決問題，組員之間可以互相補(bǔ)充，得到完善的答案。多人合作也能讓成員的思維活躍，極有可能產(chǎn)生出人意料的答案，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.對(duì)于小組的表現(xiàn)教師要有評(píng)價(jià)

學(xué)生的興趣以及學(xué)生對(duì)小組付出的努力需要綜合評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生和教師對(duì)小組的表現(xiàn)有所了解。由于小組合作學(xué)習(xí)是由多人來(lái)完成的，所以不管是褒獎(jiǎng)還是指出問題都是小組共同合作的結(jié)果，而不是某一個(gè)人的功勞或者過失。給出合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)保持或者改正。表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員得到了教師對(duì)自己的肯定，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然來(lái)了興趣，以后的英語(yǔ)任務(wù)也會(huì)盡力來(lái)完成。表現(xiàn)一般的小組雖說不一定能立刻提起興趣，但是組內(nèi)成員會(huì)對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分析改正，下次課堂任務(wù)，學(xué)生就會(huì)注意，這也是一個(gè)很好的小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)還是有很大的提升空間。本文筆者就現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的問題提出了幾個(gè)解決措施，所以在今后的小組學(xué)習(xí)中，教師要注意合理分配小組，也要為小組合理地分配任務(wù)，最終給每個(gè)小組一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，好的要褒獎(jiǎng)，差的要鼓勵(lì)，最終小組內(nèi)每一個(gè)成員對(duì)英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越感興趣，進(jìn)而促進(jìn)全班英語(yǔ)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧小燕.論小組合作學(xué)習(xí)模式在初中創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)中的探索及應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（11）：86-87.

[2]宋志華.如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作[J].華章，2012（14）：258.

[3]黃云柱.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2016（23）：104.

編輯 張珍珍