關(guān)于近景魔術(shù)與初中物理課堂教學(xué)之間的思考

謝躍娟

摘 要：初中物理是一門以物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律及事物間的相互作用為研究對象的學(xué)科，同時也是一門廣泛涉及實驗教學(xué)、重視學(xué)生思維方法的學(xué)科。初中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、抽象思維、邏輯思維等方面均具有較高的要求，因此很大一部分學(xué)生感覺初中物理的學(xué)習(xí)難度大，理解難度高，學(xué)習(xí)效果不佳，因此導(dǎo)致學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣缺失，更進(jìn)一步影響了初中物理課堂教學(xué)的有效開展。而合理利用近景魔術(shù)開展教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：近景魔術(shù)；初中物理；課堂教學(xué)

魔術(shù)是我國的一項傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，在我國已經(jīng)擁有幾千年的歷史，不僅在民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域大放異彩，在我國的對外文化交流活動中也發(fā)揮著重要的作用。近年來，魔術(shù)受到越來越多人的關(guān)注，尤其是劉謙、傅琰東等知名魔術(shù)大師在春晚中的精彩表演，更是給眾多觀眾眼前一亮的感覺。那么，我們能否利用魔術(shù)的這種新奇性，將近景魔術(shù)同初中物理課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到較大提升，讓學(xué)生能夠被近景魔術(shù)所吸引，積極、主動地參與到初中物理課堂教學(xué)過程中來呢？答案是肯定的。我們將近景魔術(shù)融入初中物理課堂教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生的興趣得到增強(qiáng)，還會大大降低學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生將初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，實現(xiàn)初中物理學(xué)習(xí)效果的大幅度提高。

一、在課堂導(dǎo)入階段科學(xué)使用近景魔術(shù)開展教學(xué)

課堂導(dǎo)入階段對于整個課堂教學(xué)過程來說，具有重要的奠基性作用。課堂導(dǎo)入如果能夠新穎、新奇，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，讓學(xué)生的探究欲望得到有效提升，那學(xué)生將會以充沛的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力開展課堂學(xué)習(xí)活動，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件簡單而快樂的事，并積極同其他同學(xué)開展合作交流和互動探究活動，獲得知識水平的不斷提高和素質(zhì)能力的不斷加強(qiáng)。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，我們可以科學(xué)使用近景魔術(shù)的方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。例如我們在進(jìn)行“壓強(qiáng)”一部分內(nèi)容的教學(xué)時，在導(dǎo)入過程中設(shè)計這樣一個近景魔術(shù)。首先，我們可以問問學(xué)生，班上哪名同學(xué)的力氣最大？誰能夠?qū)⒊錆M氣的熱水袋用手壓破？這時候，許多同學(xué)開始積極推薦那些班上力氣較大的學(xué)生，也有很多學(xué)生躍躍欲試，想要上臺試個究竟。這樣，我們請這些同學(xué)一一上臺進(jìn)行實驗，用兩只手?jǐn)D壓熱水袋，但是令學(xué)生大跌眼鏡的是，這些學(xué)生紛紛敗下陣來。這時候，我們可以請一位事先已經(jīng)安排好的、力氣很小的女同學(xué)上臺，這位同學(xué)的手指中間藏好了一根針，結(jié)果這位女同學(xué)上臺后用手輕輕一擠，熱水袋就破了。學(xué)生感到十分驚訝，也十分好奇，紛紛議論其中的奧秘。經(jīng)過這樣一個近景魔術(shù)的表演，學(xué)生經(jīng)過游戲之后，經(jīng)過切身的魔術(shù)體驗，尤其是力氣明顯不如自己的女同學(xué)竟然完成了自己無法完成的事情，爭強(qiáng)好勝的心理大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，這種情況下的學(xué)習(xí)效率自然得到了極大的提高。對于近景魔術(shù)在初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用，我們一方面可以運用以上組織學(xué)生參與體驗、進(jìn)行互動的方式進(jìn)行，另一方面可以采用播放魔術(shù)視頻的形式進(jìn)行，具體形式則應(yīng)當(dāng)以具體的教學(xué)內(nèi)容而具體設(shè)計了。

二、在內(nèi)容新授環(huán)節(jié)科學(xué)使用近景魔術(shù)開展教學(xué)

畢竟我們在初中物理課堂教學(xué)中運用近景魔術(shù)教學(xué)法導(dǎo)入課堂教學(xué)，只是激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這僅是第一步，重要的是讓學(xué)生能夠深入理解課堂教學(xué)中新授的知識內(nèi)容，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重點，突破課堂教學(xué)的難點。從這個方面來說，我們在知識新授的過程中，通過近景魔術(shù)的運用揭示物理學(xué)原理，讓學(xué)生以最簡單的方式獲得最透徹的了解，才是最有效的教學(xué)策略。在此過程中，我們需要注意幾點，首先是我們設(shè)置的近景魔術(shù)一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，或者道具的使用同課堂新授內(nèi)容有關(guān)，否則就失去了使用近景魔術(shù)的意義了。其次，我們在對近景魔術(shù)進(jìn)行解密之后，學(xué)生往往會感到其中的道理十分簡單，開始的好奇心和求知欲瞬間落空，學(xué)習(xí)興趣可能會大大降低，這就要求教師應(yīng)當(dāng)采取一定的教學(xué)策略不斷給予學(xué)生吸引，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。例如在講授平面鏡的原理一節(jié)內(nèi)容時，我用了一個玻璃水槽作為道具，槽中裝滿了清水，然后我用一塊絲巾蓋住了水槽，向空中虛抓一把，向水槽中一擲，等我再將絲巾拉起，水中多了幾條美麗的金魚在歡快地游動。學(xué)生感到萬分驚奇的時候，我向?qū)W生解釋了魔術(shù)的奧秘，那就是立在水槽中的一塊平面鏡。這一個近景魔術(shù)，讓學(xué)生瞬間了解了平面鏡的反射原理，并紛紛想要上臺進(jìn)行魔術(shù)表演，參與學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

當(dāng)然，不僅在課堂導(dǎo)入和新授的過程中我們可以采用近景魔術(shù)的形式進(jìn)行教學(xué)，在作業(yè)反饋和測評過程中我們也可以采用魔術(shù)形式進(jìn)行。比如我們可以給學(xué)生布置任務(wù)，在講解物理原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計近景魔術(shù)的方式，讓學(xué)生對物理知識有一個更加深入的理解與體會，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的顯著提高，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、思維、理念、習(xí)慣等方面綜合素質(zhì)能力的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁芙蓉.近景魔術(shù)與初中物理課堂教學(xué)之間的思考[J].速讀（上旬），2015（3）.

編輯 郭小琴