淺談如何做好英語寫作教學(xué)工作

王志強(qiáng)

摘 要：寫作是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是英語教學(xué)的難點(diǎn)。通過寫作能夠考查學(xué)生的英語知識(shí)綜合掌握程度，通過寫作活動(dòng)也能夠快速鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中教師要科學(xué)運(yùn)用寫作這一教學(xué)策略，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升他們的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語寫作；教學(xué)策略；科學(xué)評(píng)改

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作是學(xué)生自身基礎(chǔ)認(rèn)知、創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)，在寫作的過程中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用，在積極的寫作興趣下，學(xué)生自然會(huì)全身心投入寫作活動(dòng)；在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生則會(huì)應(yīng)付寫作，難以收到良好的教學(xué)效果。所以日常教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極的寫作態(tài)度，以便能夠更好地開展寫作教學(xué)活動(dòng)。青春期的學(xué)生隱私意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，怕家長“翻日記”，根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，英語教學(xué)中我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫“英語日記”，這樣大部分家長就很難“窺探秘密”了。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作動(dòng)機(jī)，就能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。對(duì)于學(xué)生不會(huì)拼寫的詞匯，教學(xué)中我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生查漢英詞典，讓他們獲得更多的獲取知識(shí)的渠道，不斷積累基礎(chǔ)詞匯，為日后的寫作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。都說“好學(xué)生是夸出來的”，在平時(shí)寫作教學(xué)中我們也要對(duì)日常表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到教師的重視，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而不斷提升他們的寫作興趣與學(xué)習(xí)積極性。

二、降低學(xué)生寫作難度

不少學(xué)生對(duì)寫作不感興趣就是怕寫作太難，怕自己犯錯(cuò)受到教師的批評(píng)，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中我們就要堅(jiān)持“打持久戰(zhàn)”的教學(xué)方針，不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)，降低學(xué)生的寫作難度，讓他們能夠從簡單的寫作活動(dòng)入手，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。比如我們可以找一些經(jīng)典語法案例，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，選一些經(jīng)典范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓他們能夠在仿寫的過程中逐漸掌握相關(guān)的語法知識(shí)，慢慢由生到熟，逐漸提升寫作技能。另外，教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生通過課文內(nèi)容、課外材料進(jìn)行故事的改編或內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，之后再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新寫作，由扶到放，逐漸提升寫作難度，讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的過程。在這個(gè)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也要開展分層教學(xué)，重視他們的基礎(chǔ)詞匯、基礎(chǔ)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們能夠不放棄，逐漸進(jìn)步。

三、豐富學(xué)生寫作形式

傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練往往是固定的題目、固定的范圍，學(xué)生寫作的自由空間較小，這也在一定程度上影響了學(xué)生的寫作興趣，新時(shí)期英語教學(xué)中我們要善于豐富學(xué)生的寫作形式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、最近的生活感想進(jìn)行寫作?？梢允墙o家長、老師的一封信，也可以是想要對(duì)某某人說的話，還可以是對(duì)一種動(dòng)植物的描寫，還可以講述自己遇到的好玩的事情……這樣一來，就能夠很好地豐富學(xué)生的寫作形式，也能夠尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們能夠在自己擅長的范圍內(nèi)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，更好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

四、創(chuàng)新學(xué)生寫作渠道

傳統(tǒng)英語寫作往往是以作業(yè)的形式出現(xiàn)，教師布置完作業(yè)就只管等學(xué)生交作業(yè)。寫作是以“作業(yè)”的形式出現(xiàn)、完成的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低，應(yīng)付心理較強(qiáng)。新時(shí)期教學(xué)中我們可以創(chuàng)新寫作渠道，豐富學(xué)生的寫作方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠感受到多樣化的英語課堂。比如我們可以布置小組作業(yè)，讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生共同完成，思維活躍的同學(xué)負(fù)責(zé)構(gòu)想、底子好的同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫、語法好的同學(xué)負(fù)責(zé)校對(duì)、英文寫得好的同學(xué)負(fù)責(zé)謄抄……一個(gè)小組內(nèi)大家共同完成作業(yè)，這樣既能夠降低大家的寫作難度，還能夠豐富同學(xué)之間的交流形式，體現(xiàn)出集體的智慧。同時(shí)在這個(gè)過程中，大家也能夠從彼此身上獲得更多新的學(xué)習(xí)體會(huì)。另外，我們還可以組織學(xué)生定期開展作文比賽，從作文內(nèi)容的創(chuàng)新性、文章的整體質(zhì)量、卷面等多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出好的作文，大家共同分析、共同學(xué)習(xí)，一起成長。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索國外學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生感受原汁原味的英語句子，從中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的綜合感知。

五、科學(xué)開展作文評(píng)改

除了做好學(xué)生的英語寫作教學(xué)引導(dǎo)之外，我們更要重視學(xué)生的英語作文評(píng)改，畢竟大部分學(xué)生自身的是非認(rèn)知能力、作文綜合素質(zhì)還相對(duì)較低，對(duì)于作文寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤很難科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也難以發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足，所以作文評(píng)改依然是做好學(xué)生英語寫作技能教育的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)過程中我們要科學(xué)開展作文評(píng)改，通過作文評(píng)改讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到已有問題，及時(shí)改進(jìn)，也要讓學(xué)生明確他們的寫作成就，培養(yǎng)他們的寫作自信心。此外，我們也要?jiǎng)?chuàng)新作文評(píng)改方式，讓學(xué)生之間相互評(píng)改，讓學(xué)生從自身的角度入手去評(píng)析他人的作文，不確定的地方可以向教師或者同學(xué)請(qǐng)教。這樣的教學(xué)模式既能夠降低教師的教學(xué)難度，還能夠豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓他們能夠?qū)W習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，明確對(duì)方的不足，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，不斷提升他們的寫作技能。

綜上所述，英語教學(xué)中我們要重視寫作這一渠道，充分發(fā)揮英語作文這一標(biāo)尺作用，讓學(xué)生通過寫作暴露問題、解決問題，也通過寫作這一形式來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，鞏固他們的英語學(xué)習(xí)成果。

編輯 郭小琴