讓農(nóng)村小學英語課堂因多媒體而精彩

任曉君

摘 要：英語是一門語言學科，比較抽象，傳統(tǒng)的英語教學模式已不再適應新課程標準的要求。近年來，隨著農(nóng)村教育資源的不斷改善，有一些學校已配備了多媒體教室，也給我們農(nóng)村小學的英語教學帶來了新的生機。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)了多媒體教學優(yōu)點突出，它可以讓文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀信息同步運行。在英語課堂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術教學是優(yōu)化教學手段、激發(fā)學習興趣、提高課堂效率、豐富教學內容的最佳途徑。

關鍵詞：農(nóng)村小學；多媒體；教學手段；學習興趣

一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀

1.師資力量

從現(xiàn)狀看，大多數(shù)農(nóng)村英語教師都是從別的學科轉過來的，有一部分教師由于沒有受過規(guī)范的專業(yè)英語教育，專業(yè)知識不扎實。上英語課的教師教學任務繁重，有的甚至一人擔任全校英語課的教學任務。其后果是教師沒有精力鉆研教材及教學方法，直接影響教學效果。

2.教學手段

在課堂上用的教學方法大多是傳統(tǒng)的傳遞式教學方法。教師在上面領讀單詞，學生在下面跟讀。由于教學方法單一，學生的積極性很難調動起來，教學質量一直落后于城鎮(zhèn)小學。

3.學生水平

農(nóng)村小學的孩子土生土長，由于所處環(huán)境及家長的影響，表達能力差。尤其是在英語學習中，有一部分學生剛開始學習時羞于開口。他們從三年級開始學習英語，有的孩子一學期連26個英語字母都認不全。加上農(nóng)村孩子家長不重視家庭教育，好多家長不會輔導英語，導致學生英語基礎差，學習不主動，學習興趣很難調動起來。農(nóng)村孩子的英語水平與城鎮(zhèn)的學生差距很大。

二、運用多媒體教學手段走出困境

1.運用多媒體教學，優(yōu)化教學手段

傳統(tǒng)的教學方法是一種以教師為中心的傳遞式教學方法，教師在講臺上領讀單詞，學生在下面鸚鵡學舌。隨著新課程改革的實施，大多數(shù)英語課堂上就多了兩樣東西：單詞卡片和復讀機。這兩樣東西在一段時間里，確實起到了一些作用。但每節(jié)課的設計都是：先聽錄音，再跟讀錄音，然后讀單詞卡片，學生的積極性一點都調動不起來。

2.運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

我們知道，興趣并不是與生俱來的，而是通過外來事物的新穎性、獨特性來激發(fā)起來的。而多媒體教學平臺就可以很好地激發(fā)學生興趣。它的作用不僅可以傳遞教學內容，而且還充當著創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛的角色。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為小學的英語教師，首先應該先激發(fā)小學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。學生有了濃厚的學習興趣就能全神貫注地投入到學習活動中，學習效率就會大大提高。多媒體技術的應用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結合，醒目的色彩，這些都大大提高了學生學英語的興趣，一步步地出示畫面，為學生提供了發(fā)揮想象力的空間。 如：在教學Look At The Monkeys一課時，運用多媒體課件展示動物園這一情景，并告許學生：Today we will go to the zoo .Are you ready？學生馬上歡呼雀躍，課堂氣氛就活躍起來。再加上動感而逼真的動物活動的畫面，學生邊看動畫邊學習課件中動物的一些動作，當Lets do 的內容展現(xiàn)在學生面前時，他們已經(jīng)能邊讀邊做動作了。這樣，學生學習的欲望已經(jīng)調動起來。他們就會主動去學習，會產(chǎn)生一種用英語來表達一些句子的愿望，整堂課學生說得多，討論得多，在多媒體的幫助下，學生的主體意識得到充分發(fā)揮。

3.運用多媒體教學，提高課堂效率

《義務教育英語課程標準》指出，小學英語教學的主要目標是激發(fā)學生對語言學習的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定基礎。

4.運用多媒體教學手段，豐富教學內容

傳統(tǒng)教學，老師往往依賴課本傳授知識。英語課更是如此，教師只教學生教材提供的材料。由于資源的缺乏，課堂授課時間等的制約，讓學生在英語課上開闊視野，了解國外的一些文化知識、風俗習慣就成了空想。運用多媒體教學，教師除了教授課本知識，還可以搜集一些圖片、動畫、視頻等信息與本課教學內容有機結合起來，讓學生了解國外一些文化傳統(tǒng)，了解文化的差異，從而幫助他們更好地理解所學知識。如：如在講圣誕（Christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上。孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)（Spring Festival）做了比較，我一邊展示圖片，一邊讓學生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同，通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日，讓大家發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異。這就是多媒體教學手段帶來的方便，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而實現(xiàn)了課堂教學的豐富多彩，讓學生獲取了更多、更新、更廣的知識。

總之，在小學英語教學中，教師只有合理運用多媒體教學手段，才會使學生從傳統(tǒng)的教學中解放出來，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫多方面的能力。同時，也讓英語課堂充滿歡聲笑語，讓孩子們在一種輕松的氛圍中去學習英語，讓農(nóng)村小學英語課堂因多媒體教學手段的運用而更精彩！

編輯 高 瓊