e時(shí)代的中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀研究

張振龍

摘 要：分析了e時(shí)代的書法學(xué)習(xí)存在的不足，揭示了e時(shí)代書法教學(xué)的主客觀因素，旨在喚起人們對(duì)書法學(xué)習(xí)的重視，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意識(shí)，推動(dòng)書法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：e時(shí)代；書法教育；問題

e時(shí)代是指電子時(shí)代，就是網(wǎng)絡(luò)被普遍使用在辦公、生活和各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)代。這是一個(gè)開放的時(shí)代，改變了人們的生活與工作方式，當(dāng)然也影響到我們的學(xué)習(xí)，影響到我們的書寫。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，別說書法，就是提筆也仿佛是一件非常奢侈的事?！白詮挠辛穗娔X，學(xué)會(huì)了電腦打字，我家孩子連交作業(yè)都用電腦打印了，別說練字了，就是正常的硬筆字也很少寫了……”這是e時(shí)代部分家長(zhǎng)的心聲?？磥砦覀兊臅鴮懀貏e是中小學(xué)生書寫在e時(shí)代真的存在問題，探討e時(shí)代中小學(xué)書法存在的問題，思考如何提高書寫教育很有必要。

通過多年的教學(xué)和對(duì)社會(huì)書寫的一點(diǎn)觀察，筆者對(duì)e時(shí)代中小學(xué)書法存在的問題總結(jié)了以下幾種情況。

一、從社會(huì)層面看，整個(gè)社會(huì)缺少了供中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的良好環(huán)境

曾幾何時(shí)，走在大街上，放眼看到都是手寫體的字，單位名稱、報(bào)送的公文、信件、新春對(duì)聯(lián)等，都會(huì)影響人們的書寫，好多人會(huì)有意識(shí)地模仿，運(yùn)用在自己的書寫中?，F(xiàn)在我們無論走在哪兒，幾乎都是電腦字。牌匾、對(duì)聯(lián)、公文、書籍……

二、硬筆代替毛筆帶來的負(fù)面影響

考察東西方書寫工具的發(fā)展史會(huì)發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代東西方都使用硬筆，但聰明的中國(guó)人早在兩千多年前就創(chuàng)造出了毛筆。這一管毛筆，在那一撮毫穎中，憑書者力道的不同，腕中的提按，便顯出變化莫測(cè)之筆跡。漢代蔡邕說：“唯筆軟則奇怪生焉?！彪S著毛筆的提按、倚側(cè)、順逆、輕重，便會(huì)出現(xiàn)粗細(xì)、光滑、毛澀、厚重、輕盈的不同筆跡。再加上墨中含水量不同，留下的筆跡又有了濃淡不同的墨色，這又豐富了書法線條的表現(xiàn)力與感染力，使書法更具藝術(shù)性。但近現(xiàn)代以來流行鋼筆之類的硬筆，使用固然方便，但線條缺少變化，也影響到書法的表現(xiàn)性。特別是現(xiàn)在流行的中性筆，更缺少線條的表現(xiàn)性。

三、計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，全面影響了人們的書寫

現(xiàn)代生活中很少有人拿筆去寫字了，多是通過“剪刀加漿糊”的復(fù)制與粘貼來完成，這也深深影響了學(xué)生的書寫。在手寫的年代，我們隨時(shí)隨地都能看到手寫的筆跡，當(dāng)看到優(yōu)秀的手寫字時(shí)，都會(huì)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，并在心中默記其中的筆畫，在自己的書寫中努力去應(yīng)用，力求使自己的書法表現(xiàn)更好。因?yàn)榇蠹叶贾馈皶ㄊ且粋€(gè)人的門面”。但今天能做到的似乎越來越少了，因?yàn)槿藗兇蠖喽际窃陔娔X或手機(jī)上度日。筆者教授高中美術(shù)多年，發(fā)現(xiàn)十多年前的學(xué)生硬筆水平比現(xiàn)在高出許多，甚至有些同學(xué)的字可以當(dāng)字帖用。而現(xiàn)在的學(xué)生的字整體都比較差一些，并且女生的字比男生的字顯得好一些，個(gè)中原因很值得我們思考。

四、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，不能使學(xué)生靜下心來練習(xí)書法

現(xiàn)代人急，任何事都等不了，急功近利，都想早晨提筆練書法，下午就成書法家。豈不知書法一道并非易事。古人從蒙學(xué)開始便認(rèn)真習(xí)字，一日不停，終生研習(xí)，才達(dá)到隨心所欲的藝術(shù)境界。我們又怎能比？也許有人說我家孩子一天寫作業(yè)要好長(zhǎng)時(shí)間才能完成，寫那么多的字難道不算是練字嗎？是，可以算練字，但忽視了一個(gè)問題就是學(xué)生做作業(yè)不太會(huì)過多地注意書寫，并且沒有一種規(guī)范的手寫定勢(shì)。而我們探討的書寫是要有一個(gè)規(guī)范的字帖為臨本，去揣摸它，研究它，吸收它的精華，為我所用。

五、小學(xué)書寫教育的嚴(yán)重缺位

近年來，在有關(guān)人士的呼吁下，義務(wù)教育階段都開了書法課，這對(duì)提升書寫，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)是非常有益的。但實(shí)際上，學(xué)校書法教育開展得不是很好。主要原因是：一方面沒有專業(yè)的書法老師；另一方面是有些學(xué)校即使安排了書法課，但也被其他學(xué)科所占用，所以效果不佳。

分析了這么多不足，難道書法真的就這樣消沉了嗎？不，我在這兒探討的只是其中的不足。其實(shí)，我們的書法學(xué)習(xí)比前幾年已有了很大的改觀了。國(guó)家重視，在義務(wù)教育階段從小學(xué)三年級(jí)開始就編寫了系統(tǒng)的書法教學(xué)大綱和教材，并將逐漸使書法成為學(xué)校教育的一個(gè)重要部分。令人期待的是，近些年還提到要將書法教育從小學(xué)一直貫穿到大學(xué)，形成一個(gè)完整而系統(tǒng)的教學(xué)體系?，F(xiàn)在已經(jīng)在著手編寫教材，這對(duì)于提升整個(gè)社會(huì)的書寫將會(huì)起到重要的作用。另外，現(xiàn)代家庭教育也逐漸認(rèn)識(shí)到了書寫的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣，讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，遠(yuǎn)離電腦，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)社會(huì)也在更多地關(guān)注書寫教育，讓書法家進(jìn)校園，傳授書寫技藝，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

總之，雖然今天已進(jìn)入e時(shí)代，但漢字書寫不應(yīng)消失，在當(dāng)代中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，中國(guó)書法的知識(shí)不應(yīng)該空缺。書寫作為一種文化，值得我們永遠(yuǎn)珍視和傳承；寫好漢字是一種能力，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真訓(xùn)練與修習(xí)，當(dāng)代中小學(xué)生和廣大青少年應(yīng)該為繼承和弘揚(yáng)中國(guó)書法文化而努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)古籍整理研究室.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2012-08.

[2]王岳川.書法文化精神[M].北京大學(xué)出版社，2008-04.

注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《e時(shí)代的中小學(xué)書法教育研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GH185）的研究成果。

編輯 高 瓊