基于素質(zhì)教育背景下高校書法教學作用探析

張峰

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，高校也加強了書法教育工作，為了更好的培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型社會發(fā)展需要人才，就要充分的發(fā)揮書法教學在高校素質(zhì)教育中的作用，繼而促進學生的全面發(fā)展。對此，本文就素質(zhì)教育背景下高校書法教學作用展開分析，希望對于我國素質(zhì)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，起到積極促進的作用。

關(guān)鍵詞：大學生 書法教育 素質(zhì)教育

中圖分類號：J292.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）19-0138-03

當前的高校書法教學存在嚴重的弊端，即注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，而忽視了學生藝術(shù)文化的提升，嚴重的缺乏素質(zhì)教育。素質(zhì)教育背景下的高校書法教學，更要加強教學方向、教學內(nèi)容調(diào)整，一改傳統(tǒng)的教學模式，注重書法教育中素質(zhì)教育作用的發(fā)揮，繼而提升書法教育工程的質(zhì)量，對此加強此方面的研究是非常有必要的。而素質(zhì)教育背景下高校書法教育作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在德育方面的作用

思想品德教育，作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，加上大學學生正處于思想、信念轉(zhuǎn)變的階段，且心理非常敏感，對于常規(guī)理想的教育接受不了。以往的思想品德教學模式缺陷還是非常多的，一般的教學方式為直接說教，沒有結(jié)合學生的實際思想問題進行教學，同時對于學生可能出現(xiàn)的思想問題，在教學中也沒有做到未雨綢繆，直接降低了學生的學習效果。通過藝術(shù)教育的形式，對于學生展開道德教育，更容易被學生接受，久而久之會調(diào)整學生的感性和理性思想，同時還能夠培養(yǎng)學生的信念、價值觀念等，對此可見該種教學方式主要是以情感教育為前提，讓學生循序漸進的堅定信念，當前的教育工作，也越來越重視思想中的藝術(shù)教育的實施。也有相關(guān)的學者認為，將書法教育的形式、內(nèi)容等藝術(shù)形式展現(xiàn)給學生，更能作用于學生的思想感情，讓學生更好的感悟書法藝術(shù)品、書法家的思想感情、道德情操等，繼而實現(xiàn)學生素質(zhì)教育的目的。興趣是學生學習的關(guān)鍵因素，為了更好的培養(yǎng)學生學習書法的興趣，可以通過書法網(wǎng)站、書法教育與研究論壇、博客等信息技術(shù)形式，并積極開發(fā)創(chuàng)新的視聽教學模式，繼而更好的豐富書法教學過程，提升學生的學習積極性；其次，合理選擇思想品德教學內(nèi)容，繼而實現(xiàn)兩項教育工作的有效結(jié)合。

（一）書法教育會推動愛國主義教育的落實

書法不僅僅是藝術(shù)的物質(zhì)體現(xiàn)，同時還涵蓋了我國優(yōu)秀的歷史文化、民族精神，具備一定的文化魅力。其次書法教學，也是學生接受我國傳統(tǒng)文化教育的有效途徑，可見書法藝術(shù)產(chǎn)品也是良好的教材。學生在接觸書法時，會對我國的民族文化產(chǎn)生一定的認知；而書法教學可以幫助學生構(gòu)建文化藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系，提升學生的愛國情懷，更好的樹立人生觀、價值觀以及民族意識等。

（二）幫助學生提升道德品格

我國自古以來，都非常注重人品、藝品的聯(lián)系，注重兩者之間的結(jié)合，古代也非常注重書品、人品的一致性，同時也提出了書為心畫等說法；對此人們對于書法家的印象都是品質(zhì)高尚、意志堅定等，對于書法家的好感油然而生。另外藝術(shù)賞析也是一個復(fù)雜且繁瑣的過程，與人們的心理有著直接的關(guān)系，但是對于書法作品的分析，會通過書法家的人品等產(chǎn)生共鳴，繼而潛移默化的影響著作品賞析者。而我國悠久的書法教育實踐也表明書法藝術(shù)能夠明顯的影響著人們的思想情操，繼而實現(xiàn)人格升華。而要想學好書法也是非常不容易，要求學生要領(lǐng)悟一定做人的道理，符合學習書法的基礎(chǔ)條件，從而更好的領(lǐng)悟書法的魅力以及精神；其次學生學好書法，還能提升學生的高尚品質(zhì)以及道德情操，繼而促進書法的學習，對此可見兩者之間的微妙關(guān)系。

二、在智育方面的作用

以往智育教育多重基礎(chǔ)知識教育，而輕學生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏個性化教育，讓學生的性格等也向著普通化方向發(fā)展。受到以往應(yīng)試教育的影響，高校教育也紛紛的展開了專業(yè)訓練，嚴重的制約了學生創(chuàng)新思維、觀察能力等綜合素養(yǎng)、綜合能力的提升。對此我國也提出了素質(zhì)教育理念，主要是為了改善當前的教育模式、教育問題等，繼而更好的促進學生全面發(fā)展。而我國相關(guān)素質(zhì)教育政策也明確的要求，高校教育要注重學生創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)，加強學生的人文、科學綜合素養(yǎng)與素質(zhì)的教育。尤其是素質(zhì)教育的藝術(shù)教育，更能保證學生素質(zhì)教育的效果，而書法教育就是常見的、效果理想的教學途徑。

（一）有助于學生知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和文化素質(zhì)的提升

書法作為我國重要的傳統(tǒng)文化，自身具備一定的文化底蘊、哲學文藝思想等，也在書法教學中得到了不同程度的體現(xiàn)。我國自古就注重人修養(yǎng)的培養(yǎng)，像書法中的書卷氣，是對于書法家情趣、格調(diào)等文化品位的表達，并不是對書法家技能水平的評價。同時實踐證明，要想更好的學習書法，離不開一定的知識結(jié)構(gòu)體系為基礎(chǔ)，繼而更好的提升書法家的學問，最終形成一種互動關(guān)系，對此可見書法不僅僅是練字，更是文化素養(yǎng)的提升，以及學生知識層面的構(gòu)建。

（二）利于思維能力、智力的拓展

經(jīng)驗與反思共同促進學生的成長，基于生理學的角度分析，人手部肌肉的發(fā)達，直接關(guān)系到人大腦的發(fā)達程度，對此學生通過練字，也能夠達到智力開發(fā)的目的。而基于心理學的角度分析，思維能力包括抽象思維、形象思維，大腦左半球、右半球分別負責抽象邏輯思維、形象思維的發(fā)展；學生對于科學文化知識的學習，只是學生抽象邏輯思維的開發(fā)，并沒有開發(fā)形象思維。書法練習是一個模仿、鍛煉形象化的過程，自身創(chuàng)造性的特征，可以幫助學生右腦的開發(fā)，

（三）促進學生綜合能力的提升

書法學習也是學生需要認真學習和思考的，繼而掌握熟練的書寫技能。同時，學生在學習的過程中，促進了學生觀察能力、記憶力等能力的提升，而領(lǐng)悟力是學生在書法學習過程中，對于規(guī)律等方面的體會。為了更好的讓學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對此書法教學就要做到創(chuàng)新，一改以往的教學模式，為學生積極打造開放性的學習氛圍，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力。其次，書法教育更要注重學生個性化的培養(yǎng)，根據(jù)學生的水平差異，做到因材施教，繼而讓學生創(chuàng)作獨特的書法作品，保證新時期書法文化的有效傳承和發(fā)展。

三、在體育方面的作用

隨著社會不斷的進步，高校教育對于學生的身心發(fā)展更加重視，為了保證學生具備良好的生理、心理狀態(tài)，就要加強學生體育方面的教育；而書法教育不僅能夠做到兩者兼顧，同時還能保證老者的均衡發(fā)展，從而更好的保證學生身心健康。

從事書法的學習、創(chuàng)作，更有利于其自身生理、心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進人們的身心健康發(fā)展，繼而養(yǎng)成心態(tài)調(diào)節(jié)的好習慣，并延長生命，也就是所謂的“壽從毫端來”。一般老年人會非常熱衷于書法活動，因為其是一項剛與柔、動與靜、身與心、氣與功結(jié)合的活動，能夠達到靜心、養(yǎng)神健體的效果。另外書法練習也非常注重姿態(tài)，以及下筆的技巧、力度等，讓大腦做到勞逸結(jié)合，繼而形成良好的身體狀態(tài)。

書法教育更有利于學生良好心態(tài)的養(yǎng)成，緩解、梳理學生的心理壓力和問題，因為學習書法，需要學生具備一定的耐心和恒心。如郭沫若先生對其書法學習也提出了自己的觀點：書法學習首先要保證字跡工整、端正，可以幫助學生養(yǎng)成細心、意志力集中的好習慣。而不專心于學好字，草草了事反而會讓學生養(yǎng)成一些不良的學習習慣；學生在學習的過程中也會避免這些小毛病。書法的寫作技巧、寫作流程也是非常復(fù)雜，像最初書法寫作時，要求專心練習一點一畫，學生會從反復(fù)練習中，養(yǎng)成一定的心理、生理反應(yīng)，久而久之形成良好的寫作習慣，同時也提升了學生的細心、精力專注等綜合素養(yǎng)。

學習書法是一個漫長的過程，學生也會遇到學習難點等，這可以磨練學生意志力，讓學生具備良好學習的信念和毅力；書法也是藝術(shù)行為，給人的感覺是高雅的，對注重學生書法作品的賞析，學生可以從寫作技巧、思想等方面，進入到高雅的文化境界，實現(xiàn)自身與書法形象的融合，繼而提升人們的思想情趣，讓人產(chǎn)生一種愉悅感。而書法作品的創(chuàng)作，需要書法家具備一定的心理情緒、狀態(tài)，通過書法作品的創(chuàng)作，也可以達到心理問題疏導(dǎo)的作用，保證學生的心理健康。

四、在美育方面的作用

對于書法作品的賞析，需要學生具備一定的審美能力，而高校的書法教學可以培養(yǎng)、訓練學生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力，加強學生對于美學的追求和感悟。對于學生美育的培養(yǎng)，也是當前素質(zhì)教育體系的一部分，利用書法教學培養(yǎng)學生的美育素質(zhì)，是其他學科所不能取代的，尤其是對于學生想象能力的培養(yǎng)有著深刻的含義。書法教育是美育培養(yǎng)藝術(shù)體現(xiàn)的形式之一，同時漢字也是人們經(jīng)常接觸的，與其他學科內(nèi)容息息相關(guān)，且與其他藝術(shù)想通，學生學習書法，更能夠領(lǐng)悟都其他學科內(nèi)容、其他領(lǐng)域的書法藝術(shù)借鑒作用，從而更好的提升學生審美能力，繼而達到書法教育的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對于素質(zhì)教育背景下高校書法教學作用的分析，發(fā)現(xiàn)高校展開書法教育，對于學生綜合素養(yǎng)、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)是非常有幫助的，能夠增強學生的文化素養(yǎng)、提升學生的審美能力；陶冶學生的品德情操，磨練學生的意志力；促進學生的身心發(fā)展等。但實際上，我國高校開展書法教育的效果并不是很理想，主要原因在于受到當今時代大背景的影響，高校對于學科的定位不清晰、管理制度不完善、學生接受書法教育的積極性不高等，對此高校書法教育就要做好與時俱進、進行精準定位、完善教育管理制度以及完善優(yōu)化學生書法教育教學模式等措施，保證高校書法教育系統(tǒng)工程的有效落實。

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