備課是教師長久的修行

【關(guān)鍵詞】備課；教學(xué)設(shè)計；修行

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）03-0057-01

【作者簡介】袁愛國，南京市第十七中學(xué)（南京，211800）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。

2016年11月，南京市教研室安排我在浦口車站（始建于1908年，現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位）上一節(jié)《背影》。這節(jié)課我執(zhí)教過許多遍，但在浦口車站以“實景課堂”呈現(xiàn)，卻是個難題。當(dāng)時，中學(xué)語文圈子內(nèi)也正圍繞《背影》這一課進(jìn)行許多爭辯，孰是孰非，莫衷一是。面對這一熟悉的文本，半個多月來我始終沒有找到一個切入口。上課的前一天晚上，我從金壇返程的路上，天開始下雪了，一開始星星點(diǎn)點(diǎn)，不一會兒雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞。透過車窗，我似乎看見了浦口車站斑駁的月臺，一列將要北上的火車?？吭谠屡_旁，還有那青布棉袍黑布馬褂邁著蹣跚步伐的背影，這一切都浸透在寒風(fēng)中。我頓時找到了進(jìn)入文本的初始密碼：冷?！侗秤啊防镉袝r令之冷、時代之冷、父子關(guān)系之冷，再由“冷”字探尋文本中的“暖”，進(jìn)而感受“一段百感交集的旅程”。

很多時候，備課只是一種虛應(yīng)的姿態(tài)。許多教師僅僅是為了領(lǐng)導(dǎo)檢查而備課，更有甚者，有的教師在假期里，就提前把一學(xué)期的教案抄好，這樣既可以贏得領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，也避免了上班時做這樣的機(jī)械勞動。備課，基本上等于抄寫教案，抄自己的舊教案，或者抄錄他人現(xiàn)成的教案；如果一學(xué)期有一兩節(jié)公開課，大概才會有真正備課的行為產(chǎn)生。我時常在想，備課如果能體現(xiàn)學(xué)科的價值，能夠讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)共享知識的盛宴，能夠一年下來有兩三節(jié)自己覺得有意思又好玩的課，這樣的教育生涯才會從庸常的狀態(tài)脫離出來，是一種幸福而完整的教育人生。

每一次備課其實都是在與“舊我”告別，迎接一個“新我”的到來，茍日新，日日新；一味守舊，不斷地重復(fù)他人，抄襲自我，缺少了對教材的推敲與琢磨，省卻了學(xué)情的預(yù)估與調(diào)研，于是，從教數(shù)十年，不少教師很難有自己滿意的課堂作品產(chǎn)生。備課就是教學(xué)設(shè)計，設(shè)計師的才情與智慧在歷練中催生，在精細(xì)謀劃與統(tǒng)籌中預(yù)演課堂的精彩畫面。精美的設(shè)計從提高心性開始，在創(chuàng)新火花的綻放中演繹生命的傳奇。

備課的過程也是悟性提升的過程。我們期待備課時的靈光乍現(xiàn)，我們需要妙悟滲透教學(xué)難點(diǎn)解決的過程中。備課需要漸悟，長期冥思苦想，反復(fù)研磨每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，教材把握會更加精準(zhǔn)，學(xué)情評估會更加精確，教學(xué)方法選擇會更加精當(dāng)。我們長時間集中精力尋求創(chuàng)新的設(shè)計，時有頓悟產(chǎn)生，常常會在殫精竭慮的某一個剎那，找到解決的方案。

備課是教師日常勞作的必修課，備課面對的是知識、文本與兒童，其實面對的也是這個世界，在與他者對話，也在與自我對話。備課，實際上備的也是一段人生的光陰。一位教師領(lǐng)略到備課的趣味，才會鉆之彌堅，銳意創(chuàng)新。備課的趣味源于課堂師生對話透露的無限驚喜，源于既在意料之中又動態(tài)生成的拍案驚奇。感謝2016初冬早到的這一場雪，為我找到解讀《背影》的新路徑。在冬日的暖陽下，在百年浦口車站，我和學(xué)生在積雪初融的月臺上共度一段經(jīng)典閱讀之旅。

浦口車站的這一節(jié)實景課，是我從教30年來的一節(jié)得意之課，得之偶然，其實必然。這一課讓我思考，我們應(yīng)該怎樣備課，才能對得起學(xué)生，留得住自我，不讓每一課虛度。endprint