《模擬電子技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與探索

鐘新躍

摘要：《模擬電子技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的先進(jìn)教育理念，每一個(gè)環(huán)節(jié)均以項(xiàng)目產(chǎn)品作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情景中完成整體體系的教學(xué)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了很好的支撐作用。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；工作任務(wù)；課程標(biāo)準(zhǔn)

1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程概述

《模擬電子技術(shù)》是我院電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心技能課程，合計(jì)64課時(shí)。該課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要課程，也是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考核的重要支撐。

本課程以電子產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在載體的選擇上，主要考慮了學(xué)習(xí)的興趣性、后續(xù)課程的應(yīng)用性、面向企業(yè)“零接觸”的職業(yè)性和開(kāi)放性，從根本上解決了學(xué)生以往學(xué)《模擬電子技術(shù)》課程難的問(wèn)題。課程以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，學(xué)、教相輔的完成電子產(chǎn)品相關(guān)電路的分析與制作，系統(tǒng)地、有效地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。該課程應(yīng)用于電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，從實(shí)際工作崗位的能力要求出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最終能勝任工作崗位、達(dá)到實(shí)際工作任務(wù)的能力要求，課程培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)模式先進(jìn)。

2學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)電子技術(shù)在電子行業(yè)職業(yè)崗位中的實(shí)際作用，由行業(yè)專(zhuān)家根據(jù)實(shí)際使用中的任務(wù)、崗位能力進(jìn)行歸納提煉而成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的學(xué)生除能具備生產(chǎn)一線(xiàn)必需的崗位能力外，還能順利進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，以職業(yè)崗位工作任務(wù)為載體，并按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排序。每個(gè)情景下設(shè)若干個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)相當(dāng)于一個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，參照企業(yè)的生產(chǎn)方式，以任務(wù)工單的形式給出，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下主動(dòng)參與操作過(guò)程，將學(xué)科系統(tǒng)化知識(shí)融入實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容及為工作內(nèi)容，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”。課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1。

3教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程教學(xué)內(nèi)容包括電子行業(yè)規(guī)范、元件拆焊、元件識(shí)別、電路識(shí)圖、信號(hào)測(cè)試和故障檢測(cè)，都是以產(chǎn)品項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的完整的工作過(guò)程，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的職業(yè)情境，對(duì)電子電路的學(xué)習(xí)及檢測(cè)各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)處理，使學(xué)習(xí)情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，各個(gè)情境的設(shè)計(jì)都以工程案例或真實(shí)的試驗(yàn)、工作任務(wù)為實(shí)踐項(xiàng)目，將實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作過(guò)程中理解并熟悉工作原理及檢測(cè)技巧，最終達(dá)到掌握技能的目的。圍繞學(xué)習(xí)情境的典型工作任務(wù)都按照“接受任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—分析探索—同步實(shí)踐—任務(wù)評(píng)價(jià)—拓展提高”六個(gè)步驟靈活進(jìn)行，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，逐步形成應(yīng)用電子電路技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位所必需的職業(yè)崗位能力。

4結(jié)語(yǔ)

本課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)適應(yīng)了新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要，對(duì)原有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整改、重新設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)能及時(shí)地適應(yīng)新的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。endprint