初中英語教育中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究

薛晶

摘 要：通過對初中英語教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進行探究，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有促進作用，同時對我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；問題路徑

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，它直接體現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上。高靈活性是翻轉(zhuǎn)課堂的顯著優(yōu)勢和特點。在上課之前，老師需要做好視頻教學(xué)的準備。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看和學(xué)習(xí)視頻，掌握學(xué)習(xí)的重點和難點。從教師自身的角度出發(fā)，有必要對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行詳細的解釋和深入的研究。這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，我們認為翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點

（1）教師的角色相比以往發(fā)生了變化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師更像一名引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)的知識傳授者，同時學(xué)生的主體地位也逐漸突出。這也是英語由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變到雙向互動，課堂教學(xué)的效率也得到了較大程度的提升。

（2）教學(xué)的資源更加豐富。教材、幻燈片等是常規(guī)課堂不可缺少的工具，但是在實際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，更加使用視頻教學(xué)，視頻中的內(nèi)容與時間安排都在進行清晰的規(guī)定。第一，視頻的內(nèi)容必須突出實用性，并且在保證時間的基礎(chǔ)上，提升圖像的清晰程度，以此來保證學(xué)生的觀看質(zhì)量。學(xué)生可以自身控制播放的速度，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以按照自身的需求來調(diào)整學(xué)習(xí)進度，比如對于難度較大的內(nèi)容，學(xué)生可以多次觀看，簡單的內(nèi)容可以只挑選重點的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的重要意義

學(xué)生通過微視頻進行學(xué)習(xí)，是翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)目標，因此教師需要注意自身是視頻的制作者，一定要參考學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的問題來設(shè)計自身的視頻內(nèi)容。同時要在視頻的教學(xué)過程中明確自身的引導(dǎo)作用，來引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，加深學(xué)生對知識的理解。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中的教學(xué)課堂，是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑的重要手段，同時也可以更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會受到教師與課堂的限制，但是使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，就會很好地打破這一局限，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，也可以鍛煉自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)存在的問題

1.較短時間內(nèi)教學(xué)效果不能很好地保證

以學(xué)生的角度來分析這個問題可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限了學(xué)生的思維模式，學(xué)生的接受能力有限，也無法在較短的時間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式，并做到靈活應(yīng)用。因此翻轉(zhuǎn)課堂所期待的教學(xué)效果往往不能很快地展現(xiàn)出來。教師在發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂沒有產(chǎn)生預(yù)想的效果后，往往就放棄使用，這無疑也增加了推廣翻轉(zhuǎn)課堂的難度。

2.實施難度大

首先，翻轉(zhuǎn)課堂往往最初應(yīng)用于理科教學(xué)，隨后應(yīng)用于文科。在教學(xué)的內(nèi)容與形式上均有許多需要改進的地方。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣也意味著會對學(xué)生產(chǎn)生更高的要求，學(xué)生不僅有自學(xué)的能力，更加需要有一定的自制力。然而，對于中小學(xué)生來說，他們往往缺乏自制力，進行自主學(xué)習(xí)往往難度較大。再次，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)在實施的過程中，它的過程與步驟也不夠完整，相關(guān)的理論與實踐指導(dǎo)也均不完備。因此，該教學(xué)方法的大規(guī)模應(yīng)用還有很長的路要走。

3.缺乏專業(yè)的技術(shù)支持，學(xué)校因為各種原因，比如資源與條件等的限制，無法在技術(shù)上為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供保障，這也很大程度上影響了它的推廣。即使有的學(xué)校引進了相應(yīng)的視頻設(shè)備，但是數(shù)量較少，也影響了教學(xué)進度與質(zhì)量。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的有效路徑

1.明確教學(xué)目標、內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂自身的特點就是通過錄制視頻來實施教學(xué)，時間較短，往往在10分鐘左右，語言要簡單明了，這樣才有利于保持學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.制訂科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生在進行自學(xué)之前，老師可以結(jié)合自身的實際情況來明確教學(xué)計劃，突出課堂的內(nèi)容，并且需要對學(xué)生的計劃進行監(jiān)督與落實，保證計劃可以實施與有效。

3.增強教學(xué)實踐性

在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當著重發(fā)揮自身的引導(dǎo)角色，及時進行課堂解答，幫助學(xué)生分析問題所在，并提出相應(yīng)的解決方法，來幫助他們鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在將自身所遇到的問題向老師反饋后，老師可以分析學(xué)生所提出的問題，進行分析，總結(jié)出共同點，然后錄制成視頻，來給學(xué)生進行統(tǒng)一的講解。同時給學(xué)生提供一個探索未知知識領(lǐng)域的平臺，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，最終提升他們的整體素質(zhì)。

參考文獻：

周麗.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用[J].英語教師，2015（20）：111.