努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

陳小新

摘 要：眾所周知，新一輪課程改革的理念是建構(gòu)主義，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要以學(xué)生為中心創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分的重視?？梢哉f(shuō)，情境對(duì)于建構(gòu)主義有著至關(guān)重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以使學(xué)生在情境參與中自主地探究有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)。主要就如何在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情境教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；方法

化學(xué)情境教學(xué)是指在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師能以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，有目的地借助多樣化的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在直觀的情境活動(dòng)參與中自主地感

知和理解所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，并能在情境中對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，充分彰顯“從生活中來(lái)，到生活中去”的化學(xué)課程特點(diǎn)的教學(xué)方法。要想在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中有效地發(fā)揮情境教學(xué)的價(jià)值，教師要設(shè)計(jì)出極具適用性的教學(xué)情境，以情境來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在本文中，我主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這一點(diǎn)是毋庸置疑

的。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師能為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)情境的過(guò)程中，通過(guò)合作、討論、探究等形式，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，在體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)情境，化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境可以有效地將學(xué)生的認(rèn)知、情感等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)知識(shí)體系。以“酸堿中和”的教學(xué)為例，為了加深學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)的認(rèn)知，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從生活中來(lái)的，且應(yīng)用到生活中去的。我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，利用生活中常見(jiàn)的一個(gè)例子創(chuàng)設(shè)了這樣的實(shí)驗(yàn)情境：我將一個(gè)使用時(shí)間較長(zhǎng)的杯子展現(xiàn)在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這個(gè)杯子里的水垢除去。在已有的生活經(jīng)驗(yàn)驅(qū)使下，大部分學(xué)生會(huì)想到單純地利用水是無(wú)法將水垢清洗干凈的，那么要用什么方法呢？我向杯子倒入了一些醋。在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，醋和杯子里的水垢發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，且產(chǎn)生了大量的氣泡。新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，大部分學(xué)生想要知道醋和水垢發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)。如此為新知教學(xué)的順利開(kāi)展打下了積極的情感基調(diào)。而且，在新知講解過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合剛才直觀的實(shí)驗(yàn)也會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，甚至一些學(xué)生會(huì)舉一反三，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展除了要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。問(wèn)題作為學(xué)生思維發(fā)展的起點(diǎn)，其在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮著重要的作用。這里所提及的問(wèn)題不是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師單純地向?qū)W生提出的“是不是”“對(duì)不對(duì)”等毫無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題，也不是教參中單純的化學(xué)問(wèn)題，而是以情境為載體的問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮問(wèn)題的作用，需要立足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，如此真實(shí)的問(wèn)題才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，在自主、合作、探究中促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。初中化學(xué)中蘊(yùn)含著大量的極具抽象性的理論內(nèi)容，單靠語(yǔ)言描述是無(wú)法使學(xué)生對(duì)其有深刻理解的。對(duì)此，我立足化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，往往會(huì)利用多媒體為學(xué)生直觀地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。以“水分子分解”該內(nèi)容教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我利用多媒體直觀地向?qū)W生展現(xiàn)了水分子裂變?yōu)樵樱又匦陆M成新分子的動(dòng)搖過(guò)程。在這一過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，水分子是如何進(jìn)行分解的。在直觀的觀看中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這一過(guò)程產(chǎn)生感性的認(rèn)知，在分析、歸納、總結(jié)中自主地解決問(wèn)題，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

故事情境教學(xué)是指在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師以新知內(nèi)容為主線，將故事的發(fā)展脈絡(luò)作為教學(xué)的隱性資源，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際的故事情境的教學(xué)手段。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，創(chuàng)設(shè)故事情境符合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的探究興趣。以“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)為例，我先向?qū)W生提出了“水能變成油嗎？”“水能燃燒嗎？”等問(wèn)題。接著我向?qū)W生講述了“水變油”這一小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事中探索問(wèn)題的答案。在這個(gè)故事中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的水變油是一個(gè)騙局，水是無(wú)法變成油的，那么為什么水是無(wú)法變成油的呢？在該問(wèn)題的驅(qū)使下，我會(huì)進(jìn)行新知講解。如此，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在故事內(nèi)容的作用下對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

除了以上提及的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式之外，我還會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境、歷史情境等?？傊?，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)情境教學(xué)給予充分的重視，立足教學(xué)所需和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在情境參與中獲得新知。

參考文獻(xiàn)：

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