農(nóng)村學(xué)生心理問題歸因與對(duì)策研究

摘 要：近年來，社會(huì)發(fā)展的速度也推進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，但是在整體教育情況有一定改善的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)生有關(guān)心理問題的基本率和不良表現(xiàn)的出現(xiàn)頻率都逐漸上升。尤其在農(nóng)村，過多的留守兒童受到的多為隔代教育，家長對(duì)學(xué)生的心理問題都不夠重視，造成或多或少的農(nóng)村學(xué)生都有心理方面的問題。主要根據(jù)在教學(xué)中觀察到的，以及文獻(xiàn)閱讀中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村學(xué)生心理問題，對(duì)此進(jìn)行分析，并提出一定的解決對(duì)策，為解決廣大農(nóng)村學(xué)生心理問題提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；心理問題；原因分析；對(duì)策研究

一、問題的提出

社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展，因此我國的教育逐漸更為有序和有效。但是隨著教育改革的深化，有不少學(xué)生的心理問題逐漸凸顯了出來。世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義是：健康除了需要身體健康，更重要的是心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好以及道德健康。由此可見，當(dāng)代教育要更為重視學(xué)生在心理方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，各方面均衡健康。

但是學(xué)生的健康問題除了受學(xué)校教育的影響，也有很大一部分來自社會(huì)和家庭方面的影響。社會(huì)發(fā)展衍射出過多的農(nóng)村家庭外出打工，造成了留守兒童得不到合理的家庭教育，因此農(nóng)村學(xué)生的心理問題已經(jīng)逐漸成了一個(gè)令人擔(dān)憂的問題。學(xué)生的心理疾病發(fā)生率不斷增加，應(yīng)該引起各方面的重視和關(guān)注解決。學(xué)生的心理問題教育對(duì)于教師來說有不能缺失的責(zé)任，因此作為一名教育工作者我們必須引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂地成長，盡快解決學(xué)生心理教育的問題。

二、問題歸因

農(nóng)村如今有一定心理方面問題的主要有這幾類學(xué)生：（1）留守兒童，留守兒童很多時(shí)候由于缺少父母的關(guān)愛，并且在隔代教育下不能受到合理科學(xué)的管教，從而在學(xué)習(xí)和心理方面都有不同程度的問題出現(xiàn)。（2）單親兒童，現(xiàn)在社會(huì)的離婚率也有一定的增加，因此很容易出現(xiàn)過多的單親家庭和單親學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)校容易感到自卑、不合群。長此以往就會(huì)出現(xiàn)不愿意和人交往，甚至自閉的狀態(tài)，從而直接影響了學(xué)習(xí)和心理狀況。（3）獨(dú)生子女，社會(huì)獨(dú)生子女政策的延伸下，仍有一部分家庭是獨(dú)生子女家庭，因此這些子女一方面容易滋生不太好的受寵愛的行為問題，比如說以自我為中心，對(duì)老師和家長的批評(píng)強(qiáng)詞奪理。農(nóng)村的家長很多由于沒有時(shí)間管教或者是管教方面出現(xiàn)一定的問題，很容易造成學(xué)生心理出現(xiàn)問題。

以上這些農(nóng)村學(xué)生很容易在成長過程中出現(xiàn)心理方面的問題，這些問題正是學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視起來的方面，一方面解決了這些學(xué)生的心理健康問題，另一方面也可以直接推動(dòng)學(xué)生的心理發(fā)展和整體的社會(huì)教育發(fā)展，因此我們需要對(duì)這些農(nóng)村學(xué)生的心理問題進(jìn)行一定的歸因分析，以此提出更好的解決對(duì)策。根據(jù)教學(xué)教研和文獻(xiàn)研究，除了學(xué)生自身以外還有以下幾個(gè)原因。

1.學(xué)校方面

從學(xué)校方面來看，農(nóng)村學(xué)校的教育指導(dǎo)思想有時(shí)不如城市教育指導(dǎo)思想更為重視學(xué)校的發(fā)展，反而會(huì)為了更好地達(dá)到成績，給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生在這種壓力下不能和自己的父母達(dá)到有效合理的溝通，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)厭學(xué)，不耐煩與人交流，想離開家的表現(xiàn)。久而久之就會(huì)在心理健康方面出現(xiàn)一定的問題。因此，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)校由于學(xué)習(xí)壓力無法得到疏解，很容易出現(xiàn)孤僻心理。

2.家庭方面

從家庭方面來看，現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，農(nóng)村家庭即使不是獨(dú)生子女，也會(huì)對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，希望子女可以有一定的成就，為自己爭光。所以有的父母會(huì)對(duì)學(xué)生采取嬌生慣養(yǎng)的教養(yǎng)模式，這樣很容易讓學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏艱苦奮斗的意志，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣等問題。另一部分家庭的家長由于外出打工，在家庭關(guān)愛和教育方面自然就有一定程度的缺失，從而讓孩子在缺少關(guān)愛和親情的關(guān)懷下，很容易出現(xiàn)孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。

3.社會(huì)方面

從社會(huì)方面來看，現(xiàn)在我國農(nóng)村處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，由農(nóng)業(yè)主導(dǎo)向工業(yè)、信息時(shí)代轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型期，由于新的生活方式、思想觀念涌入，對(duì)舊有的觀念帶來沖擊，如拜金主義等，給中學(xué)生純潔的心靈造成很大沖擊。若缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生心理的迷惘，極易損害學(xué)生的心理健康。

三、對(duì)策提出

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，社會(huì)和學(xué)校方面都需要共同對(duì)這些方面推出對(duì)策和方案進(jìn)行預(yù)防。比如說針對(duì)留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，可以培訓(xùn)一定的教師對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，也對(duì)其家長多進(jìn)行學(xué)生各方面的反饋，爭取做到監(jiān)護(hù)人有一定的教育方法，教師和家長都盡到對(duì)學(xué)生保護(hù)和促進(jìn)其健康發(fā)展的責(zé)任，讓外出務(wù)工的家長時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生知道自己是在愛的關(guān)懷下成長的，而不是缺少愛。另一方面，對(duì)于一些不懂得教育學(xué)生的家長也要多溝通，多交流，多培訓(xùn)，避免出現(xiàn)溺愛學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成囂張跋扈的性格。

學(xué)校方面可以建立學(xué)生的成長檔案，方便教師家長及時(shí)了解學(xué)生最近的生活和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)其心理方面的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。也可以有計(jì)劃地開展一些活動(dòng)，通過活動(dòng)來消除他們的心理障礙，潛移默化地進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)和教育。

農(nóng)村學(xué)校由于師資力量不足，缺少專業(yè)的心理教師，有些學(xué)校無法開心理健康課，這一點(diǎn)應(yīng)該引起社會(huì)和教育部門的重視。如能開設(shè)心理健康課，學(xué)生就可以從小接受健康的心理教育，他們就可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，變得自信、樂觀，不怕挫折和困難。

農(nóng)村學(xué)生的心理問題是一個(gè)值得社會(huì)、家庭、教師都需要關(guān)注的問題，每一個(gè)方面都要盡可能地盡到自己的責(zé)任，把健康的心理教育融入生活中、教育中。讓農(nóng)村學(xué)生時(shí)刻感受到健康的教育理念，讓他們快樂、健康地成長。

作者簡介：武艷麗（1990.1—），女，甘肅靜寧人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村學(xué)生心理。

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“農(nóng)村學(xué)生心理問題歸因與對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)[2018]PLG531）研究成果。