營造良好體育課堂教學(xué)氛圍的理性思考

王長宏

摘 要：良好的體育課堂教學(xué)氛圍營造是一種教學(xué)策略，也是一門教學(xué)藝術(shù)，更是教師應(yīng)該追求的一種境界。積極向上、和諧融洽的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，提高教學(xué)效率，緩解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因此如何營造良好的教學(xué)氛圍，形成積極的教學(xué)結(jié)果，是對(duì)教師擁有的素質(zhì)和能力的考驗(yàn)，也是體育教育工作者應(yīng)該積極思考的課題。

關(guān)鍵詞：營造 體育課堂教學(xué)氛圍 思考

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（a）-0128-02

體育教學(xué)過程中，教師高尚的品德、博學(xué)的知識(shí)、合理、新穎的教育方法和手段，還有教師和藹的面容、親切的言語、肯定的眼神以及正面的評(píng)價(jià)，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除教師和學(xué)生間的隔閡，使得師生之間形成良性的互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效果，那么教師如何做才能形成良好的課堂教學(xué)氛圍呢？筆者就這個(gè)問題談一談自己的思考。

1 在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，正面評(píng)價(jià)學(xué)生

教和學(xué)是個(gè)雙邊的過程，是教師將體育技術(shù)和技能傳授給學(xué)生的過程，由于這種特殊的“主被動(dòng)關(guān)系”的存在，有些教師在教學(xué)中會(huì)動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，這無形中會(huì)影響課堂教學(xué)氛圍，教師的沒有耐心，少有愛心，勢必會(huì)影響到學(xué)生的自信，唯恐出錯(cuò)，卻由于緊張會(huì)屢屢出錯(cuò)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中產(chǎn)生沮喪和挫敗感，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的抵觸心理，課堂氛圍難言和諧。體育教學(xué)中由于學(xué)生的體質(zhì)情況、接受能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的不同，因此教師在教學(xué)中要考慮這方面因素，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，不好相互比較，對(duì)于起點(diǎn)低的學(xué)生，教師要看見他的進(jìn)步，并及時(shí)地給予肯定，一句正面的表揚(yáng)，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，都會(huì)讓學(xué)生感到被認(rèn)可、被尊重，隨之而來的是更認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師也不要吝嗇你的言語，適時(shí)贊美、鼓勵(lì)。我們的評(píng)價(jià)在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，因材施教、因性施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，?shí)施分層評(píng)價(jià)，在每個(gè)學(xué)生已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)?？傊疁?zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)生都在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成良好的課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)才能取得更良性的結(jié)果。

2 要合理地設(shè)定教學(xué)方法、手段以及授課方式

合理的設(shè)定教學(xué)方法、手段和授課方式是秉承創(chuàng)新教育的衣缽。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，少有師生互動(dòng)，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣的教育方法和手段很難營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的個(gè)性、積極性都被磨滅了，最終培養(yǎng)出的都是一個(gè)模式的人，很難為社會(huì)輸送所需要的創(chuàng)新性人才。要想改變這種局面，教師必須在教學(xué)方法和手段及授課方式上有所創(chuàng)新，（1）首先教師要改變教學(xué)觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作），比如在跑的教學(xué)中，我們可以采取接力的形式，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（2）注重學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系，如在力量練習(xí)中可以采用角力或拔河比賽，既新穎又能達(dá)到教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)。（3）注重教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)，也是腦力活動(dòng)，在教和學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，要培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層次動(dòng)機(jī)，從而使他們更好地學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。另外教師在教學(xué)中授課方式還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況，接受能力實(shí)行分層教學(xué)、彈性教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中做自己的主人，讓他體會(huì)到自己的存在感，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生愉悅感，這樣的氛圍對(duì)于教學(xué)而言是積極的，教學(xué)效果才會(huì)顯著。

3 教學(xué)中教師要使用生動(dòng)、風(fēng)趣的教學(xué)語言

“語言是一切事物和思維的衣裳”語言有感情色彩，語言是課堂教學(xué)中賴以交流思想感情的工具，教師的語言能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于教師語言是否生動(dòng)、有趣，是否具有真實(shí)的感情。語言有藝術(shù)特質(zhì)，藝術(shù)性教學(xué)語言來源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通和對(duì)事物本身的透徹理解。教師要吃透教材，自身思維明晰、邏輯分明、語言貼切才能達(dá)到“豐而不余一言，約而不失一詞“的境地，藝術(shù)性教學(xué)語言寓課堂教學(xué)中，會(huì)讓課堂教學(xué)充滿朝氣與活力，學(xué)生喜歡聽，勤于記，樂于思，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方巧妙地有機(jī)結(jié)合。語言是媒介和橋梁，教師的情感可以通過語氣、語調(diào)直接的無形傳染給學(xué)生，教學(xué)中教師贊賞、肯定的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)都會(huì)潛移默化地、積極地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而也積極影響著教學(xué)過程的進(jìn)行，產(chǎn)生良好的教學(xué)氛圍。在體育教學(xué)中有效地使用生動(dòng)、風(fēng)趣的言語，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，比如在前滾翻教學(xué)中，教師可以提示學(xué)生，什么形狀的東西滾的快，學(xué)生會(huì)不約而同的回答：圓形，既生動(dòng)又形象。比如在武術(shù)教學(xué)中，對(duì)人體的形態(tài)描述為：站松、坐鐘、行風(fēng)、臥弓，能激發(fā)學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。此外在教學(xué)中教師風(fēng)趣幽默的講解，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，激勵(lì)褒獎(jiǎng)的語氣以及肢體語言（微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指）都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)氣氛產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行，最終完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

4 努力提高教師的教學(xué)水平及相關(guān)素質(zhì)

德高為師，身正為范，作為一名教師，首先要有先進(jìn)的思想、高尚的道德，還要愛崗敬業(yè)，有獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)的崇高理想。只有深愛自己職業(yè)的教師才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友，才能被學(xué)生信服、接受，要發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而不是呵斥、鄙視，只有這樣才能營造和諧、歡快的氛圍，但同時(shí)不能為了討好而去縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、不足聽之任之，懶得說，懶得教，那結(jié)局只能會(huì)造成課堂氛圍的無序、沉悶，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其次教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師本身也要不斷地充實(shí)自己，唯有站在教育的最前沿，不斷地更新自己的教育理念，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任教師的這一職業(yè)，除了掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)能力，還需博才廣學(xué)，體育教師要通過進(jìn)修、自學(xué)的形式不斷汲取各學(xué)科的知識(shí)營養(yǎng)，提高自身涵養(yǎng)與綜合素質(zhì)，進(jìn)而把自己廣博的學(xué)識(shí)和深厚的文化積淀潛移默化地向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生帶著歡愉的心情去接受知識(shí)的洗禮，從而達(dá)到教與學(xué)良性的互動(dòng)，進(jìn)而形成良好的教學(xué)氛圍。

總之，良好的教學(xué)氛圍的營造，對(duì)于教與學(xué)而言都具有重要的作用和意義，教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是這一環(huán)節(jié)最主要的因素，教師能造就學(xué)生，也能耽擱學(xué)生，因此需要教師不僅要有高尚的品德，而且要有扎實(shí)的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，只有如此，才能勝任教師這一職業(yè)，才能在教學(xué)中有能力創(chuàng)設(shè)良性的教學(xué)氛圍，進(jìn)而取得豐厚的教學(xué)效果。

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