淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

周昌堯

摘 要：小學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生建立探索意識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教育體系的各個(gè)學(xué)科中都有著重要的地位。作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，尤其是在小學(xué)這個(gè)啟蒙年齡段，更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新觀念的建立和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。就教師在小學(xué)教育階段該如何正確、有效地開(kāi)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教育以及在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；現(xiàn)狀

一、創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

在我們目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式還是以教師固定的思維模式為主，在這種模式下學(xué)生不能夠與教師很好地互動(dòng)交流，教師與學(xué)生屬于完全分開(kāi)的兩個(gè)“對(duì)立面”，沒(méi)有了互動(dòng)就更不用談創(chuàng)新性教學(xué)。創(chuàng)新性教學(xué)是需要做到師生共同參與到日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而教師在活動(dòng)當(dāng)中只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，通過(guò)不斷糾正，不斷指引學(xué)生向著正確的方向邁進(jìn)。創(chuàng)新性的教學(xué)方式需要深入推廣到整個(gè)教育體系當(dāng)中去，創(chuàng)新就是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法，尤其在小學(xué)教育階段更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)創(chuàng)新的興趣。

二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)

1.課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，備課是教師上課前所要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，創(chuàng)新教學(xué)的備課不同于普通的備課，教師應(yīng)該多從“問(wèn)題”下手，尤其是數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)最核心的東西就是提問(wèn)，提問(wèn)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生不斷探究的興趣，能夠提高課堂的活躍度，從而營(yíng)造出良好的課堂氣氛，同樣好的提問(wèn)方式也是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的一種有效的手段。教師應(yīng)該明確并抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，從提問(wèn)的內(nèi)容和方式出發(fā)，將問(wèn)題按照難易程度進(jìn)行分類(lèi)，由易到難、由淺到深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索。與此同時(shí)，還要建立一個(gè)良好的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，在交流過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的信息反饋了解教學(xué)過(guò)程中還存在哪些需要改善的地方。教師要“聽(tīng)從”學(xué)生的見(jiàn)解，教師的備課方向要傾向于學(xué)生的興趣。在課堂上要讓學(xué)生有提出自己看法的時(shí)間和空間。如果在壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生很難全身心投入學(xué)習(xí)中，更不用說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想。所以在課堂上的創(chuàng)新和探索是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方面，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)，不能單純地依靠作業(yè)數(shù)量來(lái)達(dá)到“拴住”學(xué)生的目的。教師需要不斷創(chuàng)新、不斷嘗試新的課改內(nèi)容，從根本上讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。要能夠讓學(xué)生在娛樂(lè)中完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，教師對(duì)于作業(yè)的布置應(yīng)該是靈活的，不能是封閉式的，目的是讓學(xué)生能夠自發(fā)地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。教師布置的作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，可以是生活方面的，可以是娛樂(lè)方面的，也可以是影視方面的，只要能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在作業(yè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，都是可行的作業(yè)布置方式，所以作業(yè)布置的教學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有固定模式，這就要求教師不斷摸索、不斷創(chuàng)新，凡是能夠達(dá)到良好效果的教學(xué)作業(yè)的方式方法都是值得推廣的。

3.課外教學(xué)的創(chuàng)新

在日常教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取通常依靠老師的講解，方式比較單一，久而久之會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)枯燥無(wú)味。這時(shí)教師需要適時(shí)改變教學(xué)策略，比如，數(shù)學(xué)知識(shí)可以出現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同樣也可以在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，不斷地從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同樣數(shù)學(xué)知識(shí)也可以在很多手工操作中體現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)集體活動(dòng)分小組設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的小手工，讓學(xué)生從不同角度、不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠給學(xué)生更大的思維發(fā)揮空間。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，以游戲作為教學(xué)題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲是一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生占據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。尋找教師要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不斷發(fā)掘新的、適合學(xué)生的教學(xué)方式，尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

綜上所述，其實(shí)教師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了主導(dǎo)作用，但是這種意識(shí)不能夠傳遞到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中。教師要有創(chuàng)新性思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)貫穿于我們的日常生活中，教師通過(guò)以上的建議，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生的日常生活，感受數(shù)學(xué)的魅力。教師要敢于、善于打破老舊教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)揮空間，才能達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的，才能達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊畢.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力[J].小作家選刊，2016.

[2]彭川明.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力[J].小學(xué)教學(xué)，2016.

編輯 張珍珍