小學語文教學中師生關系構(gòu)建平臺的搭建探討

張小翠

摘 要：當前，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對我國小學語文課堂教學提出了更高的要求。在小學語文課堂教學的過程當中，建立和諧、融洽的師生關系，不僅能夠幫助小學生積極地參與到課堂學習當中，而且還能夠從根本上促進教學效果及教學水平的提高。闡述了在小學語文教學中構(gòu)建和諧師生關系的重要性，探討了在小學語文教學當中構(gòu)建和諧、融洽師生關系的策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；師生關系；現(xiàn)狀；策略

一、小學語文教學中構(gòu)建和諧師生關系的重要性

1.幫助學生盡快融入教學氛圍，拉近師生距離

由于學生剛剛從幼兒園步入小學，再加上小學生的年齡較小，往往進入一個陌生的環(huán)境當中時會對老師產(chǎn)生一定的畏懼，遇到問題不敢說、不敢問，久而久之，就出現(xiàn)了不想上學的現(xiàn)象，這對于小學生的發(fā)展來說是極為不利的。而建立良好的師生關系，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，而且還能夠幫助小學生消除自己的恐懼感，從而積極地參與到小學語文課堂學習當中。

2.有利于充分激發(fā)學生學習語文的積極性

在小學語文課堂教學的過程當中，只有充分地激發(fā)出小學生的興趣，才能從根本上提高教學效率及質(zhì)量。在這一過程當中，老師應引導學生建立良好的團結(jié)協(xié)作精神，與此同時，良好的師生關系還能夠極大地提高學生學習語文的積極性，在學習的過程當中，變被動為主動，活躍了課堂氣氛。此外，良好的師生關系，使得師生彼此之間都能夠積極地進行溝通交流，有利于老師充分地了解每一位學生的具體情況，并及時進行解決，推動課堂教學的有序進行。

3.能夠促進教學質(zhì)量和效率的提高

在小學語文教學的過程當中，構(gòu)建良好的師生關系，是開展一切教學活動的前提，同時更是提高課堂教學質(zhì)量的根本要求。和諧、融洽的師生關系，能夠在很大程度上促進和諧班級的建設。擁有了良好的師生關系，學生能夠自覺主動地學習語文知識，在和老師的溝通交流中，尋找到解決難題的辦法，促進了自身語文知識的積累。此外，建立了良好的師生關系，營造了融洽的課堂學習氛圍，能夠讓學生積極主動地參與到班級的各項活動當中，從而促進教學質(zhì)量和教學效率的提高。

二、在小學語文教學當中構(gòu)建和諧、融洽師生關系的策略

1.創(chuàng)造和諧、有趣的教學環(huán)境

要想在小學語文教學當中構(gòu)建和諧、融洽師生關系，首先就需要創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。眾所周知，以往的傳統(tǒng)教學模式大多是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面拼命地做筆記、劃重點，這樣灌輸式的教育抑制了學生學習的興趣。因此，在這種情況下，老師應心平氣和地走到小學生中間，和他們做朋友，關心學生、呵護學生，這樣學生才會視老師為親人，才會更加愿意接近老師，只有彼此之間的距離近了，才能更好地構(gòu)建良好的師生關系。此外，老師還應營造一個輕松有趣的教學氛圍，例如：可以通過開展一些趣味教學活動的方式，以參與者的身份和學生共同學習、共同成長，通過一系列的教學活動，促進學生的發(fā)展，建立和諧的師生關系。

2.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

可以說，教育的靈魂就是愛。沒有愛的教育，必然是失敗的教育。因此，老師要對學生充滿愛，充滿包容之心，像對待自己的孩子一樣，信任他們，尊重他們。例如：可以利用課余等閑暇時間，經(jīng)常和學生談談心，了解學生的心聲，關心他們在家庭、生活、學習當中所遇到的一些困惑，通過心與心的交流，讓學生感受到來自老師的愛，為構(gòu)建和諧、融洽的師生關系打下良好的基礎。

3.合理評價，適當贊美與鼓勵

在以往傳統(tǒng)的教學過程當中，老師往往會利用學習成績來衡量學生的綜合能力，這樣的評價方式難免過于單一，其評價結(jié)果也必然是不科學、不合理的。在這種情況下，老師應建立一套完善的評價機制，不僅要包含學生的學習成績，更要包含對學生的寫作、實踐、口語等方面的綜合評價，從而使得評價內(nèi)容更加公平、客觀。此外，還可以通過小組互評、師生互評等方式，塑造更加民主的評價。此外，老師在日常的教學當中，應積極地贊美、鼓勵學生，例如：對于在學習過程當中表現(xiàn)較好的學生，可以通過頒發(fā)大紅花或者評其為學習標兵的方式來激勵學生，對于表現(xiàn)不太理想的學生，也應給予指導式的教育，幫助他們后來居上，這樣一來，就能使得學生擁有積極、樂觀的學習態(tài)度，以此來全面加強良好師生關系的構(gòu)建。

4.消除學生的不良心理

此外，現(xiàn)階段，在小學的學習過程當中，仍有一部分的學困生。學困生通常具有厭學的心理，而且對教師有一定的抵觸情緒。所以，基于這種情況，教師應敞開心扉的和學生進行心靈、思想溝通，消除學生的不良情緒，促進學困生對于語文的學習。另外，教師還應該加強自身的修養(yǎng)，在教學過程當中，應避免使用帶有侮辱性的話語，多采用帶有鼓勵性的話語，以此來建立良好的師生關系，促進學困生的語文學習成績。

5.教師要努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)

最后，老師還應全面提高自身的業(yè)務能力及專業(yè)素質(zhì)。無論是在教學還是生活當中，老師都是起著引導的作用，所以，老師應該充分地認識到這一點，不斷學習，提升自己的教學水平以及專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮出人師的作用，走進學生的心靈，去感染學生、從而構(gòu)建良好的小學語文師生關系，提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，在小學語文課堂教學的過程中，構(gòu)建和諧、融洽的師生關系是提高教學質(zhì)量的重要條件。老師應以學生為主體，不斷創(chuàng)新教學模式，愛護學生，尊重學生，拉近和學生的距離，建立良好的師生關系，提高課堂教學質(zhì)量，促進小學語文教學持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭彩梅.小學教育中和諧師生關系的構(gòu)建探討[J].現(xiàn)代閱讀，2013，16（5）：98.

[2]楊羅生.淺析如何在小學語文課堂上培養(yǎng)良好的師生關系[J].課外語文，2015，22（10）：54.

編輯 李博寧