小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究

顧少杰

摘 要：新課程改革的新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了多方面的變化，從教學(xué)理念到教學(xué)方式都在不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)部分是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力?；诖?，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；問題解決

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算是承接上下的關(guān)鍵部分，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，在現(xiàn)實(shí)生活中具有工具性作用。計(jì)算不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是整個(gè)學(xué)習(xí)的基石，為了能夠讓學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)更加突出，計(jì)算教學(xué)更加簡(jiǎn)單，就需要使用問題解決的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，由此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、計(jì)算教學(xué)和問題解決教學(xué)方式結(jié)合的概論分析

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)了較大比例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算技能，因此使用問題解決的方式進(jìn)行教學(xué)是符合實(shí)際要求的，更是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一種方式。問題解決教學(xué)法和數(shù)學(xué)計(jì)算以及數(shù)學(xué)實(shí)際結(jié)合在一起是數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。兩者相互滲透、相互影響，在新課程標(biāo)準(zhǔn)問題上也屬于重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生解決問題的能力有很大幫助，也是學(xué)以致用的最好方法。

二、計(jì)算教學(xué)和問題解決教學(xué)方式結(jié)合的策略分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)新鮮事物充滿著好奇心，因此此時(shí)教師可以利用這一特性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從學(xué)生的愛好出發(fā)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃，還要按照教學(xué)內(nèi)容使用多種靈活多變的形式進(jìn)行教學(xué)，充分迎合學(xué)生的好奇心理。數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生能夠集中精神，不斷探索的外在條件，能夠啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，掌握計(jì)算的精髓，解決實(shí)際問題。

例如，在小學(xué)“時(shí)間問題”的教學(xué)過程中，教師從學(xué)生觀看動(dòng)畫片的時(shí)間入手進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生設(shè)定情境。親愛的同學(xué)們，放假的時(shí)候你們?cè)诩依锒甲鍪裁茨兀繒?huì)不會(huì)看動(dòng)畫片，喜歡貓和老鼠還是熊大熊二？有多少小時(shí)在看動(dòng)畫片？多少小時(shí)在寫作業(yè)？用分鐘的形式回答老師。這樣情境的導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的回答欲望，讓學(xué)生自己去回想自己的星期天都做了哪些事，每一件事的時(shí)間分配是多少，進(jìn)而進(jìn)入到計(jì)算狀態(tài)，1小時(shí)=60分鐘，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

2.創(chuàng)建生活場(chǎng)景，貼近學(xué)生生活

學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)還需要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生設(shè)定熟悉的生活場(chǎng)景，進(jìn)而去計(jì)算，只有這樣才能夠?qū)⒂?jì)算和實(shí)際問題結(jié)合在一起。教學(xué)離不開生活，生活中蘊(yùn)含著教學(xué)，因此關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和生活的場(chǎng)景才能夠?qū)τ?jì)算產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。在生活中將數(shù)學(xué)理論增加進(jìn)去才能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”的過程中，小學(xué)生剛剛接觸乘法，對(duì)乘法知識(shí)感覺非常模糊和復(fù)雜，計(jì)算起來也很困難，這樣就可以給學(xué)生設(shè)定生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去理解知識(shí)，例如，教師提出問題：“小兵買了一支鉛筆花費(fèi)2元，那么兩支鉛筆多少錢？”學(xué)生很快用加法算出是4元，接著教師繼續(xù)提問“那么3支呢，4支呢”在這樣連續(xù)性的提問下，學(xué)生強(qiáng)化自己對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，愿意使用乘法快速計(jì)算出結(jié)果。數(shù)學(xué)教師還可以利用多種教學(xué)輔助工具去教學(xué)，讓學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在解答問題的基礎(chǔ)上夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升計(jì)算能力。另外，教師在課堂上處于主導(dǎo)位置，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，思路錯(cuò)誤問題要加以及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力節(jié)節(jié)升高。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究和分析。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能解決生活問題。學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升還需要將計(jì)算和解決問題方式結(jié)合在一起，解決問題能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，其次還需要給學(xué)生創(chuàng)建生化的情境，在生活化情境中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮