淺析數(shù)學(xué)課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張磊

摘 要：自學(xué)能力的培養(yǎng)要靠教師耐心引導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)，悉心教導(dǎo)，三者缺一不可，既要包容學(xué)生的錯(cuò)誤理解，又要悉心教導(dǎo)學(xué)生持之以恒，更要采取科學(xué)的方法加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析解決，是當(dāng)前教育應(yīng)達(dá)到的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從入學(xué)開始就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，關(guān)注孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生能夠達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問題，養(yǎng)成認(rèn)真、動(dòng)腦的習(xí)慣，為今后敢于面對(duì)問題、獨(dú)立解決問題打下良好基礎(chǔ)。在課堂上教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在家中家長(zhǎng)也要配合，關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，及時(shí)糾正不良行為，漸漸地便會(huì)達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)。

在課堂如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為主要是處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教是為學(xué)服務(wù)的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學(xué)”，既要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、因人而異，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

目前，一些老教師所帶的班級(jí)，學(xué)生由于受到老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的引導(dǎo)，習(xí)慣了老師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在老師新的教學(xué)方法的指引下，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，在新方法的指引下，能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，變老師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣教師在教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師就不可以直接在黑板上畫一個(gè)角，然后告訴學(xué)生什么是角的頂點(diǎn)，角的邊，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，有兩條邊。而是要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，播放校園內(nèi)、游樂場(chǎng)各種體育設(shè)施的圖片，讓學(xué)生先觀察都看到了什么，從圖片中你發(fā)現(xiàn)哪里有角。從學(xué)生的匯報(bào)中、學(xué)生的觀察中、教師的演示中慢慢抽象出角的形狀、樣子。之后讓學(xué)生再仔細(xì)看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊，進(jìn)而學(xué)生知道了角的各部分名稱，用這種方法引導(dǎo)之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得比較靈活，學(xué)起來比較輕松、有趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，慢慢自己就會(huì)學(xué)！

二、優(yōu)化課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力

課堂教學(xué)改革的核心是“啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究，交流互動(dòng)”，“啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究”是指導(dǎo)的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

1.在自學(xué)指導(dǎo)的點(diǎn)撥下，使學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀教材

在教學(xué)過程中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材，形成獨(dú)立思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。學(xué)生自己主動(dòng)閱讀教材，從中獲取知識(shí)，是形成自學(xué)能力的主要方式，但數(shù)學(xué)閱讀不能等同于語文閱讀，數(shù)學(xué)閱讀是要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著“問題”去閱讀。所以，教師在課前的備課尤為重要，特別要設(shè)計(jì)好自學(xué)提示的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而不復(fù)雜、淺顯而不失重點(diǎn)的自學(xué)提示，否則會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須看透課標(biāo)，吃透教材，挖透教參，按課標(biāo)的要求及學(xué)生實(shí)際水平、理解能力進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。通常開始多數(shù)都采用問答式，然后采用啟發(fā)式，最后采用思考式。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)的前后聯(lián)系。

（2）本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)。

（3）公式的推導(dǎo)過程。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，總結(jié)規(guī)律，找出易錯(cuò)之處。

例如：在教學(xué)人教版教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“線段、直線、射線”時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)：

A.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材38頁(yè)內(nèi)容，畫出線段、直線、射線。

B.用字母如何表示？

C.用自己的話說一說直線、射線與線段有什么區(qū)別？

這樣的自學(xué)指導(dǎo)出示給學(xué)生后，教師要給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣。時(shí)間一定要充分，否則學(xué)生感覺自學(xué)有困難，會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，那樣就會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心，不利于能力培養(yǎng)。采用自主學(xué)習(xí)的方法，相比教師傳授知識(shí)，學(xué)生更樂意接受自主學(xué)習(xí)，從中可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加牢靠。

2.在鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力過程中，在課堂教學(xué)上更要恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)與練的關(guān)系，每節(jié)課后都有做一做，這是學(xué)完例題后的及時(shí)鞏固，是最基本的，與例題連接最密切，也是要求每一位學(xué)生都會(huì)做的題。因此，在學(xué)生學(xué)完新知后，教師要及時(shí)出示類型題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，可指幾名不同學(xué)生進(jìn)行前面板演，使不同學(xué)生都能感到老師的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，他們能夠很順暢地完成，自然就體會(huì)到了自學(xué)成功帶給他們的愉悅感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，今后便會(huì)更加自覺地獲取新知。例如：在教學(xué)完“方程的意義”后，老師出示27-6=21，x+16>45，36<29+17，y+49等幾個(gè)式子讓學(xué)生判斷是不是方程，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試著寫出幾個(gè)方程。這些方法都能很好地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

參考文獻(xiàn)：

葉小青.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）.

編輯 趙飛飛