淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力

虞幸宏

摘 要：隨著新課改的深入與發(fā)展，我國對于小學(xué)語文教學(xué)又提出了新的要求，要求教師能夠在培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力上加大重視力度。語文是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的寫作能力和語言能力必須在小學(xué)階段就漸漸培養(yǎng)起來，這兩大能力深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不容忽視，但在實(shí)際的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的過程中存在許多問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生看圖寫話能力的形成。下面就對看圖寫話能力的重要性、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力中出現(xiàn)的問題和針對這些問題的策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；看圖寫話能力；教學(xué)策略研究；教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)語文并不僅僅只是為了求得好的語文成績，其最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和寫作能力，讓學(xué)生能夠在日常生活中熟練地運(yùn)用語文知識，因此，在語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力就顯得尤其重要，這就需要教師能夠正確地認(rèn)識看圖寫話的重要意義，并仔細(xì)分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀給出行之有效的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

一般的看圖寫話題都是具有故事情節(jié)的，且故事情節(jié)都設(shè)置得比較簡單和有趣，符合小學(xué)生的思維方式，許多都是聯(lián)系了生活中的小故事，小學(xué)生對于小故事一般都比較感興趣，通過看圖片他們可以滿足自己的好奇心，在看到這些有趣的圖片時(shí)小學(xué)生就很愿意進(jìn)行敘述和寫作，堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練不僅對于提高學(xué)生的看圖寫話能力有很好的幫助，從長遠(yuǎn)來看，這對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性也是具有極大的推動(dòng)作用的。

2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)生的邏輯思維能力一般都比較差，敘述一件事情往往會不知從何入手，容易出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，看圖寫話練習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)過程，學(xué)生在此過程中必須將所看到的單個(gè)的圖片進(jìn)行思路串聯(lián)，分清事件發(fā)生的先后順序，理清整個(gè)故事的思維脈絡(luò)，只有具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力才能將故事敘述清楚且更加具有感染力，因此，這對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是具有很好的積極作用的。

3.增加學(xué)生的識字量和語法知識

漢字和語法是寫作和敘述的基礎(chǔ)，看圖寫話訓(xùn)練過程中要求學(xué)生能夠不斷增加識字量和不斷積累自己的語法知識，學(xué)生看到的圖片是比較簡單的，但要將它轉(zhuǎn)變成小故事對于小學(xué)生而言并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，學(xué)生通過寫作和敘述訓(xùn)練就會在不知不覺中增加自己的漢字識字量，也訓(xùn)練了自己運(yùn)用各種語法的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力是十分必要的。

二、學(xué)生看圖寫話能力的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生觀察能力不足，容易忽略重要信息

對于小學(xué)生而言，由于他們的年齡和心理特征都不太成熟，他們大多都不具備很強(qiáng)的事物觀察能力，在教師進(jìn)行看圖寫話能力的練習(xí)時(shí)，他們往往不能夠?qū)D畫上的信息全部觀察出來，許多小學(xué)生就只是粗略地看一下圖畫，對于其中的細(xì)節(jié)他們很多都觀察不到，往往就會忽略一些非常重要的圖畫信息，并且如果給出的是一組圖片的話，他們也不能夠?qū)⒏鱾€(gè)圖片很好地串聯(lián)起來，這對于學(xué)生看圖寫作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

2.思維連續(xù)性比較差，文章脈絡(luò)不清晰

小學(xué)生的思維方式還沒有形成，面對教師給出的一組圖片，沒有一個(gè)明確的邏輯思維路線，因此他們的答案當(dāng)中每句話和每句話之間都缺乏聯(lián)系，不能做到敘述連貫，通常是想到什么寫什么，東寫寫西寫寫，敘事雜亂無章，這種情況并不是個(gè)別現(xiàn)象，大部分學(xué)生都不能很好地處理各個(gè)圖片之間的關(guān)系，這種情況的存在對于培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力具有消極影響。

3.缺乏豐富的想象力，文章缺乏表現(xiàn)力

對于看圖寫話題目來說，想象力是必不可少的。想象力可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思，拓展思維空間，但是據(jù)調(diào)查了解，小學(xué)生的想象力都不是特別豐富，他們面對看圖寫話題只是寫出自己看到的東西，看到什么寫什么，很少能夠進(jìn)行思維拓展，寫出來的東西空洞乏味，凌亂而缺乏主題，這樣的看圖寫話是不能夠達(dá)到真正教學(xué)目的的，長此以往，學(xué)生的寫作能力和語言能力不會取得突破性進(jìn)展，甚至還可能會退步。

三、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察

學(xué)生觀察能力對于看圖寫話能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，圖片中的信息一般都比較豐富，觀察不仔細(xì)就很容易疏漏，針對小學(xué)生觀察力不足的現(xiàn)象就要求教師能夠有意識地強(qiáng)調(diào)觀察的重要意義，讓學(xué)生從心底重視觀察能力的提高。另外教師在看圖寫話訓(xùn)練過程中，要對學(xué)生進(jìn)行看圖指導(dǎo)，如從圖片中發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、起因、經(jīng)過和結(jié)果，先構(gòu)思出一個(gè)故事的大致思路，再單獨(dú)分析每一幅圖的故事情節(jié)，從整體入手再到局部分析，不放棄每一個(gè)細(xì)節(jié)的描述，另外要讓學(xué)生學(xué)會觀察任務(wù)的表情和心理變化，揣摩人物的情感，細(xì)致入微地觀察對于學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要前提。

2.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的思路

一個(gè)小故事的描述是需要有清晰的思路作為整體脈絡(luò)的，但是目前大多數(shù)小學(xué)生對于看圖寫話題的故事描述都沒有條理可言，整篇敘述都顯得雜亂無章，空洞洞的，這時(shí)就需要教師能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，如在題目給出之后，教師就首先告訴學(xué)生，一篇好的短文結(jié)構(gòu)必須是完整的，整篇文章必須沿著一個(gè)確定的思路來進(jìn)行發(fā)展，之后讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，并且對于寫作中思路清晰的作品進(jìn)行點(diǎn)評與分析，讓學(xué)生能夠有一個(gè)具體的參考模板，這樣學(xué)生就可以拿自己的作品進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)自己思路上的疏漏之處并加以改正，這對于小學(xué)語文看圖寫話能力的提高是非常重要的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象

想象力可以幫助學(xué)生打破常規(guī)束縛，盡情展現(xiàn)自己的所思所想，這在看圖寫話過程中是非常可貴的一種品質(zhì)，針對學(xué)生想象力比較差的現(xiàn)狀，就要求教師能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們不要僅僅是敘述眼前的景象，要將思維發(fā)散到圖像之外，必要時(shí)教師可以借助一些類似故事情節(jié)的小段視頻進(jìn)行輔助，讓學(xué)生能夠意識到自己看到的圖片內(nèi)容可以敘述出非常豐富的故事，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的想象能力，當(dāng)再次遇到看圖寫話題時(shí)就可以在自己腦子里讓圖片中的人物動(dòng)起來，想象他們的動(dòng)作和交談，這對于培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力是十分重要且必要的。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在剛接觸看圖寫話題目時(shí)，小學(xué)生通常會不知道從何入手，是因?yàn)樗麄兊闹R儲備不足，而進(jìn)行課外閱讀就可以盡快提高學(xué)生的知識儲備量，學(xué)生在閱讀的過程中就會建立起自己獨(dú)特的思考方式，對于整篇文章的脈絡(luò)把握也會變得更加精準(zhǔn)，從而在自己進(jìn)行寫作時(shí)能夠更加流暢，教師還可以讓學(xué)生對閱讀中的生詞和語法進(jìn)行總結(jié)，對優(yōu)美的語段進(jìn)行摘抄和記憶。另外，教師也可以通過組織閱讀知識競賽來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會樂于閱讀，不斷增加自己的識字量和提高語言運(yùn)用能力，這對于學(xué)生看圖寫話能力的提高具有極其重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力并不是一朝一夕就能完成的，需要進(jìn)行不斷嘗試，需要在摸索中不斷前進(jìn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就需要教師能夠針對學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方案，有意識地強(qiáng)調(diào)看圖寫話能力的重要性并致力于提高學(xué)生的寫作和語言能力，只有這樣才能真正提高學(xué)生的看圖寫話能力。

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編輯 高 瓊