生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

方志鳳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要構(gòu)建高效課堂就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，讓課堂從“師本”向“生本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)生本理念進(jìn)行相關(guān)探究，提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較抽象的理科學(xué)科。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知相對(duì)比較單一，常常采用形象思維對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)感到吃力，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下。通過長期實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，將生本教育理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以起到良好的教學(xué)效果，同時(shí)有助于構(gòu)建高效課堂。因此本文將對(duì)生本理念的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生本理念可以讓教師和學(xué)生在平等的前提下進(jìn)行對(duì)話和交流。教師在開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)依據(jù)學(xué)生的需要展開，同時(shí)在生本理念的影響下，教師需要進(jìn)行符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)更加高效。

（二）提高學(xué)生的課堂參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生本理念一般采用問題教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等多種途徑。通過這樣的方式，學(xué)生可以成為課堂真正的主人，參與到課堂教學(xué)中，而不是漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)促使課堂教學(xué)更加高效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在生本理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂教學(xué)中需要自主探究學(xué)習(xí)。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生。

二、運(yùn)用生本理念構(gòu)建高效課堂的策略

（一）優(yōu)化課堂提問，讓學(xué)生敢于開口

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要運(yùn)用生本理念構(gòu)建高效課堂首先需要通過優(yōu)化課堂提問，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容多一些問題設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生回答問題—思考問題—提出問題這樣的方式讓學(xué)生敢于開口，并逐步參與到課堂教學(xué)中。只有這樣，教學(xué)模式才能由“師本”向“生本”轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能逐步參與到教學(xué)活動(dòng)中，并成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而讓課堂教學(xué)的內(nèi)容擲地有聲。

例如，在進(jìn)行《小數(shù)乘法》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生計(jì)算三個(gè)相同數(shù)字的和，如3個(gè)3.5相加的和是多少，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)算方式。有的學(xué)生運(yùn)用加法，有的學(xué)生先用乘法再用加法，還有的學(xué)生嘗試運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，3.5與3.5相乘應(yīng)該如何計(jì)算。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，并主動(dòng)開口提問，表達(dá)自己的運(yùn)算想法。

（二）開展小組合作，讓學(xué)生自主探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能一味地通過講解—提問—講解的方式進(jìn)行授課。教師如果一直運(yùn)用傳統(tǒng)的方式講課，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，不僅課堂教學(xué)效率得不到保證，學(xué)生也無法提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過開展小組合作的方式，讓學(xué)生4～6人組成小組，在小組活動(dòng)中進(jìn)行問題探究，然后通過交流、合作的方式解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生可以成為課堂真正的主人，并在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的多種能力。

（三）增加拓展實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)雖然是一門理論性較強(qiáng)的抽象學(xué)科，但是數(shù)學(xué)是源于生活的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了讓學(xué)生在生活中可以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)的過程中，僅僅依靠學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要讓學(xué)生基于課本進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過拓展學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，不斷嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，同時(shí)在實(shí)踐的過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一部分的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能通過文本讀取信息、分析數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖得出結(jié)論。因此，教師可以在布置作業(yè)時(shí)，摒棄那些抄寫的習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生在生活中選擇一個(gè)話題進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，并將信息匯總，然后繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，并形成簡單的調(diào)查報(bào)告。通過這樣的方式，不僅鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)，還讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，也是生活學(xué)習(xí)中的必備技能，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。為此，作為數(shù)學(xué)教育工作者，需要思考如何讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。本文基于生本理念的角度，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探究，希望通過本文可以將這些策略運(yùn)用到實(shí)處，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育添磚加瓦！

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編輯 溫雪蓮