初中化學(xué)趣味教學(xué)探討

程增委

摘 要：趣味的方法、豐富的手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。從游戲法的融入、知識(shí)點(diǎn)趣味記憶法、運(yùn)用生活小實(shí)驗(yàn)等方法，構(gòu)建初中化學(xué)趣味課堂的幾點(diǎn)體會(huì)，以期共享。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；趣味；游戲；實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師。實(shí)際教學(xué)中，幾位教師能注重趣味教學(xué)，多數(shù)教師沿襲“灌輸”的做法，采用“一言堂”的方式，課堂模式陳舊，方法單一，以知識(shí)的倉儲(chǔ)為主要形式的化學(xué)學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果難以得到提高。

而化學(xué)教學(xué)中滲透趣味的成分，讓課堂因趣而有效。下面，筆者結(jié)合具體實(shí)踐，就趣味教學(xué)這個(gè)話題談幾點(diǎn)看法和觀點(diǎn)，以期與同仁們共同探討、相互交流、趣味課堂構(gòu)建之路。

一、融入游戲，為課堂增趣

化學(xué)名稱“趣味猜猜”的游戲，可以為化學(xué)課堂增加趣味。

如在“乙酸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者開展一個(gè)“猜字謎”游戲——“二十一天”（打一字），再用“醋”的字體結(jié)構(gòu)的分析——酉+昔=醋，再簡述杜康釀酒的故事，釀了21天，打開香氣撲鼻，但嘗起來，酸甜摻半，于是，為了去掉“酸”味，加了一種調(diào)味漿……你知道加的是什么嗎？就是“酉+二十一天”——醋。如此導(dǎo)入，又是猜字謎，又是史實(shí)的講述，又是“醋”的來歷，牢牢吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂既具有趣味性，又猶如一個(gè)強(qiáng)磁力場，深深抓住學(xué)生的興趣和注意力，課堂之初，就為有效課堂的構(gòu)建助一臂

之力。

二、趣味記憶法，活躍學(xué)生思維

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、雜，記憶起來不是容易的事情，而運(yùn)用趣味記憶法，可以激活學(xué)生思維，提高記憶效果，也增強(qiáng)化學(xué)課堂的有效性。

“化合價(jià)”的學(xué)習(xí)是難點(diǎn)之一，而融入趣味記憶法，使用歌訣，降低了記憶難度，為學(xué)生有效記憶找到突破口。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，“二氧化錳氯酸鉀，混合均勻把熱加”一句話巧妙讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)室制法是用氯酸鉀和二氧化錳加熱而制取，再加上一句“制取氧氣有特點(diǎn)，低高口低略傾斜”，這樣的趣味記憶，簡化了教學(xué)語言的運(yùn)用，簡潔、生動(dòng)的教學(xué)語言，讓學(xué)生愛不釋口。書寫化學(xué)方程式，用“一寫二配三注”讓學(xué)生輕松記住書寫化學(xué)方程式的方法和步驟，有效避免不配平、不標(biāo)準(zhǔn)氣體以及沉淀、加熱等條件的現(xiàn)象，促使學(xué)生有效記憶。

此外，會(huì)意記憶法，也可以使知識(shí)點(diǎn)的記憶事半功倍，如“一分為二”——分解反應(yīng)；“合二為一”——化合反應(yīng)；“取而代之”——置換反應(yīng)；“相互交換”——復(fù)分解反應(yīng)……這個(gè)記憶法，也可以用于猜謎語游戲。

趣味記憶法，需要教師根據(jù)化學(xué)知識(shí)的主要特點(diǎn)，勤于歸納、善于創(chuàng)新，化學(xué)學(xué)習(xí)不再乏味、學(xué)生知識(shí)也不再枯燥，課堂也不再沉悶。

三、運(yùn)用生活小實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)的趣味性

化學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活，在化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的過程中，融入生活小實(shí)驗(yàn)，不僅提高實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)

效果。

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，為自己家的茶壺除垢而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材和材料，而進(jìn)行操作。引導(dǎo)學(xué)生選擇和使用“食鹽、食醋和純堿”，以及用這三樣物品，鑒別食鹽和純堿、檢驗(yàn)雞蛋殼能否溶于酸等。

再如，放學(xué)后，讓學(xué)生親自試試“點(diǎn)不著的紙”實(shí)驗(yàn)（紙張捻成紙條）；做一做“神奇的手帕”（將棉手帕放在酒精和水混合的溶液里浸泡，然后，放在酒精燈的外焰加熱）；用鋁片、銅片和鐵片以及白醋和玻璃杯等，實(shí)驗(yàn)“誰的金屬性最強(qiáng)”；讓學(xué)生利用涼白開、檸檬汁、白糖、小蘇打等“自制碳酸飲料”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以以問題而進(jìn)行，如在家中，你怎樣可以制作碳酸飲料？讓學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

此外，“切斷”的燭焰、瓶“吃”雞蛋、水變“汽水”、水變“牛奶”、自制噴泉、“磨輥電燈”、“鐵樹開花”等的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

四、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)趣味化

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，是課堂趣味化、吸引學(xué)生注意力的主要策略，優(yōu)化課堂是新課改的主題，初中化學(xué)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，不妨從下面幾個(gè)方面入手：

1.優(yōu)化導(dǎo)入方式，導(dǎo)入力求趣味化

導(dǎo)入是一節(jié)課的著眼點(diǎn)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化，將是一節(jié)課的“點(diǎn)睛之筆”，成為一節(jié)課的“亮點(diǎn)”。

“溫故而知新”的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，引發(fā)對(duì)新知識(shí)的探究欲望。如《堿的通性》的教學(xué)時(shí)，可以由“酸的通性”而導(dǎo)入，如“酸有哪些通性？那么，堿又有哪些通性呢？”這樣，引發(fā)學(xué)生“由此及彼”的思維方式，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入等，都可以深深吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，為有效課堂的創(chuàng)建推波助瀾。

2.優(yōu)化教學(xué)語言，力求語言趣味化

語言是師生交流的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師的幽默、風(fēng)趣的語言，有助于“親其師、信其道”，有助于師生關(guān)系的和諧，有助于增強(qiáng)有效課堂的張力和魅力。為此，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)語言，也不容忽視。

實(shí)驗(yàn)“魔棍點(diǎn)燈”，教師拿出一個(gè)橡膠棍子，呈現(xiàn)給學(xué)生，說：大家看，我手里什么也沒有，就有這一個(gè)小棍子和一個(gè)沒點(diǎn)燃的酒精燈，我不用火柴、不用火機(jī)，我能把這個(gè)酒精燈點(diǎn)燃，你們相信嗎？

學(xué)生搖頭表示不可思議，有的又產(chǎn)生期待之時(shí)，燈點(diǎn)著了！學(xué)生們睜大眼睛表示驚訝時(shí)，教師再用詼諧的語言給大家介紹，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有的人也叫“魔鬼點(diǎn)燈”……教學(xué)語言需要錘煉、需要從幽默、詼諧、能吸引學(xué)生注意力等方面入手，趣味化的語言，是趣味課堂的一貼良藥。

自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)的多樣化，以及實(shí)驗(yàn)操作等，都可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂增趣提效。

初中化學(xué)，是一門起始學(xué)科，學(xué)習(xí)是否有效，影響和決定以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生的智力水平差異不大，關(guān)鍵在于興趣方面，以趣味化的課堂，可以以趣激趣、因趣而有效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟