切實提高農(nóng)村學生的求職競爭力

鐘世文

摘要：大學畢業(yè)生與新生代農(nóng)民工就業(yè)比較分析：大學畢業(yè)生的就業(yè)情況要比新生代農(nóng)民工的就業(yè)情況樂觀，上大學與參與技能培訓有利于農(nóng)村學生提高求職競爭力。

關鍵詞：提高 農(nóng)村學生 求職競爭力

中圖分類號：F832文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-0144-02

一、問題的提出

近幾年參與扶貧，調(diào)查致貧的原因，發(fā)現(xiàn)很大部分是因為受教育程度太低，求職競爭力弱，難以找到合適的就業(yè)崗位。即使就業(yè)，也是勞動環(huán)境不好甚至惡劣，勞動強度大，工作時間長，而收入又不可觀，并且不穩(wěn)定。這樣的貧困人群有時剛剛脫貧，稍遇風險又立即返貧，總是難以擺脫貧窮的窘境。怎樣才能使這樣的窮困人群提高勞動價值，增強抵御風險的能力，阻斷貧困代際傳遞，徹底告別貧窮？提高農(nóng)村學生的求職競爭力是關鍵。

新世紀以來，新的讀書無用論泛濫。一些地方拿大學畢業(yè)生與新生代農(nóng)民工做比較，認為現(xiàn)在大學畢業(yè)生的工資收入還不如農(nóng)民工。加之大學收費居高不下，且讀大學要三至五年。因此，農(nóng)村學生高中或中專畢業(yè)后讀大學不如直接打工，省時省錢，又早就業(yè)。為此，筆者經(jīng)過調(diào)研，從工作時間、工作環(huán)境，就業(yè)率與工資水平三個方面進行比較分析，發(fā)現(xiàn)雖然在就業(yè)率方面大學畢業(yè)生可能要稍低于新生代農(nóng)民工，但是在工作收入、職業(yè)發(fā)展前景和所從事的行業(yè)方面，大學畢業(yè)生具有普遍優(yōu)勢。而新生代農(nóng)民工大部分從事工作時間較長環(huán)境較為惡劣的工作?？傮w上來說，大學畢業(yè)生的就業(yè)情況要比新生代農(nóng)民工的就業(yè)情況樂觀，上大學還是農(nóng)村學生實現(xiàn)更好的生活方式的一種途徑。因此，農(nóng)村的學生要把眼光放長遠，不要輕易放棄受高等教育的機會與適時參加技能培訓，不斷提高自我的求職競爭力。

二、大學生與新生代農(nóng)民工就業(yè)情況比較

1.大學畢業(yè)生與新生代農(nóng)民工工作時間比較

按照我國《勞動法》的規(guī)定，勞動者的工作時間遵循五天工作制原則，并且每天的工作時間應該限制在八小時以內(nèi)，一周的工作時間不可超出四十四小時。但是，從眾多的數(shù)據(jù)分析來看，新生代農(nóng)民工的實際工作時間不盡如人意。有調(diào)查顯示，每天工作大于8小時的新生代農(nóng)民工數(shù)量可以達到60%，而工作時間在9～10小時的農(nóng)民工幾乎占50%，五分之一的新生代農(nóng)民工工作時間甚至可以達到11小時以上。此外，農(nóng)民工的工作性質也是影響他們工作時間的一個重要因素，從事服務行業(yè)的農(nóng)民工雖然不用進行重體力勞動，但是服務行業(yè)的特性就是工作時間長，工作時間不穩(wěn)定，加班現(xiàn)象已經(jīng)司空見慣。對于建筑業(yè)中的農(nóng)民來說，工作時間和休息時間往往不能根據(jù)自己的需求控制，遇到連續(xù)雨雪天氣可能就要一直休息，而遇到工期緊張的時候就要天天加班搶工期，工作時間常常缺乏規(guī)律。[1]總之，相較于大學畢業(yè)生，新生代農(nóng)民工具有工作時間長、工作時間不穩(wěn)定等特點。

2.大學畢業(yè)生與新生代農(nóng)民工工作環(huán)境比較

新生代農(nóng)民工從事的主要行業(yè)有制造業(yè)（324%）、批發(fā)零售業(yè)（219%）、建筑業(yè)（112%）和公共服務業(yè)（10%）?，F(xiàn)在制造業(yè)為了降低成本，采取的主要方式就是流水線作業(yè)，農(nóng)民工在制造業(yè)中的角色就是流水線上的一環(huán)，工作內(nèi)容主要是機械性的重復工作，比較單一乏味，難以產(chǎn)生歸屬感。批發(fā)零售業(yè)的農(nóng)民工從業(yè)者如果不是自己創(chuàng)業(yè)當老板，大部分從事貨物轉運等靠體力勞動來獲取報酬的工作，工作環(huán)境一般是倉庫或者貨運站等，工作條件較為惡劣。建筑業(yè)的農(nóng)民工雖然收入較高，但一般都是重體力勞動或者危險性較高的高空作業(yè)，長期遭受風吹日曬，對身體健康有一定影響。公共服務業(yè)雖然是輕體力勞動，但服務業(yè)主要面向消費者群體，為了讓消費者滿意，提供服務的工作人員需要秉持“顧客至上”的理念來滿足不同客戶的需求。對于服務行業(yè)從業(yè)者來說，良好的心理素質和自我調(diào)節(jié)能力是必不可少的，這樣才能保持良好的服務態(tài)度。長期在這種工作環(huán)境中工作，勞動者心理上容易出現(xiàn)苦悶、委屈等情緒。[2]

與新生代農(nóng)民工不同，大學生主要靠腦力和專業(yè)技術來獲取勞動報酬，工作穩(wěn)定，工作地點多為辦公室或單獨的工作格子間，工作環(huán)境好，工作時間基本能夠保證在8小時左右，加班會相應提供加班費。公司一般對于大學生員工較為重視，會在物質和精神等方面為大學生提供較為滿意的待遇?？傊捎趦烧邚氖碌墓ぷ鞑煌?，大學畢業(yè)生的工作環(huán)境要比農(nóng)民工的就業(yè)環(huán)境優(yōu)越很多。

3.大學畢業(yè)生與新生代農(nóng)民工就業(yè)率和工資水平比較

從就業(yè)率的角度來看，大學畢業(yè)生的就業(yè)率分為初次就業(yè)率和總體就業(yè)率。一般來說，大學生畢業(yè)以后都會有一定的選擇期，所以總體就業(yè)率要高于初次就業(yè)率。有數(shù)據(jù)顯示：從2007年到2013年，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為7093%；大學畢業(yè)生總體就業(yè)率為888l%，遠高于初次就業(yè)率。由于新生代農(nóng)民工就業(yè)率的數(shù)據(jù)很少，所以只能從農(nóng)民工總體就業(yè)率數(shù)來看。有數(shù)據(jù)表明：到城鎮(zhèn)務工的農(nóng)民工，大部分都能夠找到一份工作，就業(yè)率可達90%，在經(jīng)濟活動人口中，農(nóng)民工就業(yè)率高達98%以上。由此可以推算，新生代農(nóng)民工的就業(yè)率在90%以上。以上數(shù)據(jù)表明，雖然大學生的初次就業(yè)率遠低于新生代農(nóng)民工的就業(yè)率，但是總體就業(yè)率只略低于新生代農(nóng)民工的就業(yè)率，差距并不明顯。

從工資方面來看，2007年到2013年間，大學畢業(yè)生2007年月收入為1789元，2013年增加到3250元。此外，有數(shù)據(jù)顯示，2010年新生代農(nóng)民工的平均月收入為174787元，約為全國城鎮(zhèn)企業(yè)職工平均月收入的574%。近些年，隨著社會對農(nóng)民工需求的增加，青年農(nóng)民工的工資水平也逐年上升，盡管如此，大學畢業(yè)生的收入水平仍然高于新生代農(nóng)民工。

三、結論與對策

綜合以上比較，盡管大學生的就業(yè)率與新生代農(nóng)民工相比略低，但不管是在薪資方面還是在就業(yè)層次、發(fā)展前景和工作環(huán)境等方面，大學畢業(yè)生都具有較大優(yōu)勢，所以接受高等教育仍然是農(nóng)村學生改變命運的一種可靠途徑，為此，政府、高校和農(nóng)民家庭應采取相應對策。[3]endprint

（1）農(nóng)民家庭應著眼于高等教育的長遠意義，不應讓孩子們輕易放棄接受高等教育的機會，如果受限于經(jīng)濟條件，可以選擇普通大學或高等職業(yè)教育。社會媒體應加大宣傳高等教育的多方面益處，鼓勵農(nóng)村家庭進行高等教育投資。從政府角度來講，應在高校收費方面對農(nóng)村學生予以照顧，同時應加大對貧困學生的獎助學金力度，以減輕農(nóng)村學生的經(jīng)濟負擔。

（2）改善大學畢業(yè)生的就業(yè)質量。高校要充分考慮農(nóng)村大學生的特點及需求，從各方面提高他們的綜合素質，提高他們在求職過程中的競爭力，同時還要增加對農(nóng)村學生的關心和指導，為他們提供充足的就業(yè)信息和就業(yè)渠道，以提高他們的就業(yè)質量。

（3）加強對新生代農(nóng)民工的技能培訓和再教育，對他們不斷充電，提高其勞動技能和就業(yè)能力。為此，政府應該在保證財政支持的情況下，建立多元化的技能培訓模式，各級院校也應積極開展針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育工作，如舉辦夜間輔導班、周末培訓班等，盡可能滿足新生代農(nóng)民工提高勞動技能的實際需求。

（4）政府應多鼓勵、誘導有經(jīng)營管理經(jīng)驗的能人，組織農(nóng)業(yè)合作社，通過地方人大立法，在法律、政策、資金方面提供保障。以公司+農(nóng)戶形式，農(nóng)戶以土地入股，提供勞力，發(fā)展綠色、環(huán)保、特色農(nóng)業(yè)，種、養(yǎng)殖業(yè)，鄉(xiāng)村旅游業(yè)，以農(nóng)業(yè)社整合資源，用能人帶動鄉(xiāng)親致富，為農(nóng)村學生學技術提供平臺，為就業(yè)提供崗位。使農(nóng)村學生通過培養(yǎng)和鍛煉，逐漸成為建設新農(nóng)村的生力軍。

（5）靠山吃山，靠水吃水。農(nóng)村是一個廣闊的舞臺，農(nóng)村學生在農(nóng)村有充分展示才能的空間。黨的扶貧政策如雨露春風，為農(nóng)村學生建設家鄉(xiāng)大顯身手提供了政策保障。一方水土養(yǎng)一方人，農(nóng)村學生可以通過各種技術培訓學好本領，利用家鄉(xiāng)的自然條件，適時、適地、適宜地發(fā)展種、養(yǎng)殖業(yè)，特色農(nóng)業(yè)，向致富能手學習，掌握要領，積攢經(jīng)驗，立足家鄉(xiāng)，致富農(nóng)村。

參考文獻：

[1]高華，肖意可.新生代與老生代農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性比較研究[J].調(diào)研世界，2016（12）：53-57.

[2]“服務業(yè)發(fā)展與農(nóng)民工就業(yè)研究”課題組，孫新占.服務業(yè)發(fā)展對農(nóng)民工就業(yè)影響的實證分析[J].調(diào)研世界，2016（10）：38-42.

[3]劉唐宇，羅丹.我國農(nóng)民工就業(yè)歧視：現(xiàn)狀、原因及政策建議[J].四川理工學院學報（社會科學版），2014（3）：1-9.

責任編輯：楊國棟endprint