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    高中思想政治課堂教學(xué)有效性探究

    2018-03-07 17:08:23沈永敏
    文化創(chuàng)新比較研究 2018年17期
    關(guān)鍵詞:新課程價(jià)值觀政治

    沈永敏

    (河南省新鄭市第二中學(xué),河南鄭州 450000)

    教學(xué)有效性是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)(時(shí)間、精力等),通過(guò)教學(xué)活動(dòng),帶來(lái)的教學(xué)效果。新課程改革有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多弊端,極大地提高了課堂教學(xué)有效性。然而,隨著教學(xué)改革的深入,課堂上又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題,影響了教學(xué)的有效性,值得廣大思想政治教育工作者重視。

    1 高中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

    實(shí)踐證明,新課程改革是十分必要的。但在實(shí)踐中,從教學(xué)理念到實(shí)際運(yùn)用層面都遇到了一些問(wèn)題,影響了課堂教學(xué)的有效性,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1.1 過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,忽視了教師的主導(dǎo)地位

    新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,要求打破傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的“教師‘滿(mǎn)堂灌’,學(xué)生‘滿(mǎn)堂聽(tīng)’”的教學(xué)現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生成為課堂的主角。于是自主性學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高中政治課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。關(guān)于自主學(xué)習(xí),一些教師認(rèn)為,學(xué)生是課堂的主人,教師就成了“配角”,變得無(wú)足輕重了。于是,課堂上教師變得謹(jǐn)小慎微,話(huà)語(yǔ)不多了。有些教師很怕“講”。不管有沒(méi)有必要,動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)眾表演,來(lái)凸現(xiàn)其主體地位。他們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一味地秀出民主姿態(tài),讓學(xué)生去談自己的看法,習(xí)慣聽(tīng)到的是“認(rèn)真思考一下,分組討論討論,要敢于有不同的聲音”這一類(lèi)聲音,卻缺乏老師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)思維指導(dǎo)下,整個(gè)課堂缺乏教師的正確引導(dǎo),無(wú)法有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

    1.2 過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式,忽視課堂教學(xué)的實(shí)效性

    傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地、表面地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式主要屬于表層式學(xué)習(xí)方式。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,新課改強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),善于探究,勤于動(dòng)手,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力,正所謂“授之于魚(yú)不如授之于漁”。但是,很多教師沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的這一精神,片面地認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好。于是在實(shí)際課堂教學(xué)中,上政治課就是搞娛樂(lè)活動(dòng),只要玩兒的高興,課堂氣氛好,至于有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)、能不能提高能力則在其次。這種現(xiàn)象所造成的后果是,師生對(duì)課本知識(shí)不去做很好分析,對(duì)相關(guān)的社會(huì)生活不去認(rèn)真的思考和解析,討論中也沒(méi)有達(dá)成共識(shí),更沒(méi)有得出科學(xué)的結(jié)論,沒(méi)有把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),無(wú)法幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治課演變成了形形色色的“活動(dòng)”課,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    1.3 過(guò)分注重“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)方式,政治教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失

    當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)中,明顯存在著教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一。新課程改革大環(huán)境下,一些地區(qū)的改革是“新瓶子里裝舊藥”。例如,一些地方增加了課堂探究活動(dòng)的教學(xué)方式,在教案中刻意增加了凸顯學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),但是在實(shí)際教學(xué)中仍然采用的是教師“滿(mǎn)堂灌”的學(xué)習(xí)方式,地方教育行政部門(mén)和學(xué)校仍把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要指標(biāo)。一些教師運(yùn)用錯(cuò)誤的價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。筆者最近在聽(tīng)課時(shí)遇到這樣一種情況,一位教師講授“我國(guó)公民的政治參與”內(nèi)容,老師舉了蘇格蘭就是否脫離英聯(lián)邦而舉行公投的案例。最后,老師引用英國(guó)前首相卡梅倫的話(huà)“這是民主的勝利”。看到這樣的教學(xué)情況,筆者感到非常吃驚。這種有悖于正確價(jià)值取向的觀點(diǎn)居然得到了教師的肯定與贊揚(yáng)。新課程雖然倡導(dǎo)教師多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是絕不是一味地迎合學(xué)生的觀點(diǎn),甚至對(duì)一些錯(cuò)誤的思想也不糾正,否則就會(huì)偏離教育的目的。

    2 提高高中政治課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

    2.1 堅(jiān)持學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性相結(jié)合,做到“導(dǎo)放”有度

    我們必須認(rèn)識(shí)到,新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),并不是忽略教師的重要作用。當(dāng)前政治教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽略教師引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)行為是對(duì)新課改革理念的誤讀,很容易導(dǎo)致無(wú)秩序的放任。

    高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師作用的定義是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起引導(dǎo)作用。教師的正確引導(dǎo)可以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn),維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,并對(duì)學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)效果的合理評(píng)價(jià)具有重要作用。

    教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到“導(dǎo)放”有度。要想把握好這個(gè)度,在教學(xué)活動(dòng)中,教師必須做到以下兩點(diǎn)。第一,必須重視師生的交流,這種交流不僅是知識(shí)觀點(diǎn)的交流,思想火花的碰撞,更應(yīng)該是情感的溝通,有時(shí)候,哪怕是一個(gè)眼神的對(duì)接。這一切都有利于積極營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。其次,政治教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)準(zhǔn)自己教師的角色,在積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,不能把自己等同于學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右约m正。

    2.2 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,結(jié)合實(shí)際情況,靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段

    新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)。但是,這并不意味著一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好。小學(xué)生和初中生不同,高中生的思想趨于成熟,抽象思維逐漸發(fā)達(dá),因此,必須注重他們理性認(rèn)識(shí)的提高。在教學(xué)過(guò)程中,不能為了活躍課堂氣氛而脫離教學(xué)目標(biāo)。我們必須認(rèn)識(shí)到活動(dòng)知識(shí)手段和過(guò)程,其目的是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此,在這一過(guò)程中,政治教師要結(jié)合高中生的特點(diǎn),堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,在充分調(diào)研學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備科學(xué)制定教學(xué)方法,采用有利于提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)形式和活動(dòng),反對(duì)一切“形式主義”,實(shí)現(xiàn)政治課傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的功能。

    2.3 制定科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系并結(jié)合實(shí)際情況不斷完善和優(yōu)化

    為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,新課改明確提出 “建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”,“采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”,作為發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效保障措施。為此,新課程評(píng)價(jià)將知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面作為考核依據(jù),把學(xué)科素養(yǎng)放在突出位置。這就要求高中思想政治教育要以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為宗旨,突出德育的主體性?xún)r(jià)值,注重發(fā)展性評(píng)價(jià),全面、客觀記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程中知識(shí)、能力、思想政治素質(zhì)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程,如實(shí)反映學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。同時(shí),還要注意在尊重學(xué)生自主性的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的觀點(diǎn)正確獨(dú)到,就“大張旗鼓”地表?yè)P(yáng);學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)偏頗,就要采用合適的方式,在不傷害學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性的前提下加以指正??傊?,高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、客觀,體現(xiàn)時(shí)代性,富于科學(xué)性,具有創(chuàng)造性,突出政治學(xué)科“育人”功能,達(dá)到有利于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。

    隨著新改革的進(jìn)一步深入,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到新的問(wèn)題,這就要求我們結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況不斷進(jìn)行總結(jié)和反思,促進(jìn)教學(xué)有效性提升和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

    [1]編寫(xiě)組.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:北京人民教育出版社,2005.

    [2]陳萬(wàn)柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2007.

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