新時代中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新實踐探討

馮騰羽

（廣州市南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州 511470）

黨的十九大提出推進體育強國建設(shè)，體育強國是當(dāng)今中國體育發(fā)展的主要目標(biāo)。體育強國目標(biāo)的實現(xiàn)需要全社會共同努力，在中職學(xué)校的體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。新時代環(huán)境下，我國中職學(xué)生成長環(huán)境已得到巨大改善，然而在豐衣足食的成長環(huán)境中并沒有得到足夠的體育鍛煉，造成中職學(xué)生普遍存在營養(yǎng)過剩狀況，這也是中職學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)降低的主要原因。隨著新課改的不斷推進，體育教育在中職教學(xué)中的作用愈加凸顯，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也對學(xué)生的綜合能力有了巨大的提升，更有利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。

1 中職學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生特點

1.1 身體素質(zhì)偏低

隨著生活水平的不斷提升，青少年成長有了更加豐富的營養(yǎng)保障，造成我國大部分中職學(xué)生身體發(fā)育不斷加快。然而當(dāng)前由于大部分學(xué)生家長對孩子過于寵愛，加之學(xué)習(xí)成長過程多以文化學(xué)習(xí)為主，缺乏足夠的身體鍛煉，雖然中職學(xué)生身體發(fā)育較快，但由于缺乏足夠的體育鍛煉，身體素質(zhì)卻呈逐年降低的趨勢，同時也直接影響了中職學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

1.2 對體育教學(xué)不感興趣

中職學(xué)生的心理發(fā)育具有十分復(fù)雜的影響因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，中職學(xué)生進入身體發(fā)育最快的時期，其心理變化極易受到外界因素的影響，同時也是個性張揚的高發(fā)時段。其次，中職學(xué)生的自身文化水平相對較低，對中職教學(xué)存在一定的抵觸情緒，普遍存在上課不集中、不認(rèn)真，甚至存在逃課現(xiàn)象。最后，由于體育課程對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)沒有直接提升作用，存在部分中職學(xué)生對體育課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2 當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新實踐的現(xiàn)狀分析

2.1 體育教學(xué)重視程度不高

在中職學(xué)校體育教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對體育教學(xué)認(rèn)識過于片面，錯誤地認(rèn)為中職學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，而體育課程只是對身體運動運等方面的開拓、鍛煉身體而已，對于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)起不到多大作用。因此，很多學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視，對體育教學(xué)質(zhì)量要求不高，忽視了體育教學(xué)的真正目的是傳遞給學(xué)生終身體育的觀念，致使學(xué)生也對體育缺乏興趣，阻礙中職學(xué)校開展體育教學(xué)的步伐。

2.2 教學(xué)方法過于呆板

體育教學(xué)體系的不完善，中職學(xué)校在現(xiàn)行的體育教學(xué)過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以“教書匠”的身份進行教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。再加上體育課程中運動項目不夠新穎，教學(xué)方法較為單一，沒有運用好現(xiàn)代教學(xué)手段，使體育教學(xué)于呆板、枯燥，學(xué)生的積極性和主動性無法調(diào)動起來。因此，新時期的中職體育教學(xué)過程中，一定要在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新、突破，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)評定體系不健全

一套科學(xué)完整的教學(xué)評定體系對于中職教育而言，有著重要的作用。但在中職體育教學(xué)評定環(huán)節(jié)中，只是對學(xué)生出勤情況、考試結(jié)果兩方面進行評定，缺少了學(xué)生平常課堂態(tài)度及表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，盲目地追求結(jié)果，而忽視了體育教學(xué)的真正目的。這樣的評定方式致使學(xué)生在體育教學(xué)中態(tài)度不端正、表現(xiàn)消極，體會不到體育教學(xué)的樂趣。

2.4 教學(xué)目標(biāo)不明確

體育課程是一門能夠使學(xué)生通過鍛煉體會到運動樂趣的學(xué)科。可是考慮到不同學(xué)生之間的特點，對于體育認(rèn)識、掌握水平、意志力等方面的差異，就要在培養(yǎng)目標(biāo)上有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但有些學(xué)校并沒有意識到學(xué)生之間的差異，仍采用“復(fù)制式”教學(xué)，影響學(xué)生的身心發(fā)展。

3 提升中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新實踐的措施

面對當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)開展過程中存在的問題，只有采取針對性的解決措施，才能實現(xiàn)良好的創(chuàng)新實踐效果。為此，需要對中職學(xué)校體育教學(xué)進行深化改革與創(chuàng)新，促進中職學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教育觀念

開展體育教學(xué)，不僅能夠有效提升中職學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，同時也能促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，進而更好的反哺于中職學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。中職學(xué)校要拋棄偏重文化教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，逐步增強學(xué)校自身對體育教學(xué)的認(rèn)知，了解中職學(xué)校開展體育教學(xué)點作用和目的。為此，中職學(xué)校要以學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生在體育教育開展過程中的主體地位，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法不僅符合新課改的要求，也是適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展需求的重要表現(xiàn)。因此，教師要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮游戲教學(xué)的樂趣。教師結(jié)合學(xué)生的具體情況，運用當(dāng)下一些較為流行的游戲進行教學(xué)，例如在排球技能練習(xí)中，進行小組比賽，同學(xué)之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神。此外也可以運用繞口令、串串燒等趣味方法進行教學(xué)，把一些專業(yè)技能簡便化、樂趣化，在學(xué)生掌握體育技能的同時，也加深了他們對體育的認(rèn)知。

3.3 健全教學(xué)評定體系

體育教學(xué)的評定體系要根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、技能掌握情況等多方面因素考慮進行評定，而不只是重視其某一方面因素，這樣才能綜合評價學(xué)生。此外，學(xué)校也要不斷完善激勵約束機制，對于上課不認(rèn)真、態(tài)度不端正的學(xué)生制定相應(yīng)的懲罰機制，鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體，由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動學(xué)習(xí)，從而使體育教學(xué)評定體系更加科學(xué)、有效。

3.4 明確體育教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校在體育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生特點，要明確教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生健身鍛煉的能力，從而更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。體育教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生之間的差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，善于引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，將終身體育理念貫徹到每一節(jié)課堂中，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，提高學(xué)生體育技能的掌握能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

按照黨的十九大對體育教學(xué)提出的要求，體育教學(xué)要促進學(xué)生的全面發(fā)展。體育教育是中職學(xué)校教學(xué)的重要組成部分之一，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)有著十分顯著的提升效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。面對當(dāng)前中職學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，要不斷深化中職學(xué)校體育教育的改革和創(chuàng)新，促進中職學(xué)校教育工作的進一步發(fā)展。

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