高校網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)模式創(chuàng)新性研究

李蘭

（廣西師范學(xué)院師園學(xué)院，廣西南寧　530226）

隨著時(shí)代的不斷更迭，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)成為了新時(shí)代的一種主流交互方式，并且已經(jīng)不斷地介入到了社會(huì)生活的方方面面以及各個(gè)領(lǐng)域。這對(duì)于現(xiàn)代的年輕人特別是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，是一種必備的技能也同時(shí)在不斷的影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思想觀念。而我們的高校思想政治教育，是直接能夠影響和引導(dǎo)大學(xué)生思想變化的重要方式，因此，在如何能夠吸引大學(xué)生的注意力和如何能夠引導(dǎo)大學(xué)生的思維，成為了高校思政政治教育課程的重中之重。從某種意義上來說，互聯(lián)網(wǎng)的普及給思政政治教育帶來了一種前所未有的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)不僅僅是傳播和引導(dǎo)的挑戰(zhàn)，更加是一種價(jià)值觀和世界觀的挑戰(zhàn)。要把握機(jī)遇迎接這種挑戰(zhàn)，就必須對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政課的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，立足新時(shí)代、貼合新實(shí)際、創(chuàng)新新方法，去實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政課教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)有效性途徑。

1　高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育呈現(xiàn)出新問題

首先是思想方面，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)逐漸的出現(xiàn)多元化和復(fù)雜化的態(tài)勢。辨別是非和真?zhèn)蔚哪芰Τ蔀榱水?dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最需要和最為欠缺的一種能力。因此在思想方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)了新的變化特點(diǎn)，就是從某種程度上高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅僅注重于形式上的傳輸和表現(xiàn)。也就是說，多種教學(xué)模式的應(yīng)用中，互聯(lián)網(wǎng)僅僅只是作為高校思想政治教育的一種教育介質(zhì)和傳播方式，并沒有過多地去研究和深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)文化之間存在的互動(dòng)性關(guān)系和交互性問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)的真正的價(jià)值并沒有很好的體現(xiàn)。新時(shí)代的大學(xué)生，是有別于其他任何時(shí)代的，他們的思想狀態(tài)受到環(huán)境的影響，這是我們最值得注意的。他們的思想到底在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到了怎樣的影響？這種影響的范圍和程度到底有多少？這些問題都是我們應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境出發(fā)，去深入思考的。

其次是實(shí)證方面，在做過諸多案例分析和調(diào)查研究之后，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用中存在缺乏實(shí)效性和實(shí)證性的問題。目前絕大部分關(guān)于這方面的研究都基本上是在理論層面的探討，真正去做出課堂實(shí)踐和調(diào)查研究的并不多。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)注度和應(yīng)用度也不高。這樣就存在一個(gè)實(shí)證性方面的問題，就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自導(dǎo)自演、自說自話，沒有信服度和公共關(guān)注度，顯得很假大空，蒼白無力。并且在高速發(fā)展的信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)用和普及程度之間存在了數(shù)據(jù)差，一些微信、微博的交互方式的新穎吸引了諸多的大學(xué)生，他們更多地會(huì)去關(guān)注這些客戶端。因此提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就必須要改變教育的方式和內(nèi)容，并且要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播和教育途徑。

2　高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新突破的路徑

2.1　新型教學(xué)模式的不斷應(yīng)用

所謂的新型的教學(xué)模式，還是基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在此基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新教育模式。通過現(xiàn)在比較熱門的微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的方式，從多角度多層次去創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)模式。

在教學(xué)模式上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，包含時(shí)下最熱門的幾種教學(xué)模式，在通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生之間的交互方式，從多種角度去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小環(huán)境的課題學(xué)習(xí)到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。通過一定的組織關(guān)系，將老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)架構(gòu)以及教學(xué)反思以一種半結(jié)構(gòu)化的方式與學(xué)生這個(gè)教育主體共同去參與整個(gè)的教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，將音響視頻穿插在整個(gè)的教學(xué)過程，這樣避免了課程的枯燥乏味，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，在這樣一個(gè)互聯(lián)互通互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，逐漸地去引導(dǎo)學(xué)生們積極有效的利用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生們通過這種有趣生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程的參與，不但可以看視頻聽錄音，更加可以通過這種方式去正確使用網(wǎng)絡(luò)。并且通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠在課堂上搜集網(wǎng)絡(luò)資源，找到課堂知識(shí)以外的延伸和擴(kuò)展知識(shí)。這樣不僅僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，更能夠從教育的角度潛移默化的培育學(xué)生們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的正確使用和良好引導(dǎo)的行為習(xí)慣。

2.2　以易班為載體的傳輸渠道的普及

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高校都建立起了一個(gè)快捷有效的網(wǎng)絡(luò)互連平臺(tái)，就是易班。易班的普及和常態(tài)化應(yīng)用，成為了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一個(gè)十分有效和便捷的傳輸平臺(tái)。易班不僅僅是加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種創(chuàng)新性途徑，也是豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一個(gè)十分行之有效的新舉措。在信息技術(shù)飛速發(fā)的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的交互性和多維性以及開放性和多態(tài)性都是很好的切入點(diǎn)。通過多次的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教育中，存在著隱性教育，這樣一種潤物無聲的教育形態(tài)。易班就是這樣一種具有隱性教育的教育形態(tài)。它的存在可以使使用者即大學(xué)生們?cè)诓恢挥X之中，自由自主地去接受一些正確的價(jià)值觀念。過去的思想政治教育，基本上都是一種唐僧念經(jīng)的方式不停地苦口婆心地去告訴學(xué)生，什么應(yīng)該、什么不應(yīng)該。往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心態(tài)。但是在新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，特別是易班的應(yīng)用，能夠從隱藏方式，給予大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主選擇的機(jī)會(huì)。這樣他們就會(huì)按照自己的習(xí)慣去決定是否接受。在這樣一個(gè)過程中，我們通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，用十分生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)媒體的方式去解釋疑惑，去引導(dǎo)他們，使他們逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，樹立起正確的價(jià)值觀。

2.3　建筑線上、線下的多維度教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，對(duì)于線下的課題實(shí)體教育我們也不能夠忽視。應(yīng)該在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，形成良性網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，注重師生之間的課堂教育。建筑一個(gè)以易班和微課等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的線上思想政治教育的同時(shí)，還應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中去檢驗(yàn)和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。這種線上和線下的多維度的思想政治教育的教學(xué)模式，才是筆者認(rèn)為的最為行之有效和最整體性的思想政治教育。

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷不普及和應(yīng)用，知識(shí)的碎片化問題日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)的教育方式具有強(qiáng)大的能效性這是毋庸置的。但是往往事物總是會(huì)有正反兩面性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是不可避免的存在這種問題。知識(shí)的碎片化并不利于我們對(duì)于大學(xué)生的思想政治的教育。因此必須抓住根本，注重實(shí)體性的課堂學(xué)習(xí)。在課堂的實(shí)踐教學(xué)中，不斷地發(fā)展和創(chuàng)新新的教學(xué)模式，再通過互聯(lián)網(wǎng)為載體和媒介，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。這樣就形成了一個(gè)線上、線下相互合作，無縫連接，能夠更加完整和有效地去構(gòu)建一個(gè)思想政治教育的強(qiáng)大的有效的良性環(huán)境。

[1]元會(huì)芳,蔡潔.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施的有效途徑[J].學(xué)理論,2010(33):303-304.

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[3]劉宏亮.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究述評(píng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015(11):66-67.