如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

管文君

摘 要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師的主要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。但是在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也應(yīng)該注重提升學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，將對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)對(duì)策

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，當(dāng)教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)將注意力放在如何提升學(xué)生的繪畫能力以及模仿能力上。在這種情況下，學(xué)生往往只會(huì)按照別人的畫作進(jìn)行臨摹，不會(huì)自主地進(jìn)行想象。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)理念加以優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、靈活地選擇教學(xué)的方式，提升學(xué)生的想象意識(shí)

經(jīng)過調(diào)查分析顯示，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展繪畫教學(xué)。比如，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出一幅完整的畫作，然后要求學(xué)生進(jìn)行臨摹。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅無法培養(yǎng)自身的想象能力，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就需要注重優(yōu)化自身的教學(xué)手段，豐富自身的教學(xué)模式，提升學(xué)生的想象意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生想象能力的形成。

首先，教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行優(yōu)化。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以巧妙地利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生繪畫與花園景色相關(guān)的畫作時(shí)，便可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《花園寶寶》的相關(guān)片段，也可以為學(xué)生播放《小王子的花園》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠形成一定的想象基礎(chǔ)，從而降低自身的學(xué)習(xí)難度。

其次，在正式開展教學(xué)的過程中，教師可以充分利用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式組織學(xué)生進(jìn)行繪畫，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法盡情地?fù)]灑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

最后，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以為學(xué)生提供一些意義淺顯的畫作，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式對(duì)其進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及思維能力。隨后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，共同完成一幅畫作，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及想象能力。此外，在借助合作教學(xué)模式開展美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而能夠放大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

根據(jù)字典意思解釋說，想象能力是人在面對(duì)一件事情時(shí)，根據(jù)原本的基礎(chǔ)進(jìn)行加工的一種思維意識(shí)，也可以稱為一種思維能力。換句話說就是，想象能力并不是先天存在的，同時(shí)也不能憑空出現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程中，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，合理地借助實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)開展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以及想象能力。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪畫一座房子時(shí)，可以先要求學(xué)生對(duì)自己的家進(jìn)行回憶，然后以此為基礎(chǔ)想象，并進(jìn)行創(chuàng)作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠提升自身的想象能力，同時(shí)其所創(chuàng)作出的畫作質(zhì)量也會(huì)有所提升。

此外，在借助實(shí)踐活動(dòng)開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師也需要注意教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性，切忌要求學(xué)生憑空想象本不存在的事物，使得學(xué)生無法尋得可以參考的對(duì)象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心。

三、積極地進(jìn)行成果的展示，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具備一定的好動(dòng)心理以及好勝心理。在日常教學(xué)的過程中，學(xué)生渴望得到教師的鼓勵(lì)以及認(rèn)同，同時(shí)也想要了解他人的評(píng)價(jià)。因此，在結(jié)束美術(shù)教學(xué)之后，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)展示以及教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象力。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生繪畫與春天相關(guān)的畫作時(shí)，就可以按照以下流程開展教學(xué)：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的春天進(jìn)行觀察，形成一定的繪畫基礎(chǔ)；隨后，教師可以為學(xué)生展示一些與之相關(guān)的畫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)；接下來，教師可以要求學(xué)生回想自己在春天做過的事情以及春天的景象；之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并要求學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選出自己認(rèn)為最好的畫作。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及實(shí)踐能力，已經(jīng)成為教師新的教學(xué)任務(wù)之一。為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師還需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提升自身的教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

宋長(zhǎng)英.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].小學(xué)美術(shù)教學(xué)，2016，2（12）：55-56.

編輯 郭小琴