淺談學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)

季姍姍

摘 要：對于習慣來說，就是對于同一件事始終的堅持，最終形成一種自動化的生活方式，學習習慣的形成就是在學習上進行堅持的一種表現(xiàn)。對于學生來說，良好的學習習慣不僅可以提高學習的效率，還有助于豐富自身的知識，終生受益。大部分人良好的學習習慣都是從小培養(yǎng)起來的，所以，小學語文的學習是非常關(guān)鍵的，一定要對小學生注意學習習慣的培養(yǎng)。通過對多方面、多角度進行分析，提出一系列培養(yǎng)小學生自主閱讀習慣的措施，希望對培養(yǎng)小學生良好的學習習慣具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：學生；自主閱讀；習慣培養(yǎng)

想要了解學生對于語文的學習能力，可以通過學生的閱讀和寫作就能夠清楚地了解，因為平常所學的知識和學習的方法都會在閱讀和寫作上展現(xiàn)出來，所以要注重對小學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。但是就目前現(xiàn)狀來看，還有很多老師在課堂上只注重對語文知識的傳授，并沒有以學生為主體進行授課，沒有采取合理的方法增強學生的自主學習能力，更沒有讓他們自己體會到閱讀和寫作的方法和技巧，使得小學語文教學既費時又低效。因此，培養(yǎng)小學生良好的語文閱讀習慣對于提高教學效率來說具有重要的意義。

一、增強學生的閱讀興趣，促進學生主動學習

為了能夠提高教學的效率，可以采取一些相應的措施來增加學生的學習興趣，這種方法會有很多種，就比如說可以在課前設置懸念，在課上對設置的懸念進行解惑，但是這種方式由于太單調(diào)，所以不具有持久性，還需要采取其他的方式進行教學。在課堂上如果學生已經(jīng)弄懂文章了，就會失去學習的興趣，在這時，就可以提出新的問題，重新提高學生的學習樂趣。例如，在《媽媽的賬單》一文中，當學生對文章的內(nèi)容弄懂了之后就失去了學習的興趣，這時老師問出：“媽媽生育孩子，養(yǎng)育孩子，可為什么收費是0芬尼呢？如果是你們自己經(jīng)歷的呢？”同學們就會陷入深深的沉思，最終變?yōu)榧ち业挠懻摚沟脤W生重新被帶回課堂上[1]。所以，老師的存在對于學生的學習來說是十分重要的，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會變被動為主動，提高小學生學習的能力，從而提升教學效率。

老師的責任是要培養(yǎng)學生多讀書、愛讀書的良好習慣，可以大力推廣學生進行課外讀物的閱讀，不僅能夠擴展學生的知識面，還有助于提升學生對閱讀的愛好。一名小學語文老師是否優(yōu)秀可以從大部分學生是否養(yǎng)成了良好的閱讀習慣就可以證明。為了養(yǎng)成小學生良好的閱讀習慣，可以定期開展童話比賽，就比如說當學完《賣火柴的小女孩》后，就可以說：“安徒生爺爺除了這篇童話之外，還有很多的童話，比如《海的女兒》《丑小鴨》等，希望同學們能夠積極查閱，過幾天開展安徒生童話故事比賽?！边@種方法會讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，都會為比賽進行準備，從而能夠提高學生對于閱讀的興趣。

二、對閱讀方法進行指導，培養(yǎng)閱讀習慣

小學生的閱讀能力自然是不足的，需要老師傳授一些閱讀的方法。

但是就閱讀本身來說，一味的閱讀并不能使學生的閱讀能力得到提高，還要進行相應的圈點勾畫，并學會在閱讀的過程中找出文章的重點，加深理解。所以，老師要對這種方法進行強化，使學生能夠在閱讀的時候及時做好讀書筆記，從而提高學生的閱讀和寫作能力。

三、將閱讀與思考進行結(jié)合

在閱讀的過程中要注意與思考相結(jié)合，要讓學生知道閱讀不思考不會提升閱讀的效率，只有將閱讀和思考結(jié)合在一起，才會收獲新的知識，才會有助于智力的發(fā)展。光是思考還不行，還有使學生明確思考的內(nèi)容，比如一些生詞、句子的意思等，還要明確文章的寫作內(nèi)容、作者的寫作思路等，進而提高學生的閱讀能力。

四、時刻保持疑惑的心理進行閱讀，在解惑中成長

對于學習來說，本來就是一個提出問題、解決問題的過程。古人有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睘榱伺囵B(yǎng)小學生們對任何事都會產(chǎn)生疑惑的心理，老師應該在教學的時候多多設置一些疑點，促使學生能夠找出疑點，進行發(fā)問，能夠提升學生的思維能力，還要教給學生一些解題的方法，對勤于動腦的學生進行鼓勵，從而激發(fā)出學生的閱讀興趣，使他們能夠時刻保持疑惑的心理進行閱讀，在疑惑中長大[2]。

五、培養(yǎng)小學生閱讀時使用工具書的好習慣

對于小學生來說，在閱讀的過程中常常會遇到一些陌生的字和一些不熟悉的詞，每當?shù)搅诉@種情況的時候，學生除了可以尋求家長和老師的幫助外，還可以使用一些工作書來得到自己想要的答案，例如：在《談禮貌》一文中說道“牛皋向一位老者問路”中的“皋”字會有很多小學生不認識，通過查閱工具書，才會明白。所以，老師要培養(yǎng)小學生閱讀時使用工具書的好習慣。在日常生活中，老師應該提醒學生帶好工具書，學習時，遇到不認識的字或詞及時通過工具書進行查閱，以此來解決遇到的問題。這種方式的運用不僅能夠提高小學生的動手能力，還拓寬了他們解決問題的路徑，時間一久，就會養(yǎng)成使用工具書的好習慣。

綜上所述，良好的閱讀習慣不僅能夠提高小學生的學習能力，對于思維能力的培養(yǎng)也是極為關(guān)鍵的，所以小學語文老師要對此進行重視。任何良好的習慣都不是短時間內(nèi)能夠形成的，都需要經(jīng)過長時間的累積才會形成，對于小學生來說也不例外，一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就會終生受益。

參考文獻：

[1]姚旭.淺談學生閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（5）：74-75.

[2]鄭巖君.淺談小學生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（1）：173.

編輯 溫雪蓮