淺議大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略

周忠梁

摘 要：大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象指的是大學(xué)生在畢業(yè)之后既沒有就業(yè)意愿也沒有繼續(xù)深造意愿而處于待業(yè)狀態(tài)的現(xiàn)象。大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，與大學(xué)生自身就業(yè)價(jià)值觀、高校人才培養(yǎng)方向、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會(huì)崗位供給都呈現(xiàn)出緊密關(guān)聯(lián)。本文在對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè) 大學(xué)生 職業(yè)生涯

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0249-02

1 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象剖析

1.1 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)

從大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的動(dòng)因來看，首先，一些學(xué)生屬于被“慢就業(yè)”。如一些學(xué)生家中生活條件良好并且缺乏步入職場(chǎng)勇氣而選擇暫時(shí)在家待業(yè)，這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象具有轉(zhuǎn)變成為“啃老族”現(xiàn)象的風(fēng)險(xiǎn)。而一些學(xué)生則是在就業(yè)過程中遭受挫折，即心理預(yù)期與實(shí)際崗位出現(xiàn)偏差而自身又不愿遷就，因此選擇回避就業(yè)或“待價(jià)而沽”。這些被“慢就業(yè)”的大學(xué)生面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)欠缺緊迫感，最終導(dǎo)致錯(cuò)失最佳的就業(yè)良機(jī)。其次，一些學(xué)生屬于主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”。如一些學(xué)生希望通過游學(xué)的方式提升自身的專業(yè)水平，有一些學(xué)生則具有創(chuàng)業(yè)意愿而將一部分精力分配到市場(chǎng)考察當(dāng)中，也有一些學(xué)生則選擇投身公益活動(dòng)或者自由職業(yè)。事實(shí)上，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，無論是進(jìn)一步夯實(shí)自身的專業(yè)水平還是開展創(chuàng)業(yè)，都是一種無可厚非的選擇，而通過參加公益或者選擇從事自由職業(yè)，也同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值。由此可見，并非所有的“慢就業(yè)”現(xiàn)象都是由于大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生回避心理造成的。

1.2 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的深層次成因

從大學(xué)生自身就業(yè)價(jià)值觀來看，部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)僅僅是為了獲得經(jīng)濟(jì)來源，而沒有從自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等方面對(duì)就業(yè)的意義做出考量。在這種就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)下，一些在經(jīng)濟(jì)方面壓力較小的學(xué)生，也會(huì)缺乏市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)所帶來的就業(yè)緊迫感。事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前許多大學(xué)生都能夠擺脫反哺家庭的負(fù)擔(dān)，因此，大學(xué)生通過就業(yè)來獲得經(jīng)濟(jì)來源的需求不斷弱化。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有個(gè)性張揚(yáng)、注重自身情感需求的傾向，因此一些大學(xué)生并不希望在畢業(yè)之后馬上進(jìn)入就業(yè)和結(jié)婚生子的節(jié)奏。在此背景下，錯(cuò)誤的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中的選擇產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，而如果大學(xué)生能夠意識(shí)到就業(yè)對(duì)于自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，大學(xué)生層面的“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因也自然能夠得到很好的解決。

從高校人才培養(yǎng)方向來看，高校人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)人才需求之間的脫節(jié)，是導(dǎo)致大學(xué)生在職場(chǎng)受挫并回避就業(yè)的重要原因之一。雖然當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)中普遍重視緊隨行業(yè)發(fā)展方向并關(guān)注大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是事實(shí)上，高校所開展的專業(yè)設(shè)置始終存在著一定的滯后性。如以電競(jìng)專業(yè)為例，電競(jìng)專業(yè)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景，但是高校對(duì)電競(jìng)專業(yè)的設(shè)置，則需要優(yōu)秀的教學(xué)工作隊(duì)伍作為支撐，而由于電競(jìng)行業(yè)仍舊處于初步發(fā)展階段，因此，高校需要盲目設(shè)置電競(jìng)專業(yè)，則容易導(dǎo)致教師隊(duì)伍都“不知其然”，電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)更無從談起。而如果高校在電競(jìng)行業(yè)發(fā)展成熟之后再設(shè)置電競(jìng)專業(yè)，那么大學(xué)生在畢業(yè)之后也必然會(huì)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由此可見，高校人才培養(yǎng)方向的調(diào)整，與特定行業(yè)發(fā)展的成熟度具有緊密的關(guān)系，這是高校專業(yè)設(shè)置存在滯后性的主要原因之一，也是產(chǎn)生高校人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)、大學(xué)生在職場(chǎng)受挫并回避就業(yè)的重要原因之一。

從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來看，高校引導(dǎo)大學(xué)生開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，是確保大學(xué)生能夠明確自身就業(yè)方向、確保自身就業(yè)崗位與自身興趣、情感需求以及就業(yè)期望實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的重要基礎(chǔ)。然而，部分高校欠缺對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，僅僅是通過以講座形式開展幾節(jié)就業(yè)生涯規(guī)劃理論課程便戛然而止，在此基礎(chǔ)上，高校大學(xué)生并沒有真正的、深入地開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，而當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段或者畢業(yè)之后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所從事的職業(yè)或者崗位，與自身情感需求和預(yù)期目標(biāo)存在明顯差距，進(jìn)而產(chǎn)生情緒低落、工作懈怠甚至離職并進(jìn)入“慢就業(yè)”狀態(tài)。由此可見，在大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的解決中，高校需要重視通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃以及其他就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身做出全面評(píng)價(jià)并調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值，從而確保學(xué)生能夠按照科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)過程中獲得成就感與滿足感。

從社會(huì)崗位供給來看，雖然當(dāng)前社會(huì)企業(yè)給予高校應(yīng)屆畢業(yè)生的寬容程度不斷提升，但是部分學(xué)生受到自身學(xué)歷以及專業(yè)能力的限制，仍舊面臨著就業(yè)渠道狹窄、崗位可選擇范圍有限的問題。與此同時(shí)，雖然我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)工作不斷加速，但是智力密集型產(chǎn)業(yè)所能夠供給的社會(huì)崗位仍舊難以完全滿足大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)需求，而對(duì)于層次與質(zhì)量較低的工作崗位，一些大學(xué)生又不愿遷就，這就造成了社會(huì)企業(yè)人才缺口較大與大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象共同存在的局面。由此可見，提升大學(xué)生專業(yè)能力與社會(huì)人才需求的契合度、推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，是解決大學(xué)生“慢就業(yè)”問題的重要突破口。

2 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

從高校方面來看，一方面，高校需要開展人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)大學(xué)生專業(yè)能力與社會(huì)崗位需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。在此方面，高校有必要引導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中滲透專業(yè)前沿知識(shí)。與此同時(shí)，高校有必要通過引導(dǎo)教師與學(xué)生“走出去”，邀請(qǐng)社會(huì)專家學(xué)者以及企業(yè)人員“走進(jìn)來”的方式，為學(xué)生職業(yè)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，高校需要重視開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，促使學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。在此方面，高校需要將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)由高年級(jí)向低年級(jí)轉(zhuǎn)移，即在大學(xué)生進(jìn)入高校之后就引導(dǎo)大學(xué)生明確自身就業(yè)方向以及自身所面臨的就業(yè)形勢(shì)，從而確保學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)緊迫感并重視參與就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，進(jìn)而發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)中的作用。

從社會(huì)方面來看，一方面，社會(huì)企業(yè)需要在人才培養(yǎng)方面重視與高校開展合作，通過深度參與高校大學(xué)生教育，確保高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能夠與自身人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。與此同時(shí)，社會(huì)企業(yè)有必要以寬容心態(tài)對(duì)待應(yīng)屆畢業(yè)生，通過給予應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)空間、加大應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)力度，為應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障；另一方面，政府部門需要重視推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為大學(xué)生群體創(chuàng)造數(shù)量更多、質(zhì)量更高的崗位，在此方面，政府部門需要強(qiáng)化對(duì)智力密集型產(chǎn)業(yè)的扶持，特別是需要關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為大學(xué)生就業(yè)提供更大的選擇空間。

3 結(jié)語

通過對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的剖析可以看出，大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的動(dòng)機(jī)存在差異，針對(duì)主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”的學(xué)生，社會(huì)有必要對(duì)他們保持寬容并在他們的成長(zhǎng)中給予更多的時(shí)間和更大的空間，而針對(duì)被“慢就業(yè)”的學(xué)生，高校與社會(huì)則需要協(xié)同努力促使大學(xué)生能夠產(chǎn)生步入職場(chǎng)的勇氣以及主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的信心。

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