在線學(xué)習(xí)新方式對(duì)教育的影響

宋國學(xué) 林璐

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來了我們稱為“在線學(xué)習(xí)”的新學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式必然影響教育。文章討論了在線學(xué)習(xí)可能給教育帶來的積極影響，認(rèn)為在線學(xué)習(xí)能整合既有的不同教育方式;改變學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制和教學(xué)關(guān)系;使教育活動(dòng)更容易獲取，學(xué)習(xí)效率更高。文章也討論了在線學(xué)習(xí)帶給教育的負(fù)面影響和挑戰(zhàn)，對(duì)推廣在線學(xué)習(xí)有重要意義。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);人力資源開發(fā);教育

中國教育機(jī)構(gòu)引入在線學(xué)習(xí)的方式營(yíng)造了較好的氛圍。“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，“慕課”的大力推行，為在線學(xué)習(xí)的興起創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境;電信的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及為在線學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。這種新型學(xué)習(xí)方式必然會(huì)對(duì)既有的教育產(chǎn)生重要影響，全面認(rèn)識(shí)其影響和作用對(duì)于正確引進(jìn)在線學(xué)習(xí)方式具有非常重要的意義。

在線學(xué)習(xí)（也即e-learning）包括新的溝通機(jī)制（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與網(wǎng)上課堂等）和人與人之間的交互作用。雖然有助于很好地實(shí)現(xiàn)某些教育目標(biāo)，但不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，還會(huì)極大地改變課堂教學(xué)的目的和功能。在線學(xué)習(xí)的真諦在于學(xué)習(xí)本身以及通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革。正如Alexander的研究發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠應(yīng)用信息技術(shù)本身并不能改善學(xué)習(xí)，新技術(shù)的應(yīng)用通常被認(rèn)為是技術(shù)改革，但是真正的改革在于學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)活動(dòng)以及教育組織的理念變革。這給理解在線學(xué)習(xí)時(shí)指明了方向，即在線學(xué)習(xí)時(shí)需要相應(yīng)的技術(shù)，但最重要的并不是e-技術(shù)，而是學(xué)習(xí)觀念和思想的變化。

一、在線學(xué)習(xí)對(duì)教育的正面影響

（一）在線學(xué)習(xí)整合教育方式

按照教育內(nèi)容的傳遞形式，教育方式可以被分為演示法和體驗(yàn)法兩大類。按照教育主體的不同，教育方式可以被分為自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)和他人指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩種形式。在線教育整合了演示法和體驗(yàn)法，整合了他人指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。使教育進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在線學(xué)習(xí)能綜合所有學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)于一身，既利用講座法成本低、節(jié)省時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，又可以發(fā)揮視聽法直觀、形象、虛擬等長(zhǎng)處，還能創(chuàng)造體驗(yàn)法使人身臨其境，同時(shí)，也能兼具他人指導(dǎo)學(xué)習(xí)和自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這種兼容性帶來的優(yōu)勢(shì)是不容忽視的。

（二）在線學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制

研究發(fā)現(xiàn)，只有一個(gè)人的生存憂慮強(qiáng)于學(xué)習(xí)憂慮時(shí)，才有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)行為才會(huì)發(fā)生。學(xué)習(xí)憂慮來源于唯恐新知識(shí)難度太大而害怕嘗試。生存憂慮來源于為了維持生存必須做出變革。要引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面，可以增強(qiáng)生存憂慮，另一方面，可以減少學(xué)習(xí)的憂慮。

借助在線學(xué)習(xí)，學(xué)校能夠更容易地通過減少學(xué)習(xí)憂慮的方式來建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)教師來說，學(xué)習(xí)時(shí)間更容易安排，這使得教師更容易支持學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)材料更容易獲得，許多過去難于理解的概念、過程和方法可以更容易被了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，在線學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)造更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而降低學(xué)習(xí)憂慮。這比增強(qiáng)生存憂慮的方式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）在線學(xué)習(xí)使教育活動(dòng)更方便

通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生能完全控制和選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)需要在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并且通過e-技術(shù)能及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)收到信息反饋和指導(dǎo)。這也許是在線學(xué)習(xí)在教育（而不是在學(xué)習(xí)教育）中獲得了飛速發(fā)展的重要原因。

由于在線學(xué)習(xí)的個(gè)人化設(shè)計(jì)，學(xué)生可以按其自己的特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，略過自己已經(jīng)知道的內(nèi)容。由于在線學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制以及規(guī)?？勺冃裕故澜缛魏蔚胤降膶W(xué)生（如國外交換生等等）都能及時(shí)得到教育與開發(fā)，使人力資源開發(fā)客體內(nèi)涵擴(kuò)大化，符合組織國際人力資源開發(fā)特點(diǎn)。而且學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出跨時(shí)空的場(chǎng)所，讓學(xué)生充分交流，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和解決問題的目的。

（四）在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的教育觀念

在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教育理念。在線學(xué)習(xí)更注重教育效果而不是教育過程;更重視自我學(xué)習(xí)而非課堂學(xué)習(xí);更重視線上學(xué)習(xí)而非紙上學(xué)習(xí);更重視即時(shí)學(xué)習(xí)而非周期性學(xué)習(xí);更重視終身持續(xù)性的學(xué)習(xí)而非一次性學(xué)習(xí)。

首先是分享式學(xué)習(xí)理念的出現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)在傳輸、儲(chǔ)存和組合材料的便利性，使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)也可以增加學(xué)習(xí)合作的可能性，學(xué)生更容易分享到其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并接觸到過去難以想象的學(xué)習(xí)資源。

其次是主動(dòng)學(xué)習(xí)理念。在線學(xué)習(xí)也使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加主動(dòng)積極，尤其是寬帶網(wǎng)的使用者，他們更傾向于給互聯(lián)網(wǎng)增加自己的內(nèi)容，或是在網(wǎng)上發(fā)表見解及其他信息。這反應(yīng)在學(xué)習(xí)行為上，必然會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。

最后是個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)更加有力地促進(jìn)著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立性和自主性大大增強(qiáng)。學(xué)生接受教師傳授的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法將被個(gè)體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法所代替。

二、在線學(xué)習(xí)對(duì)教育的負(fù)面影響

（一）在線學(xué)習(xí)開發(fā)成本較高

一般說來，在線學(xué)習(xí)投入費(fèi)用是比較大的，是傳統(tǒng)教育開發(fā)成本的三倍。對(duì)于學(xué)校來講，這有可能降低學(xué)校投資和開發(fā)在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目的熱情。這種不利影響隨著在線學(xué)習(xí)專業(yè)供應(yīng)商的發(fā)展，項(xiàng)目規(guī)模效益的發(fā)揮，可能會(huì)得到解決。但是，對(duì)于學(xué)生來講，在線學(xué)習(xí)的隱形費(fèi)用較高。學(xué)生除了訂閱學(xué)校開展的在線學(xué)習(xí)課程之外，想要觀看其他的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容需要支付一定的費(fèi)用，這可能會(huì)使部分學(xué)生喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在線學(xué)習(xí)容易給教育管理帶來不利影響

在在線學(xué)習(xí)的影響下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的督促減少了，使學(xué)習(xí)的壓力減少了一些，更多地依靠學(xué)生的自覺性。這對(duì)教育管理提出了新的要求，對(duì)學(xué)習(xí)管理和學(xué)生的要求較高，例如需要學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)較好、信息反饋及時(shí)等。由于在線學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，給學(xué)生的專注力帶來一定負(fù)面影響。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)空轉(zhuǎn)換具有極強(qiáng)的隨意性，在此條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)從學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移出來，進(jìn)入游戲狀態(tài)，或者被與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容所吸引。

在教師不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)和被拋棄的感覺，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說往往存在判斷的問題（problem of judgement），倫理的問題（problem of ethics）和距離的問題（problem of distance）。如果不認(rèn)真設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，這一學(xué)習(xí)方式將不能發(fā)揮正常作用。

（三）在線學(xué)習(xí)容易造成學(xué)習(xí)材料問題和學(xué)習(xí)失誤問題

通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)追求信息的快速和輕松，而忽視深入和嚴(yán)肅的思考。因此，可能帶來的是學(xué)生的思維混亂，知識(shí)垃圾化，挑戰(zhàn)了知識(shí)的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性。許多研究都指出了在線學(xué)習(xí)在打破時(shí)間和地理邊界方面的作用。實(shí)際上，在線學(xué)習(xí)還可以打破思想和政治的邊界，在在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由外部群體提供的，因此，學(xué)校不再那么容易控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)確性這不得而知，而且還會(huì)跟學(xué)校老師所教授的內(nèi)容有出入，這就會(huì)使學(xué)生處于困惑中。學(xué)校希望樹立的組織文化和管理理念，常常會(huì)受到外來教育者自我理念的影響。

（四）在線學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生只注重學(xué)分的獲得而忽視知識(shí)的獲取

絕大部分參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生更加注重獲得所學(xué)課程的學(xué)分。由于在線學(xué)習(xí)的時(shí)間較為隨意，對(duì)于自律性差的學(xué)生來講，缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)因?yàn)楸O(jiān)管機(jī)制并不完善，使得部分學(xué)生為了獲得學(xué)分在學(xué)習(xí)和考核的過程中作弊，并沒有真正地獲得該門課程所傳授的知識(shí)，這與學(xué)校開展在線學(xué)習(xí)的初衷相違背。而且老師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)的過程，使得老師并不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，無法因材施教。

三、總結(jié)

任何一種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，都可能使積極和消極影響并存。盡管一些研究者過分悲觀地預(yù)測(cè)在線學(xué)習(xí)將以失敗告終，但這并不影響其巨大價(jià)值的發(fā)揮。充分認(rèn)識(shí)負(fù)面影響和積極作用一樣，對(duì)于組織科學(xué)地設(shè)計(jì)和推廣在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有重要意義。在線學(xué)習(xí)擴(kuò)大了高等教育的開放程度，使更多人獲得了高等教育的機(jī)會(huì);在線學(xué)習(xí)促進(jìn)了高等教育創(chuàng)新與變革，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但其教育質(zhì)量的保障需要進(jìn)一步的完善;在線學(xué)習(xí)不僅為在校學(xué)生還為在職工作者提供了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足自身發(fā)展的需要，來應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。雖然越來越多的人青睞于在線學(xué)習(xí)，但是，在線學(xué)習(xí)并不能取代高等教育。在線學(xué)習(xí)的出現(xiàn)適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的需求，是科技與商業(yè)的結(jié)合，它不能提供學(xué)生道德素質(zhì)的教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)。但它對(duì)傳統(tǒng)教育發(fā)出了挑戰(zhàn)，促使傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新與變革。

參考文獻(xiàn)

[1] 上海市教科院智力開發(fā)研究所 .美國教育部教育技術(shù)白皮書[M].上海 2001， 2-30.

[2] 宋國學(xué). e-學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值[J]. 比較教育研究， 2005， （5）： 13-17.

[3] 雷蒙德·A·諾伊. 雇員教育與開發(fā)[M]，北京：中國人民大學(xué)出版社，2001.

[4] Sharma，P.， Maleyeff， J. Internet Education ：Potential Problems and Solutions[J]， The International Journal of Educational Management， 2013，17（1）： 19-25.

[5] 郜紅晶， 李艷輝. 在線教育對(duì)高等教育發(fā)展的影響[J]. 理論·研究， 2016， （5）： 27-28.