淺議初中思想品德教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)

云南省玉溪市易門縣龍泉中學(xué) 王仁龍

一、課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范

課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范是思想品德課的基本要求。一堂成功的思想品德課應(yīng)做到通俗易懂，傳情達(dá)意，符合科學(xué)性，富有教育性，不能模棱兩可，甚至歪曲事實(shí)，主觀臆斷。教師對(duì)所傳授的知識(shí)、概念的表達(dá)準(zhǔn)確與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至世界觀的形成有著直接的影響。所以教師應(yīng)該糾正習(xí)慣性方言和口頭禪，剔除不規(guī)范的用語(yǔ)，確保教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范、清晰透徹。

就思想品德學(xué)科而言，教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范還表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，在教學(xué)中必須準(zhǔn)確規(guī)范地使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)去傳授思想品德課中的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言的使用不能含糊不清。

其次，思想品德學(xué)科由于新理論、新概念不斷推陳出新，這就要求我們準(zhǔn)確規(guī)范地使用與本專業(yè)有關(guān)的新語(yǔ)匯，與時(shí)俱進(jìn)，不斷給學(xué)生提供一股“新鮮的活水”。除此之外，如時(shí)事政治方面，國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件和發(fā)布的消息、數(shù)據(jù)，都是幫助學(xué)生理解基本概念、基本理論和復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容，其表述同樣要做到準(zhǔn)確規(guī)范。

二、課堂語(yǔ)言要精煉簡(jiǎn)潔

語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔就是指教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快、干凈利落、言簡(jiǎn)意明、少說(shuō)廢話，做到“少”而“精”。這要求教師在教學(xué)中能提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)明扼要地表述基本原理、主要觀點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生已知的或簡(jiǎn)單的，要做到少說(shuō)或不說(shuō)，點(diǎn)到為止；學(xué)生不理解的或重要的，要多說(shuō)或詳說(shuō)，做到詳略得體、詞約旨豐、一語(yǔ)中的、富有啟發(fā)性。如過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，穿針引線；闡釋語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)睛，切忌旁征博引，夸夸其談，毫無(wú)目的的肆意發(fā)揮，華而不實(shí)；結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。

三、課堂語(yǔ)言要邏輯嚴(yán)密

語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密是指語(yǔ)言要前后一致、上下承接、順理成章，符合思維的邏輯規(guī)律，不能顛三倒四、前后矛盾。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“思緒不清則語(yǔ)言不明，表達(dá)得不確切和含糊只能說(shuō)明思想混亂。”因此，思想品德課的教學(xué)要求教師思路清晰，敏銳地把握問(wèn)題的本質(zhì)，破題簡(jiǎn)潔明快，入題新穎獨(dú)特，話題精辟深刻，聯(lián)系實(shí)際合情合理。并且要講究表達(dá)上的起承轉(zhuǎn)合，遵循由表及里，由特殊到一般的邏輯規(guī)律，按照提出問(wèn)題—“是什么”，分析問(wèn)題—“為什么”“解決問(wèn)題—怎么做”的邏輯思路，層層推進(jìn)，就能取得較好的效果。

在教學(xué)中要使課堂語(yǔ)言做到邏輯嚴(yán)密，要求教師在引導(dǎo)上由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，在表達(dá)上做到條理清晰、敘述嚴(yán)密、層次分明、論據(jù)充分，使學(xué)生從教師邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言中對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰、透徹、深入的了解，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、課堂語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，就是語(yǔ)言要有情趣和意味。關(guān)鍵在于教師要善于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙設(shè)疑、激趣，運(yùn)用形象生動(dòng)、風(fēng)趣睿智的語(yǔ)言，寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，從而開導(dǎo)、啟發(fā)、吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)科吸引力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)有所獲。

幽默，也是一種極為有效的語(yǔ)言藝術(shù)。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè)，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言富有魅力。

課堂語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，教師就要廣采博聞，把與教材有關(guān)的故事、箴言、典故、詩(shī)詞、諺俗語(yǔ)和歇后語(yǔ)等素材有機(jī)地引入課堂，使幽默風(fēng)趣之語(yǔ)發(fā)揮強(qiáng)大的感染力，啟迪智慧。當(dāng)然，一定要恰如其分，絕不是海闊天空，專門為幽默而講笑話，嘩眾取寵，迎合學(xué)生。否則，就會(huì)偏離主旨，分散學(xué)生注意力，達(dá)不到教學(xué)的目的。

五、課堂語(yǔ)言要富有教育性

初中思想品德課不僅要向?qū)W生傳授道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等方面的知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，使他們逐步樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。因此，課堂教學(xué)語(yǔ)言必須富有啟發(fā)性、激勵(lì)性和感染性，具有鮮明的教育性。教師在教學(xué)中要善于循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探索并掌握新知識(shí)。教師要將“理”較好地傳達(dá)給學(xué)生，必須要做到“情通”,用飽含真情的語(yǔ)言，感染學(xué)生的情感，引起學(xué)生心理上的共鳴，然后才能有教育意義上的“通情達(dá)理”，讓學(xué)生“親其師，信其言”。如針對(duì)部分青少年盲目追星的現(xiàn)象，教師可以列舉身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的“霍金”“張海迪”，為國(guó)家進(jìn)步和富強(qiáng)作出巨大貢獻(xiàn)的“雜交水稻之父”袁隆平、“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森和鄧稼先，我們生活中的“最美媽媽”吳菊萍、“最美司機(jī)”吳斌、“最美女教師”張麗莉等先進(jìn)人物的事跡，循循善誘，讓學(xué)生對(duì)追星做出正確選擇，使其在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。

教學(xué)中要有效發(fā)揮思想品德的教育功能，這要求教師要善于化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如臨其境，受其感染，受美熏陶。教師要站在認(rèn)識(shí)國(guó)情，理解國(guó)策的高度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到：我國(guó)雖然在某些科技領(lǐng)域取得舉世矚目的成就，但仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，即我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)總體水平和國(guó)民文化素質(zhì)還不夠高，趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家的路還很漫長(zhǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生肩負(fù)歷史使命，努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次，達(dá)到思想教育的較好效果。

總之，教師的課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)，也是一種素養(yǎng)。在新課程改革理念的指引下，作為初中思想品德教師要充分發(fā)掘自己的語(yǔ)言特色，努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言做到準(zhǔn)確規(guī)范、精煉簡(jiǎn)潔、邏輯嚴(yán)密、幽默風(fēng)趣和富有教育性，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，令其相得益彰，就能增強(qiáng)思想品德課的說(shuō)服力、感染力和吸引力，體現(xiàn)思想品德學(xué)科的思想性和人文性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓思想品德課煥發(fā)出迷人的生命活力。