風(fēng)趣

收到兒子的電報，風(fēng)趣地回電：“我最好的作品就是你，我親愛的孩子！”這是風(fēng)趣的贊揚(yáng)，含蓄而又別具韻味。法國19世紀(jì)著名作家奧多爾·馮達(dá)諾在柏林當(dāng)編輯時收到一青年寄來的詩稿，并附一信：“我對標(biāo)點向來是不在乎的，請您幫助填上吧！”馮達(dá)諾退稿并回信道：“我對詩向來是不在乎的，下次請您只寄些標(biāo)點來，詩由我自己來填好了?！薄@是風(fēng)趣的批評，和善而內(nèi)含鋒芒。一次，蕭伯納在街上行走，被一個冒失鬼騎車撞倒在地，幸好沒有受傷，騎車人急忙扶起他，連連道歉，蕭伯納卻惋惜地說：“

目標(biāo)是“感受課文風(fēng)趣的語言”。教學(xué)時，教師要從學(xué)生理解“風(fēng)趣的語言”有難度的真實學(xué)情出發(fā)，采取以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的策略，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正體現(xiàn)以生為主的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中有所發(fā)展和收獲。筆者以本單元課文《手指》的教學(xué)為例，談?wù)勆鲜稣Z文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)落實。一、在以學(xué)定教中落實教材的編者在課后練習(xí)2中指出“課文的語言很風(fēng)趣，如‘他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！睂嶋H上，五年級的學(xué)生并不能直接感受句子中的風(fēng)趣是什

師姓賴，很是幽默風(fēng)趣，全班人都喜歡他。課堂上，就算批評我們，賴?yán)蠋熞彩情_著玩笑，讓人在輕松和諧的氣氛下，愉快地接受批評，改正錯誤。有一次上英語課，同學(xué)閻偉祥在講閑話。賴?yán)蠋熆匆娏?，沒有像其他老師那樣板著臉就訓(xùn)人，而是滿面笑容道:“偉祥啊，你上英語課講話，說明你特別喜歡賴?yán)蠋?，你喜歡老師，老師也喜歡你。下課后，就跟著我回辦公室吧！”賴?yán)蠋熞淮蛉ね?，全班就哄堂大笑起來，閻偉祥更是尷尬萬分。從那以后，閻偉祥再也不敢在英語課上講閑話了。課堂上，賴?yán)蠋熒钍軞g迎；下課

活中卻時而展露出風(fēng)趣幽默的一面。錢易曾經(jīng)回憶了老師的一段趣事。許保玖晚年聽力欠佳，有一次，他問錢易：“你們看電視嗎？”錢易回答：“看啊。許先生您看嗎？”許保玖笑瞇瞇地說道：“我也看，但我跟你們的看不一樣。你們看電視不是真正的‘看，是邊看邊聽;我聽不見了，所以我才是真正的‘看電視。”錢易說，一件不那么順利的、對他有妨礙的事兒都被他說得那么風(fēng)趣，“我當(dāng)時聽了好感動。”“環(huán)境學(xué)院有個傳統(tǒng)，每年春節(jié)都要去看望老先生?！睂W(xué)生張曉健回憶，每次弟子們?nèi)タ赐?，都是和他筆

冊）安排了“感受風(fēng)趣語言”這一語文要素。這一語文要素首次出現(xiàn)并以獨(dú)立的體系呈現(xiàn)在教材中，一時給大家?guī)斫虒W(xué)上的困惑。文章分析這一語文要素的編排，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】感受風(fēng)趣語言編排分析教學(xué)建議統(tǒng)編版小學(xué)《語文》五年級（下冊）第八單元安排了“感受風(fēng)趣語言”這一語文要素，這一語文要素在其他小學(xué)語義教材版本中未曾出現(xiàn)，即使是統(tǒng)編版教材中也獨(dú)此一個。于是如何解讀、如何實施等問題就擺在我們面前。一、統(tǒng)編教材中“感受風(fēng)趣語言”的編排特色1.“感受風(fēng)趣語言”

料，小作者的文筆風(fēng)趣幽默，態(tài)度樂觀豁達(dá)，讓我們讀著不禁嘴角上揚(yáng)，讀完還意猶未盡。下面，我們就來回顧一下小作者是如何做到文筆風(fēng)趣幽默的吧。小作者一開始的敘述就為全文定下了有趣的基調(diào)，她先是給自己的失眠找了第一個替罪羊——瞌睡蟲，它一反常態(tài)，不知上哪兒去了，失眠也就自然而然來了。接下來，小作者找到的替罪羊是大腦和眼睛。一個“先生”的稱呼讓大腦和眼睛頓然活了起來?！拔摇毕胨瑸槊魈斓目荚囸B(yǎng)精蓄銳，可大腦先生“心思重重”，害得眼睛先生不得不“瞪得像燈泡”，你說，它

/wt/ n. 風(fēng)趣;才思Meg Wolitzer is an American novelist whose new book， The Female Persuasion， is out now， published by Riverhead Books. Here are her comments on some books that have a great impact on her life.Charlottes Web by E.B. Whi

范;激情;生動;風(fēng)趣語言是人生活、學(xué)習(xí)的基本傳播媒介，在交際與交流中擔(dān)任著不可或缺的角色。課堂語言是教育教學(xué)課堂上教師給學(xué)生講授知識的最主要方法，從某種意義上說，教師就是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。所以說，教師的語言藝術(shù)對課堂效率的提升是關(guān)鍵性的一個因素。親切感人、出口成章、抑揚(yáng)頓挫的語言學(xué)生容易受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，反之，萎靡不振、結(jié)結(jié)巴巴的語言聽起來就讓人不舒服，對課堂的積極作用根本無從談起。然而，現(xiàn)實情況不容樂觀，有些農(nóng)村小學(xué)中，還有少數(shù)年長的老師

放，工作起來幽默風(fēng)趣，耐心細(xì)致，學(xué)生很喜歡。關(guān)鍵詞：幽默 風(fēng)趣 珍惜 簡單今天的天氣氣溫已經(jīng)有點回升，我依舊縮著肩膀，往學(xué)校趕，無心觀看周圍冰凍景色、更懶得與路人交談，我這樣走著，幾乎小跑起來，我要趕去給孩子們給養(yǎng)。這學(xué)期我教了三年級兩個班，每個班都有40來人，而且這兩個班是眾所周知的差班，我沒有教兩個班的經(jīng)驗，別耽誤了人家的孩子，思來想去，多么想減輕一些負(fù)擔(dān)，我這樣想，也對領(lǐng)導(dǎo)這樣說，然而在走進(jìn)班的那一刻，起初的擔(dān)憂與害怕，被孩子的天真可愛一掃而空，一節(jié)

有獨(dú)到之處；三是風(fēng)趣好看。【關(guān)鍵詞】別具一格；鳳霸；馬鑼；風(fēng)趣；瀕危中圖分類號：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0049-01漢劇小生戲《轅門射戟》，又名《三才陣》，出自于小說《三國演義》。講敘劉備為袁術(shù)所逼，不得已求助于呂布，呂布轅門射戟替劉備解圍的故事。這出戲是漢劇傳承保留下來的一個好劇目，具有鮮明的特色、特點，除了看過正字戲有這劇目，演出形式多為念白和曲牌，像是古老的跳神戲一樣，再就是京劇老前輩姜妙香、葉盛蘭

鍵詞：繪畫題材；風(fēng)趣；幽默在 “明四家”中沈周的輩分最高，但他卻幽默風(fēng)趣得像個老頑童，他愛跟人開玩笑，愛做一些好玩有趣的事情，無論遇到什么事情他都一直保持著樂觀開朗的心態(tài)?，F(xiàn)收藏于臺北故宮博物院的《化須疏》為我們講述了一個有趣的故事，有一天沈周正在蘇州城外的家里和朋友們喝酒，高談闊論中有一位叫趙鳴玉的朋友苦于沒有胡須而煩惱，沈周和朋友們打趣之余，決定幫助趙鳴玉募集胡須，可是去哪里找那么多胡子呢？他們想到了具有“美髯公”之稱的另一位朋友周宗道，這事雖然聽起來

課堂也會變得更加風(fēng)趣。關(guān)鍵詞 說明文教學(xué) 圖片 風(fēng)趣 提升能力葉圣陶先生曾說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣?！钡拇_，選入人教版初中語文教材的十幾篇說明文還是有些風(fēng)趣的。如《蟬》中趣味的內(nèi)容，《夢回繁華》中富有韻味的歷史，《克隆》中神奇的科學(xué)。盡管如此，相對于其他文體的課文，說明文的面孔還是古板了些。沒有曲折的情節(jié)吸引人，沒有鮮活的形象影響人，沒有濃郁的情感感染人，再加上有的語文教師好根據(jù)文體特點肢解文本，抽血去肉，只剩下“說明

，我最喜歡的要數(shù)風(fēng)趣幽默、敢于承認(rèn)錯誤的游老師。說游老師風(fēng)趣幽默，那是因為她總是面帶微笑，冷不丁就給我們講個笑話，逗得大家合不攏嘴。有一次做課間操的時候，我們班上有兩個調(diào)皮的同學(xué)一直在講話。游老師聽見了，就走過來問：“哪位同學(xué)有拉鏈？”大家好奇地問：“游老師，您要拉鏈做什么呀？”游老師指著那兩個說話的同學(xué)說：“我想在他們的嘴巴上安上拉鏈，把他們的嘴拉起來，好讓他們安靜一點?！蔽覀兟犃?，頓時哈哈大笑起來。那兩個同學(xué)則趕緊閉上嘴巴，好像真怕老師用拉鏈把他們的嘴

。關(guān)鍵詞：懸念；風(fēng)趣；政治教學(xué)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生如魚得水，教學(xué)效果立竿見影，引導(dǎo)失當(dāng)則如逆水行舟，課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)效果低下，所以如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對學(xué)生的學(xué)是非常關(guān)鍵的，這就要求廣大教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本的理念”，讓學(xué)生感受到學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)的興趣，怎樣才能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用？總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面。一、要善于提問提問是組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效率行之有效的方法，教學(xué)貴在導(dǎo)，而引導(dǎo)之法關(guān)鍵在善問，提問得當(dāng)，則茅塞頓開，學(xué)生

術(shù)教學(xué) 主體性 風(fēng)趣 幽默一、提高自身的素養(yǎng)，角色要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為教學(xué)第一線的信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，了解當(dāng)前最新計算機(jī)技術(shù)，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要參與到學(xué)生的活動中，要由過去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過程中得

務(wù)之急，而讓幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)走進(jìn)課堂會讓今后的物理課堂耳目一新。在物理教學(xué)中，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，往往能出奇制勝，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)中幽默風(fēng)趣語言藝術(shù)的多重教學(xué)功效1.幽默風(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是被公認(rèn)比較難學(xué)的科目之一，其課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，有的內(nèi)容復(fù)雜抽象，使學(xué)生望而生畏，再加上講授不得法的話，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會蕩然無存。在教學(xué)中，適時、適當(dāng)、適量地創(chuàng)造出幽默風(fēng)

體會到前所未有的風(fēng)趣，也可以通過科學(xué)的技術(shù)鍛煉學(xué)生的思考方式。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)；小學(xué)教學(xué)；風(fēng)趣任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的意義是完成任務(wù)，方式是在教師的悉心講解下，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲不一樣的驚喜。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)可以在教師與學(xué)生的互動中進(jìn)行，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。很多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很難，針對這個問題，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)顯得尤為重要。據(jù)了解，傳統(tǒng)教學(xué)方式有些呆板，很少有創(chuàng)新，更何況，對于那些天生好動的小學(xué)生，要懂得數(shù)學(xué)的知識就很難了。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)具有改善這一情況的優(yōu)勢，筆者就

文/劉齊東北人的風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在說話上。風(fēng)趣即幽默。咱不說幽默，在一些雅人看來，幽默是外來語，高級詞，輕易舍不得用在一般人身上。咱說風(fēng)趣、詼諧、好玩。東北人言談間的風(fēng)趣，各地百姓耳聞目睹，能舉出不少例子。有些東北人，自認(rèn)比較“悶”，可是到了外地，一張口，照樣引人發(fā)笑，弄得自己都不好意思：我這算啥，在東北，比我厲害的老鼻子多了。不料眾人又笑，哎呀，你果然有趣，不說人多說鼻子多。東北話的風(fēng)趣有何特點？多年前我在沈陽上班，聽外人說東北產(chǎn)品“傻、大、黑、粗”，心里

語言藝術(shù)；啟發(fā)；風(fēng)趣；幽默；趣昧性中學(xué)語文課堂教學(xué)過程就是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把教材的無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，并引導(dǎo)學(xué)生獲得知識發(fā)展智能的過程。因此，教學(xué)的成功是教師語言藝術(shù)的成功，幽默風(fēng)趣、感染力強(qiáng)的語言藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的感情波瀾，把學(xué)生的興趣和求知欲極大地調(diào)動起來，使學(xué)生處于全神貫注地、積極思維狀態(tài)中。一、講究準(zhǔn)確精練的語言中學(xué)語文課堂教學(xué)的任務(wù)大都是傳授知識。教師在上課時，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，咬字讀音，準(zhǔn)確清晰，就會使學(xué)生傾心聆聽。因為清亮、明晰、

它們各具特點，或風(fēng)趣，或現(xiàn)代，或詩意。面對新增課文，教師要深入解讀，不斷體會，逐步領(lǐng)會編寫者的深意，這樣才能設(shè)計出富有新意、契合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，提高課堂教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]新增課文 風(fēng)趣 現(xiàn)代 詩意[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-004國標(biāo)本蘇教版一年級上冊語文新教材改動將近三分之一，新增課文卻只有三篇，保留了老教材的諸多精華，具有一脈相承的特點。這從一個側(cè)面告訴我們，優(yōu)秀教材的修改不是非

劉齊"東北人的風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在說話上。東北人言談間的風(fēng)趣，各地百姓耳聞目睹，能舉出不少例子。有些東北人，自認(rèn)比較“悶”，可是到了外地，一張口，照樣引人發(fā)笑，弄得自己都不好意思：我這算啥，在東北，比我厲害的老鼻子多了。不料眾人又笑，哎呀你果然有趣，不說人多說鼻子多。東北話的風(fēng)趣有何特點？多年前我在沈陽上班，聽外人說東北產(chǎn)品“傻、大、黑、粗”，心里老大不樂意?，F(xiàn)在家鄉(xiāng)“高精尖”的產(chǎn)品多起來，我想起這四個字，反倒覺得可以“舊物利用”，拿來做一番形容?！吧怠保钦f

劉齊東北人的風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在說話上。風(fēng)趣即幽默。咱不說幽默，在一些雅人看來，幽默是外來語，高級詞，輕易舍不得用在一般人身上。咱說風(fēng)趣、詼諧、好玩。東北人言談間的風(fēng)趣，各地百姓耳聞目睹，能舉出不少例子。有些東北人，自認(rèn)比較“悶”，可是到了外地，一張口，照樣引人發(fā)笑，弄得自己都不好意思：我這算啥，在東北，比我厲害的老鼻子多了。不料眾人又笑，哎呀，你果然有趣，不說人多說鼻子多。東北話的風(fēng)趣有何特點？多年前我在沈陽上班，聽外人說東北產(chǎn)品“傻、大、黑、粗”，心里老大

；真情；形象化；風(fēng)趣中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01課堂語言是教育教學(xué)課堂上教師給學(xué)生講授知識的最主要方法，從某種意義上說，教師就是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。那么，教學(xué)中就要要求教師的課堂語言具有高超的藝術(shù)性。我認(rèn)為教師的課堂語言應(yīng)該是親切感人、出口成章、抑揚(yáng)頓挫的?，F(xiàn)在有些農(nóng)村小學(xué)中，還有很多教師不能用規(guī)范化的語言，就用方言，隨想隨說，這樣的言語形式就很松散，就達(dá)不到教學(xué)目的，因此以下，我

有份量。而語言的風(fēng)趣、幽默，則是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生思維靈感的引擎。【關(guān)鍵詞】風(fēng)趣；幽默的語言；催化劑；潤滑劑；調(diào)味劑；助熔劑課堂教學(xué)是教育的主陣地，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實施上來，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。本人認(rèn)為，教師的課堂語言是關(guān)鍵的一環(huán)，是實施課改必不可少的條件之一，其中幽默風(fēng)趣是較高語言素質(zhì)的重要因素。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，十多年的實踐告訴我：有時一句幽默的話

壺；花貨；造型；風(fēng)趣1 前言紫砂陶性質(zhì)質(zhì)樸文靜，素面素心，浮艷基本與它無緣，但也有一定的裝飾風(fēng)格。裝飾手法除了壺身造型之外，還有鑲嵌裝飾（包括鑲嵌金、銀、玉），包銀、包錫裝飾，滿釉裝飾，粉彩裝飾，絞泥裝飾、泥繪、印板裝飾，和最為普遍使用的、專設(shè)生產(chǎn)工種的陶刻裝飾等。在紫砂陶上刻有作者的名款、印章，這個特色是中國其他陶瓷少有的，是對自己作品的一種尊重和承認(rèn)。從這個角度而言，紫砂陶是最具個人風(fēng)格的陶藝作品。2 紫砂《南瓜壺》的田園風(fēng)趣藝術(shù)作品取法于自然是其基本

機(jī)；激勵；興趣；風(fēng)趣在高中物理學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，克服“高消耗，低效率”的現(xiàn)象很重要。高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起：1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)（1）、學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)需要動機(jī)，由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲

理解?！娟P(guān)鍵詞】風(fēng)趣；豐富；余音未絕一、教育大師，讓我平心靜氣我想起蘇霍姆林斯基“三朵玫瑰花”的故事：蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)當(dāng)校長的時候，校園里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的學(xué)生都非常驚訝，每天都有許多學(xué)生來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花園里摘下了那朵玫瑰……如果你看到了這個事情，你會怎么辦呢？很多老師可能會教育小女孩不能亂摘花朵的，教育孩子要有公德心的，會告訴孩子要懂得“分享”的快樂……蘇霍姆林斯基又是怎樣做的呢

葦：怎樣寫出這么風(fēng)趣的文啊?林：“絲瓜上的蘆葦”?哈哈。我看你就是蠻風(fēng)趣的人。風(fēng)趣的人就能寫出風(fēng)趣的文。伊凌語晴：平常喜歡什么樣的生活呢?林：未來不定，驚喜不斷。沒有驚喜就自己制造。ShedoRain：認(rèn)為什么樣的文章才最能打動人?林：能讓人產(chǎn)生共鳴的文章最能打動人。春霞留言2008年上半年，我第一次感受到我的信盒體積之小——我收到了近百封通過《中學(xué)生博覽》認(rèn)識我的朋友的信。我也感受到了我的信盒之輕，輕到幾乎無法承受那么多朋友對我的厚愛以及信任。前三十多封

；(五)培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行。幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮；(六)經(jīng)常檢查自己的不足，敢于承認(rèn)而且糾正自己的缺點。那樣的人，很受歡迎；(七)不亂發(fā)牢騷，做到心平氣和，不僅自己快樂，也令別人感到舒服；(八)學(xué)會喜歡別人，多看別人的長處，能與自己意見不同的人融洽相處；(九)不要常說恭維的話，要恭賀有成就的人，安慰受創(chuàng)傷的人；(十)永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，精神奕奕，切忌暮氣沉沉。