農(nóng)村中學(xué)留守兒童問題現(xiàn)狀與教育對(duì)策

羅梅英　白學(xué)本

[摘 要]隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量急劇增長，教育難題日漸凸現(xiàn)。這就要求全體教育工作者引起足夠的重視，認(rèn)真分析留守兒童的問題現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的策略，確保留守兒童得到良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；留守兒童；問題現(xiàn)狀；教育策略

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0079-02

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大面積轉(zhuǎn)型，城鎮(zhèn)化進(jìn)程大踏步前進(jìn)，農(nóng)村閑散勞動(dòng)力日漸增多，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增長，留守兒童的日常生活問題和教育問題逐漸凸現(xiàn)。在這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，如何確保留守兒童的良性發(fā)展，成為擺在教育工作者面前的一大難題。本人結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐，對(duì)如何科學(xué)地進(jìn)行留守兒童教育談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村留守兒童問題現(xiàn)狀

1.親情關(guān)愛缺乏

由于父母長期在外，與父母接觸的時(shí)間較短，相互交流和溝通的機(jī)會(huì)少，深層次的情感交流更是欠缺，導(dǎo)致部分留守兒童孤獨(dú)自卑，精神壓抑，有的甚至性格孤僻，平時(shí)不愿意與教師和同學(xué)溝通，容易心理失衡、行為失控，甚至道德失范，出現(xiàn)心理偏差。

2.管理監(jiān)護(hù)欠缺

父母長年在外務(wù)工，多把孩子交給祖父輩們看管，由于老人文化層次較低，往往生活上操心得多，教育上投入得少。加上教育方法欠缺，對(duì)留守兒童的教育大打折扣，逐漸形成教育管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致留守兒童身上出現(xiàn)許多問題。

3.學(xué)習(xí)信心不足

由于父母長期不在家中，家庭教育氛圍較差，生活和學(xué)習(xí)中往往缺少關(guān)愛和幫助，久而久之在學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神。如果祖父輩們嘮叨多了，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。

4.不合群，行為怪異

由于父母長期不在身邊，留守兒童總覺得在生活上不如別人，得不到父母的呵護(hù)，在很多時(shí)候還會(huì)受到欺負(fù)和冷落。為了舒緩這種壓抑的情緒，他們往往以網(wǎng)絡(luò)、電視劇中的反面人物為榜樣，表現(xiàn)出一些怪異的行為，有的甚至走上犯罪的道路。

5.學(xué)校與家庭銜接困難

不少留守兒童的家長把教育孩子的責(zé)任全部寄托在教師和學(xué)校上，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知或知之甚少，孩子在學(xué)校中出現(xiàn)一些棘手的問題，教師與家長溝通困難，有時(shí)教師甚至聯(lián)系不上家長，家庭教育與學(xué)校教育不合拍，銜接困難，直接影響了對(duì)孩子的有效管理。

二、農(nóng)村留守兒童教育對(duì)策

1.扮演好“代理家長”的角色

留守兒童普遍存在心理脆弱的問題。由于家長長期不在家中，留守兒童總會(huì)覺得自己孤立無助，有困難無人幫助，有委屈無處傾訴，久而久之便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，自信心缺失，直接影響學(xué)習(xí)的勁頭。教師是與學(xué)生接觸最多的人，如果教師能扮演好留守兒童“代理家長”的角色，在生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心多幫助，為他們排除后顧之憂，自然拉近和學(xué)生的距離，深入學(xué)生的心中，教育就會(huì)得心應(yīng)手。我班上曾經(jīng)有一名學(xué)生父親因車禍去世，母親改嫁外地，他與爺爺相依為命，自卑心理嚴(yán)重。得知這一情況后，我多次找他談心，與他成為朋友，他也很信任我。為了更好地幫助他，我扮演了“代理家長”的角色，給他買衣物，找機(jī)會(huì)給他補(bǔ)課，增加感情投入。后來從班上的同學(xué)口中得知，他的自卑心理少了，開始主動(dòng)與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)的勁頭也更加大了。

2.做好心理咨詢工作

學(xué)校要培養(yǎng)一個(gè)有一定水準(zhǔn)的心理健康教育咨詢隊(duì)伍，通過談心、組織主題活動(dòng)等形式，發(fā)現(xiàn)和挖掘留守兒童的深層問題，找到制約他們良性發(fā)展的教育短板，精準(zhǔn)施教，通過個(gè)性化教育方案，讓他們?nèi)笔У臇|西快速補(bǔ)齊。留守兒童的問題不是一成不變的，他們在成長過程中會(huì)不斷產(chǎn)生新的問題，因此必須形成心理咨詢的長效機(jī)制，在不同的活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，及時(shí)彌補(bǔ)教育短板，讓他們形成前進(jìn)的耐力，隨時(shí)感受到成長的快樂。我們學(xué)校設(shè)有專門的“留守兒童之家”，里面擺了許多鮮花和圖書，同時(shí)還配有棋盤等娛樂設(shè)施，課余時(shí)間心理咨詢教師召集留守兒童一起讀書，交流讀后心得，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓他們感受家的溫暖。教師和學(xué)生共同活動(dòng)，相互談心，了解了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，為他們建立成長檔案。在心理教師的精心培育下，留守兒童逐漸揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆，鼓起了學(xué)習(xí)的信心。

3.建立留守兒童家長聯(lián)系制度

教師的關(guān)心和教育固然重要，但永遠(yuǎn)代替不了家長。在孩子的腦海中，父母是永遠(yuǎn)的依靠，來自父母的精神支撐是他們前進(jìn)的最原始動(dòng)力，在他們生活上有困難和心里有委屈的時(shí)候，首先想到的是父母。父母對(duì)孩子的了解是最全面最深刻的，在學(xué)校教育中來自孩子父母的信息是極為珍貴的第一手資料。教師要善于運(yùn)用書信、電話、家訪等途徑，與留守兒童家長經(jīng)常聯(lián)系，在相互溝通中挖掘制約孩子健康成長的深層問題，找到教育的最佳途徑。在孩子有重大問題時(shí)，教師要責(zé)成其父母親自參與解決。條件允許的話，要利用合適的機(jī)會(huì)組織留守兒童家長到學(xué)校聚集，開展一些親子活動(dòng)，讓孩子們感受到“大家庭”的溫暖。

4.辦好“家長學(xué)?！?/p>

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法。”父母是家庭中影響孩子的直接因素，同時(shí)也是孩子的第一位老師，如果父母的教育和感染不當(dāng)，對(duì)孩子的影響是長遠(yuǎn)的，同時(shí)也是刻骨銘心的。但是多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，許多父母對(duì)孩子只是“母雞式”的關(guān)心，想法雖好但往往缺少智慧，缺乏藝術(shù)。如果家長的知識(shí)素養(yǎng)得不到提升，教育方式欠妥，將會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。學(xué)校要認(rèn)真建設(shè)好“家長學(xué)?！保绕涫且屃羰貎和募议L加入到家長學(xué)校之中，讓家長更多地認(rèn)識(shí)教育，了解教育的途徑和方法，以便在家庭教育中不走入誤區(qū)，少走彎路。我校的家長學(xué)校重點(diǎn)邀請(qǐng)家庭教育較為成功的家長和家教工作缺失的家長，尤其是留守兒童的家長加入。家長學(xué)校要求家長和教師建立微信群等交流平臺(tái)，共同關(guān)注和探討教育經(jīng)驗(yàn)。

5.做好結(jié)隊(duì)幫扶工作

留守兒童的教育是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，要想真正見到實(shí)效，必須舉全校之力，發(fā)動(dòng)全體教師自覺做好結(jié)隊(duì)幫扶工作，讓留守兒童真正體會(huì)到大家庭的溫暖。多年來，我校一直堅(jiān)持做好師生的結(jié)隊(duì)幫扶工作，首先要求結(jié)隊(duì)教師深入留守兒童家中進(jìn)行詳細(xì)摸底，深入了解幫扶對(duì)象家庭的特殊狀況，結(jié)合其在學(xué)校的表現(xiàn)，弄清他們在家庭教育中的缺失之處，對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)施力。其次是建立健全檔案，將幫扶的途徑和取得的成效進(jìn)行詳細(xì)記載，在對(duì)比分析中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷將此項(xiàng)工作引向深入，做出實(shí)效。

總之，對(duì)留守兒童的教育是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校和教師除了積極做好自身的教育和幫扶工作外，還應(yīng)呼吁社會(huì)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，讓父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、社會(huì)各界人士都來關(guān)注和關(guān)心留守兒童，共同為他們營造良好的家、校和社會(huì)環(huán)境，為他們的健康成長和良性發(fā)展鋪平道路，讓“留守一族”陽光自信地走向社會(huì)的廣闊天地！

（特約編輯 斯 陌）endprint