地方應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學研用協(xié)同育人的探索與實踐

石鈞+肖華清

[摘 要]產(chǎn)學研用協(xié)同育人是促進科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要途徑，也是地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然之路。文章對湖北工程學院以“科研四化”促進科研水平提升進而提高教學水平，加強校地、校企合作，打造多元化的協(xié)同育人模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實際做法、取得的成效進行了總結(jié)，并對現(xiàn)階段協(xié)同育人的深度和廣度不夠等問題進行了思考，提出地方應(yīng)用型本科高校要從自身的實際和發(fā)展需要出發(fā)，通過提升學校服務(wù)地方的經(jīng)驗和品牌效應(yīng)，以及構(gòu)建完善的保障機制來推進協(xié)同育人。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科高校；產(chǎn)學研用合作；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）01-0144-03

當前，我國高等教育結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化。一大批2000年左右升本的地方本科高校，正積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。[1]在此背景下，產(chǎn)學研用協(xié)同育人就成了高等教育資源與社會目標協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇，即順應(yīng)了高等教育發(fā)展的必然趨勢，也滿足了用人單位以及社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。產(chǎn)學研用協(xié)同育人，進一步強調(diào)了應(yīng)用和用戶，以市場為導(dǎo)向，與地方應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標和定位相契合，是地方本科高校發(fā)展的必然之路。因此，從地方應(yīng)用型高校自身的實際和發(fā)展需要出發(fā)，積極探索產(chǎn)學研用協(xié)同育人的內(nèi)在規(guī)律就顯得極為迫切和重要。以下就以一所地方應(yīng)用型本科院校——湖北工程學院為例，對其產(chǎn)學研用協(xié)同育人的實踐進行剖析，總結(jié)經(jīng)驗成果，分析面臨的主要問題，以期在今后的人才培養(yǎng)中能夠有所創(chuàng)新和突破。

一、湖北工程學院產(chǎn)學研用協(xié)同育人的探索與效果

多年來，學校緊緊圍繞 “地方性、教學型、應(yīng)用型”這一辦學定位，堅持“融入地方求生存，服務(wù)地方求支持，貢獻地方求發(fā)展”的思路，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，不斷推進產(chǎn)學研用協(xié)同育人，實現(xiàn)了學校發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的“雙贏”。

（一）創(chuàng)新科研體制機制，以科研促教學

多年來，阻礙產(chǎn)學研用進一步發(fā)展的還是體制機制問題，導(dǎo)致大學和科研機構(gòu)研究成果的質(zhì)量與轉(zhuǎn)化率不高，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的推動作用明顯不足。這其中，既有社會和政府的頂層設(shè)計和管理體制問題，也有高校、企業(yè)內(nèi)部及相互間的組織協(xié)調(diào)和利益分配問題。因此，要想把高校打造成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地、地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的活水源頭、地方文化傳承創(chuàng)新的重要高地、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的智力支撐，就必須在體制機制上實現(xiàn)創(chuàng)新。

湖北工程學院圍繞突破產(chǎn)學研用協(xié)同育人機制障礙，進一步解放思想，主要在“科研四化”方面進行了有益的嘗試。也就是圍繞爭取重點項目、產(chǎn)生重要成果、提升重點學科水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作目標，推動“科研機構(gòu)實體化、科研人員專職化、科研管理學術(shù)化、科研經(jīng)費社會化”?？蒲袡C構(gòu)實體化，即增設(shè)實體科研機構(gòu)，如生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北新農(nóng)村發(fā)展研究院以及特色果蔬質(zhì)量安全控制湖北省重點實驗室等?？蒲腥藛T專職化，即增加校內(nèi)專職科研崗，促成一部分科研人員潛心從事科學研究，先后組建省級科研創(chuàng)新團隊10個，選拔和培養(yǎng)了一批學科帶頭人、學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干?？蒲泄芾韺W術(shù)化，即不斷深化科研人員聘用考核機制改革，在年底校內(nèi)目標管理考核中將學術(shù)科研機構(gòu)單列，建立以創(chuàng)新和績效為導(dǎo)向的學術(shù)科研評價機制，發(fā)揮科技成果獎勵的導(dǎo)向和激勵作用?？蒲薪?jīng)費社會化，即努力探索科技與經(jīng)濟、金融結(jié)合的新路子，建立健全以政府主管部門投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會投入為補充的多元化產(chǎn)學研用相結(jié)合投入體系，從而不斷加大科技投入的力度。[2]

通過“科研四化”，不僅提供了科學研究和推進科技成果應(yīng)用、轉(zhuǎn)化的平臺，集聚了一批高端人才，產(chǎn)生了一批高水平成果（見表1），也極大的促進了相關(guān)學科的發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學校充分發(fā)揮科研工作對教學的促進作用，將最新科研成果及時融入教學中，鼓勵科研成果向教學轉(zhuǎn)化，從而豐富了教學內(nèi)容，推動了教學改革，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

（二）打造多元化的協(xié)同育人模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升服務(wù)地方能力

1. 以平臺為依托，加強校地合作育人

湖北新農(nóng)村發(fā)展研究院作為湖北省教育廳批準的，同時也是孝感市人民政府批準的校地共建平臺，主要服務(wù)新農(nóng)村、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。湖北工程學院建筑學院，依托新農(nóng)村發(fā)展研究院和省級人文社科重點研究基地——小城鎮(zhèn)發(fā)展研究中心，將學科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與工程實踐、服務(wù)地方小城鎮(zhèn)建設(shè)有機地結(jié)合起來，將鄉(xiāng)村設(shè)計與規(guī)劃專業(yè)打造成學校特色專業(yè)及“服務(wù)地方村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)”的品牌。師生高質(zhì)量地完成湖北、湖南、海南等省份新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃編制2000多個，多次受到教育部和湖北省教育廳表彰；受住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部委托主持完成湖北、重慶兩省市的農(nóng)村危房調(diào)查工作，承擔了孝感市一線一點示范工程孝昌縣常豐村整體規(guī)劃設(shè)計和道橋鎮(zhèn)總規(guī)設(shè)計等項目，使其成為孝感市新農(nóng)村建設(shè)的樣板工程。通過加強校地合作，教師的教學科研能力和社會服務(wù)能力得到顯著提升，廣大學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力得到了明顯加強，為學校建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，開展“工學結(jié)合”的訂單式培養(yǎng)

目前，學校已與中國航天三江集團、湖北中天集團、華中光電等數(shù)十家企業(yè)簽訂了校企合作辦學協(xié)議，建立了聯(lián)盟，準備開展包括人才培養(yǎng)、科學研究、基地建設(shè)等在內(nèi)的全方位合作。[3]

2014年，湖北工程學院化學與材料科學學院與湖北宇電能源科技股份有限公司簽訂了校企共建“宇電學院”協(xié)議，共建“新能源電池關(guān)鍵技術(shù)工程研究中心”，為電池行業(yè)和企業(yè)進行訂單或定向?qū)W生培養(yǎng)，積極探索實踐校企合作培養(yǎng)人才的新模式。2016年，湖北工程學院土木工程學院與湖北中天集團合作，開始實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生在大學前3年校內(nèi)完成所有專業(yè)必修課程知識學習后，再到企業(yè)學習1年，拜企業(yè)的技術(shù)人員為師，建立師徒關(guān)系，在實際工程項目上學習工程實踐知識和經(jīng)驗，同時完成實習和畢業(yè)設(shè)計。一般每位技術(shù)人員具體指導(dǎo)3名左右學生，按照擬定的培養(yǎng)方案，分期逐步落實到位，每個階段有具體任務(wù)，檢查考評，階段總結(jié)。這些學生畢業(yè)后，因?qū)I(yè)知識學習比較牢固，并且在校期間有了一定的工作經(jīng)驗，到工作單位后上手快，動手能力強，深受用人單位好評。endprint

3.與企業(yè)建立共性技術(shù)研發(fā)平臺，強化校外實習實訓(xùn)

學校充分發(fā)揮人才、技術(shù)、信息等方面的資源優(yōu)勢，與企業(yè)成立共享技術(shù)研發(fā)平臺，在為企業(yè)提供技術(shù)和智力支持的同時，加強校外實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年湖北工程學院化學與材料科學學院與湖北大洋塑膠有限公司先后聯(lián)合申報并獲批了“湖北工程學院-湖北大洋塑膠有限公司聯(lián)合建設(shè)高分子材料類專業(yè)省級實習實訓(xùn)基地”、“湖北工程學院-湖北大洋塑膠有限公司研究生工作站”和湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計劃項目。湖北大洋塑膠有限公司已承擔化學與材料科學學院學生實習120余人，學生見習300余人。通過校企深度融合，化學與材料科學學院走出了“成果轉(zhuǎn)化+工程教育+學科建設(shè)”的三位一體協(xié)同育人新模式。

4.以項目為紐帶，以團隊為核心，帶動應(yīng)用型人才培養(yǎng)

學校利用新材料與新能源、光電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、特色果蔬、村鎮(zhèn)規(guī)劃、企業(yè)管理等領(lǐng)域的智力優(yōu)勢，逐漸形成了：光電子信息科技服務(wù)團隊，致力于孝感光電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展；生物質(zhì)基復(fù)合材料科技服務(wù)團隊，致力于孝感化工新材料、生物醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系創(chuàng)新團隊，致力于區(qū)域農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展；智能信息科技服務(wù)團隊，致力于孝感智慧城市建設(shè)與發(fā)展；能源科技服務(wù)團隊，致力于孝感新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；物流管理技術(shù)服務(wù)團隊，致力于臨空經(jīng)濟區(qū)華中物流中心的建設(shè)與發(fā)展；藝術(shù)服務(wù)團隊，致力于幫助孝感文化名城的傳承與發(fā)展；社會公益服務(wù)團隊，致力于孝感留守兒童全面發(fā)展；小城鎮(zhèn)規(guī)劃服務(wù)團隊，致力于大別山綜合改革試驗區(qū)的規(guī)劃發(fā)展；新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃設(shè)計服務(wù)團隊，致力于孝感乃至全省新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。通過以項目為紐帶，博士、教授形成團隊，鼓勵科研能力強的教師指導(dǎo)學生的實習實踐等創(chuàng)新活動，吸納學生參與教師承擔的科研項目，教師的科學研究為學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）提供實踐性課題。這些做法有效提升了學生的人文情懷、科學思維、創(chuàng)新意識和實踐能力。

學校緊緊圍繞地方需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索，形成了多元化的產(chǎn)學研用協(xié)同育人模式，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的積極性和主動性進一步增強，并以科研反哺教學，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。近三年，我校為社會培養(yǎng)輸送了1.19萬余名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上；獲省級以上各類學科（技能）競賽獎勵813項，其中國家級504多項，在電子設(shè)計、數(shù)學建模、大學英語等國家級學科競賽中均獲全國最高獎；學生考研上線率保持在18%以上，有1800余名畢業(yè)生考取了碩士研究生；獲湖北省優(yōu)秀學生學位論文204篇；2016年，學生創(chuàng)業(yè)競爭力排名位居全國高校353位。

二、地方應(yīng)用型本科高校在產(chǎn)學研用協(xié)同育人中的困惑

眾多的地方應(yīng)用型本科高校和湖北工程學院一樣，積極探索產(chǎn)學研用協(xié)同育人，并取得了一定的成績，但與那些部屬高校、重點高校相比，仍有諸多欠缺，最主要的還是協(xié)同育人的深度和廣度不夠，校企合作數(shù)量偏小，尤其是有實力的大中型企業(yè)不多；合作多注重形式，而不注重過程和實際效果；產(chǎn)學研用深度融合不夠，標志性成果不多。分析其原因，主要有以下幾點：

一是地方應(yīng)用型本科高校幫助大中型企業(yè)解決關(guān)鍵問題的能力還有待提高，學校和企業(yè)相互依存、實現(xiàn)雙贏的紐帶還未形成，同時廣大中小企業(yè)能夠支持校企合作協(xié)同育人的經(jīng)費有限。二是協(xié)同育人的長效機制不夠健全。地方應(yīng)用型本科高校與企業(yè)有著各自不同的訴求，學校注重的是利用企業(yè)資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才，企業(yè)注重的是合作帶來的紅利。如何將兩大實體的不同訴求融為一體，就需要靈活有效的機制保障。三是觀念有待進一步更新、轉(zhuǎn)變。地方應(yīng)用型本科高校少部分教師還沒有充分認識到科技服務(wù)與人才培養(yǎng)的關(guān)系， 科學研究只滿足于發(fā)表論文、評職稱，科研選題與市場需求結(jié)合不緊密，造成科研成果既跟不上市場變化，也無法培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。

三、地方應(yīng)用型本科高校推進產(chǎn)學研用協(xié)同育人的幾點思考

（一）提升學校服務(wù)地方的經(jīng)驗和品牌效應(yīng)

產(chǎn)學研用協(xié)同育人，強調(diào)了產(chǎn)學研用結(jié)合必須以企業(yè)的技術(shù)需求為主體，按照市場經(jīng)濟的規(guī)律辦事，以社會為導(dǎo)向。但市場有一個經(jīng)驗積累和品牌認知度的問題。地方應(yīng)用型本科高校雖有一定數(shù)量的科研成果，但這些成果的質(zhì)量如何，能否進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后的前景如何，是否擁有足夠的社會知名度來吸引一些企業(yè)投資、合作，都存在一定問題。這些問題有待通過提升學校學科和科研水平的內(nèi)涵式發(fā)展來克服。

（二）構(gòu)建完善的保障機制

推進產(chǎn)學研用協(xié)同育人，必須努力實現(xiàn)體制機制、合作模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)三大突破，需要通過一系列法律制度的安排，規(guī)范和約束合作行為，界定各類合作主體的職責和權(quán)益[4]，建立現(xiàn)代化的大學內(nèi)部和外部治理體系，從而構(gòu)建產(chǎn)學研用合作育人的長效機制。目前協(xié)同育人不足，從機制上來說就是由于我國缺乏相應(yīng)的政策、法規(guī)和一些配套措施，信息平臺和中介服務(wù)欠缺，影響了高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。[5]雖然國家層面近期相繼出臺了一些指導(dǎo)意見，但各地方高等教育主管部門和眾多應(yīng)用型高校還缺乏細化措施相配套，觀念轉(zhuǎn)變也不夠徹底。因此，我們必須與時俱進， 加強思想觀念和政策制度創(chuàng)新，大力推進教育教學改革，不斷完善有關(guān)政策和配套制度保障。

四、結(jié)束語

產(chǎn)學研用協(xié)同育人既能夠適應(yīng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也能滿足用人單位的客觀需求，增強學校服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。各地方應(yīng)用型本科高校要加強領(lǐng)導(dǎo)，要加強頂層設(shè)計和整體謀劃，以建立校地、校企合作長效機制為重點，大力推進戰(zhàn)略協(xié)作機制、人才培養(yǎng)機制、管理運行機制、教師培訓(xùn)機制、工作協(xié)調(diào)機制的創(chuàng)新[6]，因“?！敝埔诉M行各自產(chǎn)學研用協(xié)同育人的探索與實踐， 使其途徑多樣化， 在更深和更高的層面上進行創(chuàng)新改革，著力推進學校內(nèi)涵式發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html

[2][4]馬德秀.瞄準需求 突破障礙 大力推進產(chǎn)學研用結(jié)合[J].中國高等教育，2010（12）：18-20.

[3] 楊樹果.高等農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學研用合作創(chuàng)新模式的思考——以黑龍江八一農(nóng)墾大學為例[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2011（4）：104—107.

[5] 王洋，王欣.應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的路徑研究[J].長春大學學報，2015（2）：92—95.

[6] 湖北省教育廳關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的通知[OL].http：//www.hbe.gov.cn/content.php？id=11802

[責任編輯：鐘 嵐]endprint