多元智能理論在高職英語教學(xué)中的運用

孫宇

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，多元智能理論的融入對高職院校的英語教學(xué)有著積極的影響，本文主要探究了高職英語教學(xué)課堂中多元智能理論的運用。

關(guān)鍵詞：多元智能理論 高職英語 運用

教育的發(fā)展要求改變落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而多元智能理論有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性發(fā)展，也有利于教師提高教學(xué)水平。

一、多元智能理論的含義

多元智能理論是美國心理發(fā)展學(xué)家加德納提出的關(guān)于智能性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的一種理論。它包含了身體運動智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、語言智能、內(nèi)省智能、空間智能、自然探索智能及人際智能這八種智能。

二、多元智能理論在高職英語教學(xué)中的運用

每個人身上都隱含著多種智能，但是這些智能并沒有被完全開發(fā)出來，這與我們所處的環(huán)境和教育有著重要關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不足以全面評價一個學(xué)生的智力水平和成就貢獻，而將多元智能理論融入課堂，對教育有著深遠影響。

1.身體運動智能——感官運動易于學(xué)生記憶

在英語課堂教學(xué)中，教師可以利用肢體語言描述部分內(nèi)容。這種形象直觀的教學(xué)方式，可讓學(xué)生在課堂上模仿、扮演不同角色來表達英語語句，有利于學(xué)生接受吸收知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教師的教學(xué)成效。

2.邏輯數(shù)理智能——促進邏輯思維的發(fā)展

英語的閱讀和聽力都涉及邏輯數(shù)理智能。在英語閱讀時，學(xué)生能夠利用邏輯思維整體把握語句的意思，從而推測出生僻詞的意義，理解語句的意思。在英語聽力時，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，提出開放性問題，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

3.音樂智能——讓學(xué)生輕松愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

音樂教學(xué)有利于放松學(xué)生的心情，緩解枯燥乏味的課堂造成的緊張情緒。教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、電影片段等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，促進他們對知識的快速掌握。

4.語言智能——提高學(xué)生的英語綜合能力

語言智能是指能夠有效地利用聽、說、讀、寫的能力與他人溝通交流。在英語課堂中，教師應(yīng)活躍課堂教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生多互動、多發(fā)言，讓學(xué)生多討論問題、開展辯論、進行演講及講故事等，以訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

5.內(nèi)省智能——提升自我認識

在英語教學(xué)中，教師不僅要教授知識，還要讓學(xué)生了解自身的情況，認識到自己的優(yōu)點和不足，發(fā)揮優(yōu)勢，避免不足，吸取正常的觀點，不斷完善自我、反省自我、超越自我，以期在英語上取得更大的進步。

6.空間智能——將抽象的內(nèi)容變得直觀生動

空間智能的運用有利于促進英語教學(xué)，增強學(xué)生的記憶。教師可以利用數(shù)理的矩形圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、流程圖等簡化英語教學(xué)內(nèi)容，也可以運用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具，幫助學(xué)生記憶英語詞匯、語法、語句等。

7.自然探索智能——促進學(xué)生認知多元化

自然探索智能是學(xué)生對自然情況和環(huán)境的認知能力，教師應(yīng)使學(xué)生全方位地認識和學(xué)習(xí)英語知識，讓英語教學(xué)模式更合理科學(xué)、直觀形象，趣味性濃厚。

8.人際智能——提高學(xué)生的合作意識

英語是運用廣泛的一種國際交流語言，在教學(xué)英語的過程中，教師要將人際交往充分運用于課堂中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由分組，以小組形式討論問題。這樣不僅可以接收到不同的觀點，還能有效提高學(xué)生間、師生間的合作意識。

三、結(jié)語

高職英語教師要多利用角色扮演、情景模式和小組評價的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，并根據(jù)學(xué)生在不同時期的需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容和活動。

我國大多數(shù)高職院校依然使用考試成績來評價學(xué)生掌握知識的程度，不能夠全方位、多元化地評價學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性受到了影響，英語各方面能力不能得到全面發(fā)展，教學(xué)成果自然不高。為了改變這種狀況，高職院校必須改變傳統(tǒng)單一的評價方式，結(jié)合多種形式，給予學(xué)生客觀、科學(xué)、中肯的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自我發(fā)展。

在實際教學(xué)過程中，教師一定要將多元智能理論切合實際地運用到高職英語教學(xué)中，將多元智能理論作為指導(dǎo)思想，結(jié)合自身教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新英語的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，從而提高教師的英語水平和教學(xué)水平。

（作者單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院）endprint