關于《簡愛》的自傳體敘事模式分析

譚明華

(河南牧業(yè)經濟學院,河南 鄭州 450004)

《簡愛》是十九世紀英國批判現實主義文學作家夏洛蒂·勃朗特的一部發(fā)表作品。它講述了發(fā)生在英國小資產階級女性簡·愛身上的一系列生活境遇和愛情故事。夏洛蒂·勃朗特從生活、愛情、經濟、宗教等不同的方面，塑造了一個鮮活生動的人物形象，集中描寫了簡·愛為廣大婦女同胞謀求經濟獨立和愛情平等所進行的斗爭，是文學史上對于女性尊嚴以及與命運抗爭的重要文學代表?！逗啇邸分兴\用的自傳體敘事模式，開啟了女性文學的新的思潮，這也成為構成《簡愛》這部作品中較為獨特的藝術元素之一。

一、《簡愛》自傳體敘事模式的表現價值

在英國十九世紀，文學作品受到維多利亞時期政治、經濟等環(huán)境的影響，在敘事模式上形成了多樣的局面。包括書信體敘述、第一人稱敘述、第三人稱敘述。在這一時期中，以第一人稱為整體構思的作品十分豐富，除了《簡愛》，還包括《大衛(wèi)·科波菲爾》和《遠大前程》等文學作品。因此，很多文學評論家定性維多利亞時期為“小說繁榮高峰”。但是，由第一人稱進行敘述的這種敘事模式帶有一定的局限性，因此在整個文學歷史上所占有的份額都不是很大。夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》克服了這一文學局限，這與夏洛蒂·勃朗特深厚的文學功底、獨特的寫作思想和新穎的寫作手法息息相關。

二、關于《簡愛》的自傳體敘事模式研究現狀

當前，國內對于《簡愛》的敘事學研究大概存在三個發(fā)展方向：第一類是對《簡愛》與其他女性小說的敘事學的比較研究，通常在具體的敘事學范疇上，將《簡愛》和《飄》、《呼嘯山莊》、《法國中尉的女人》等等進行比較研究。第二類，則是對自傳體敘事模式的研究，是對《簡愛》整部小說敘事方式的結構性分析。這一分析模式側重于女性敘事學研究，尤其是在自傳體敘事的整體分析上，主要側重于對整部作品的分解、概括和研究。第三類則是對小說敘事特點和敘事視角的探究，注重對小說中“第一人稱”的敘述進行系統(tǒng)的研究。這三個發(fā)展方向構成了《簡愛》的價值特點。

三、《簡愛》的自傳體敘事模式的結構

1.視角分類構成

在上世紀六七十年代，法國結構主義評論家拉爾·熱奈特在吸納前人研究成果的基礎上，構建了多層次的敘事理論。他在探究語言理論、結構主義、俄國主義上，提出了“三分法”。

第一，為“零聚焦”模式這一視角在《簡愛》整部作品的寫作手法上，都有所結合，從敘述視角上看，進行了全知型敘述。第二，“內聚焦”這一寫作手法，將《簡愛》作品中以第一人稱，從主人公的角度敘述自己的經歷和心理活動。第三，申丹在《敘述學和小說文體學》中進行了系統(tǒng)的完善和補充，讓敘述者在追憶往事的過程中，串聯(lián)起更加獨特的文學結構。在“外聚焦”這一發(fā)展模式中，對《簡愛》這一視角分類定位的更加清晰。同時，“外聚焦”這一模式以第三人稱為視角，對主人公進行了全面的回顧，使作品的敘述思路更加有序、更加清晰。

2.敘述眼光的不同

在《簡愛》這部作品中，存在著兩種不一樣的敘述眼光，一是以“簡·愛”這個人物為代表的敘述者從自身的角度，去追憶往事的敘述眼光。二是通過被追憶的簡.愛，描述了當時她在事件里，在切身經歷中所具有的敘述眼光。前者是以“敘述自我”為核心的眼光、后者是以“經驗自我”為主要脈絡的敘述眼光。這兩種不同的敘述方式表達了第一人稱主人公在不同時間、年齡、心理狀態(tài)下對婚姻、愛情的認識程度。

四、《簡愛》的自傳體敘事模式中“我”的價值意義

1.童年自白中的“我”

《簡愛》中以經驗的“我”為具體表現，經常出現在簡·愛的幼年時期。經驗的“我”既可以用兒童的眼光去進行描述和感受，同樣也在具體鮮明的案例中，以一種帶有人物性格的眼光去感受她的所見所聞。例如，在小說中，最明顯的例子就是當童年的簡.愛被關在紅屋子時，經驗的“我”對童年的“我”在心理敘事時，對心理的表現就十分細膩，例如：“約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則非常厭惡。他欺辱我、虐待我，不是一周三兩次，而是經常如此。弄得我每根神經都怕他。他一走進，我身子骨上的每塊肌肉都會收縮起來?！痹谶@段敘述中，“我”并不是一個成熟、獨立的成年人，而是一個孩子孤獨、恐懼的自白。在內視角的構建下，“我”以第一人稱的敘述說明了內心的苦楚，將讀者的情感延伸到簡·愛的幼年時期。

在小說另一部分中，簡·愛這樣描述道：“為什么我總是受苦、總是遭人白眼、總是讓人告狀、永遠受到責備呢？為什么我永遠不能討人喜歡？為什么我盡力博取歡心，但是仍然無濟于事呢？”在這段自白中，簡·愛同樣也是從一個單純、明暗、脆弱的孩子的角色上入手，描寫了她在壓抑的生活環(huán)境中，所形成的傷心、恐懼的心理感受。表現出一個孩子本能的心理反應。對于一個弱小的孩子而言，她的敘述方法和自己的語言、想法一樣合情合理。通過這樣的敘述方法，用一個外視角來描述出了主人公內心的感受。也同時產生出了第一人稱敘述在推進中的最大不足，即不確定性。

2.成年講述中的“我”

在《簡愛》敘述的視角中，常常以“我”為第一人稱主人公，進行回顧性的敘述。在回顧敘述的過程中，“我”是一個常規(guī)性的角色，在追憶往事的過程中，講述了人物的成長經歷和心理歷程。在這個過程中，作者只是在適當的時候，穿插融入了第一人稱的敘述，通過內視角的轉換，使小說的敘述模式更加飽滿。

例如，在小說的前半部分，作者這樣寫道：“我經常把玩偶隨身睡在床上，人總是得愛點什么，在缺乏更值得愛的東西的時候，我便設想以珍愛一個褪了色的布偶里獲得愉快。盡管這個玩偶已經破爛不堪，活像個小小的稻草人，此刻回想起這件往事，也令我迷惑不解。當時，我是帶著何等荒謬的虔誠來溺愛這小玩具的呀。我甚至相信它有血有肉，只有把它裹進了睡袍我才可以入睡，一旦它暖融融安然無恙的躺在那里，我便覺得愉快多了?！睆倪@一敘述章節(jié)上看，很明顯是敘述的“我”以一個成年人的視角在回憶往事，回顧性的來看待小時候的有趣的故事。這一視角能夠使敘述者從更加開放和宏觀的層面去總結孩童時的思想，使文章在敘述視角上，能夠從一個更高的層次來總結和看待自己的成長。

3.跨時空講述中的“我”

在《簡愛》這部小說中，不管是經驗的“我”還是敘述的“我”，都將主人翁在自傳體敘事中，處于一個層疊的時空之中。這一敘述模式是一種共時的自傳體表達。例如，小說中這一明顯的形式體現為作者稱呼的變化上。有時，作者會稱呼我們?yōu)椤白x者”或“親愛的讀者”。在文章中，有這樣一段描述：“我問出多少才肯把我送往那里，他說三十先令。我回答只有二十，好吧，他說勉強算數了。因為車是空的，他又允許我坐在里面。我走進去，關門，車子便滾滾向前了。好心的讀者啊，但愿你從來沒有感受到我當時的心情！但愿你兩眼從沒有像我那樣淚如雨下！”在這段描述中，作者實現了從敘述者向讀者的對話。這種跨時空的對話，在筆鋒突然一轉之下，體現到了更加冷靜和客觀的評價。使讀者能夠從不同的角度，去看待同一件事情，最大程度上彌補在敘述過程中呈現出來的不真實性。

五、總結

綜上所述，在《簡愛》的具體敘事模式中，存在經驗自我與敘述自我的雙重聚焦。兩者之間存在一定的區(qū)別，也都具有一定的優(yōu)勢，包括人物心理成熟的過程和人物成長的歷程，無論是從敘事視角、敘事身份還是敘事時間中的哪個維度上看，都代表著敘事藝術的一種傳承和創(chuàng)新，在寫作視角、敘事方法和表達模式上，體現出更加深刻的敘事模式，以此形成了獨特的結構特點。這種介乎于感性和理性之間的敘述交織手法，成就了《簡愛》獨特的文學價值。

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