淺談小學體育教師利用現(xiàn)代信息技術與小學體育教學的結合

安徽省合肥市太湖路小學 張國其

一、改變觀念，讓體育課程與信息技術有機的結合在一起

信息技術與體育課程結合就是通過體育學科課程，把信息技術與體育學科教學有機結合起來，將信息技術與課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師可運用現(xiàn)代信息技術手段改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學原則，改變教學內容和教學形式，改變教育過程中教師與學生二者之間的關系。運用現(xiàn)代信息技術，可把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，改革教學過程中的教學法，把復雜的東西變?yōu)楹唵蔚模殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w的，把時間和空間放大或減小。

1.體育教師自身要轉變觀念

對于體育來說，一般人認為，體育課就是去操場、到室外活動，現(xiàn)代信息技術與體育兩者根本聯(lián)系不上。大家想一想，這些話說得不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？所以體育老師要武裝一下自己的大腦，加強一下理論學習，同時研究好本門教材，加強學習計算機輔助教學的運用，將體育課上一些抽象的事物以課件的形式展示給學生，提高學生的學習興趣。

2.學生要轉變觀念

學生要根據(jù)自己的興趣和愛好，發(fā)展自己的優(yōu)勢項目。如：籃球、乒乓球、足球、排球、健身操等各種體育項目，可利用信息技術自主學習一些動作要領和整套的動作組合，也可以在指導教師的幫助下尋找適合自己的體育項目，然后根據(jù)自己的特點加強訓練，增強自身的體質，增加自己的學習興趣。

二、信息技術與小學體育與健康課程的結合

要實現(xiàn)信息技術與課程的結合，首先要把信息化技術作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教學結合起來，真正把信息技術運用到教與學之中。其次要把信息技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。構建在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的方式，這就是信息技術與課程結合所追求的目標。

在水平三體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，例如田徑跳躍項目的空中動作、技巧的翻滾等。再如：投擲項目中鉛球、鐵餅的最后用力順序等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這時教師只能反復地示范、講解，最終的結果是影響了教學過程，而且過多的講解示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識，這就是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。 利用現(xiàn)代的信息技術通過多媒體課件教師可把自己很難示范的動作通過課件的形式展示給學生，使學生能夠掌握關鍵的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一個瞬間的技術環(huán)節(jié)，教師就可以演示各部分的動作要領，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快、更好、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。對于低年級學生來說要進行《模仿組合》教學，當出現(xiàn)青蛙跳動的畫面時，學生首先聯(lián)想到了青蛙抓害蟲，進而想到了貓捉老鼠、螳螂捕蟬等，從青蛙“呱呱”的叫聲中想到了鳥叫、狗叫等，從青蛙跳想到了兔子跳、袋鼠跳以及很多動物的行走姿勢，當出現(xiàn)蝴蝶飛的畫面時，想到了很多昆蟲和鳥類……進而模仿動作的練習，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想。有些教師做不出來的動作，教師可以利用多媒體把一些優(yōu)秀運動員的動作進行播放，或者慢鏡播放。這樣以來，教師不管對任何難做的運動項目，都可以進行教學。學生在學習中，也更能準確的看清運動項目的技術動作，也提高了學生的學習興趣。

三、信息技術與小學體育與健康教學結合的實施

1.感知過程，突破難點

利用計算機將教學內容中抽象的概念具體化、靜態(tài)的畫面動作化，能使學生更形象、更生動、更易理解地進行學習。如在教挺身式跳遠時，可利用多媒體優(yōu)勢，把亞洲冠軍李金哲的視頻放給學生看，讓學生有一個全面的了解整個跳遠的過程以及跳遠的美。還可以將正確的示范動作在大屏幕上反復播放，讓學生們感知；也可將多種錯誤的動作演示出來，學生們進行正誤比對。教師的示范是無法分解和做慢動作的，現(xiàn)在利用多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示出蹲踞式跳遠的各個環(huán)節(jié)，使學生很快建立了清晰的表象，教學的難點也就迎刃而解了。

2.反饋鞏固，激勵評價

多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，在理論課的教學中，利用攝像機與投影大屏幕連接，可以把學生練習時出現(xiàn)的正確與錯誤動作都錄下來，反映在大屏幕上，便于學生自己作正誤對比，發(fā)現(xiàn)和糾正不足?？衫糜嬎銠C判定學生提供的答案正確與否。答案正確的在大屏幕上出現(xiàn)一些激勵性的語言或圖案，激發(fā)了學生進一步學習的興趣；若答案有誤，則會出現(xiàn)一些鼓勵性的語言，以便學生在以后的學習中更加努力。學生在這種友好的激勵和鞭策的情境中，能愉悅身心，并及時鞏固自己的技術動作。

3.挖掘創(chuàng)新因素，拓展學生思維

在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上將突破以往所規(guī)定的競技運動項目，更加注重內容要符合學生的身心發(fā)展特征，更關注內容的實質性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發(fā)學生運動興趣的運動都應該成為體育課的教學內容，要把學習主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。讓學生學會通過網(wǎng)絡資源獲取有關體育與健康知識的相關內容，有助于他們更好地了解社會、適應社會。

信息技術與體育與健康課程整合得當將會大大推進體育教學的改革，全面推進素質教育的“制高點”。要積極探索信息技術與體育與健康的結合，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。