“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式初探

廣西昭平縣新寨村小學(xué) 郭興桂

“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念，是實(shí)施新課程的核心環(huán)節(jié)，也是適合時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。那么如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，最后解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神，切實(shí)地提高他們探索創(chuàng)新能力呢？在課改實(shí)驗(yàn)中，我就這一問題作了積極的探索。

一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

改變學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式突出的特點(diǎn)是：自主是合作、探究的前提和基礎(chǔ)，合作是促進(jìn)自主、合作是促進(jìn)自主、探究的途徑和形式，探究又是自主、合作的目標(biāo)和方向，三者互為一體，又互相促進(jìn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)始終銘記“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最高宗旨和核心理念。本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者和組織者”，認(rèn)真更新觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，積極創(chuàng)設(shè)空間，精心組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿激情、充滿民主和諧、充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，也是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就有了克服困難的勇氣，就能積極思考教材中具體生動(dòng)的情境。如“野生動(dòng)物園”“快樂周末”“云房子”……在這些有趣而美麗的圖文中包含著許多奇妙的知識(shí)，需要他們?nèi)ヌ剿?、去理解。這樣就能容易激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去探究嘗試，自主地選擇合適自己學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，去獲取成功和快樂。

二、構(gòu)建平臺(tái)，合作交流

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，建立對(duì)話式、交換式的教學(xué)模式，努力構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)和發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái)，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)新課程提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。組建學(xué)習(xí)小組是一種行之有效的方式。

（一）教師——學(xué)生

這種合作形式，是在師生之間開展的。這一環(huán)節(jié)，教師要積極參與互動(dòng)，在學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)地給予引導(dǎo)、啟發(fā)。

（二）學(xué)生——學(xué)生

讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，教師有針對(duì)性的進(jìn)行小范圍的調(diào)整，一般以四人為宜。小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心、主體環(huán)節(jié)。教師事先安排好充分的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，合理分工，明確任務(wù)。1.設(shè)立學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持本組討論，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程；2.每個(gè)成員要求認(rèn)真聽取小組成員的發(fā)言，同時(shí)在思考的基礎(chǔ)上對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)結(jié)果做出修正或補(bǔ)充；3.共同幫助學(xué)習(xí)有困難的小組成員積極參與合作學(xué)習(xí)，確保每一位小組成員都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將本組的討論結(jié)果和小組中不能解決的問題在小組與小組中進(jìn)行交流，讓更多地學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極討論，集思廣益，充分體現(xiàn)同學(xué)之間的互相幫助和合作精神，以及小組的智慧。5.小組長(zhǎng)或小組負(fù)責(zé)人要適時(shí)地進(jìn)行輪換，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。最后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。合作前要指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，密切組員關(guān)系，使他們“同甘共苦”、“同舟共濟(jì)”。合作中要時(shí)時(shí)關(guān)注合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。當(dāng)小組或個(gè)人有獨(dú)到見解時(shí)，教師要及時(shí)地肯定或表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，仔細(xì)閱讀，相互啟發(fā)，求同存異；當(dāng)學(xué)生“山窮水盡”時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，使之“柳暗花明”。合作結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

通過以上多層次地開展合作學(xué)習(xí)，把各種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深對(duì)這種學(xué)習(xí)形式的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力。使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要主動(dòng)，應(yīng)積極探索文本，創(chuàng)設(shè)情境。隨著自主、合作、探究理念的深入，這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)被更多的教師、學(xué)生接受和運(yùn)用。

三、張揚(yáng)個(gè)性，探究發(fā)現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)的目的是讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過程，突出每個(gè)學(xué)生個(gè)體的作用，使每位學(xué)生不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)所在組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每位學(xué)生都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，形成人人教我，我教人人的氣氛。

（一）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分自由地發(fā)展

讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)、核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中要為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步提供機(jī)會(huì)和空間。讓他們有更多的選擇，更多的表現(xiàn)，讓所有的學(xué)生都有成功感和榮譽(yù)感。因此在課堂上給學(xué)生多提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，便于他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，個(gè)性思維得到充分的發(fā)展、體現(xiàn)。例如，《荷花》一課中寫荷花“從這些大圓盤之間冒出來(lái)”為什么作者用“冒出來(lái)”而不用“鉆出來(lái)”呢?又如《草船借箭》一課換為“草船偷箭”“草船騙箭”行嗎?在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些問題，通過互相商量，積極思考，踴躍發(fā)言，在合作中敢想、敢做、敢說；通過對(duì)這些精美詞句的揣摩、體味、感悟其精妙，領(lǐng)會(huì)其訣竅，豐富了自己的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

（二）挖掘每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能

成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。培養(yǎng)健全人格士保護(hù)學(xué)生個(gè)性的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生自身的積極主動(dòng)的發(fā)展。為此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)多給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)；多給給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們?nèi)ソ鉀Q；多給學(xué)生一些問題，讓他們?nèi)フ掖鸢?；多給學(xué)生一些條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，自主、合作、探究作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，突出了“以人為本”中心，能幫助學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，又能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著課程改革的不斷深入，這種新的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。但是在教學(xué)中采用什么樣的策略，通過什么樣途徑，提高這一新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果，還有待我們進(jìn)一步探討和研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。