醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育成效分析

韓紅柳，許璐璐，王飛通

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)院，江蘇 徐州 221000；2.徐州醫(yī)科大學(xué)宣傳部，江蘇 徐州 221000；3.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221000）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中深刻闡述了社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求，對培育和踐行社會主義核心價值觀作出許多新的重大部署，培育和踐行社會主義核心價值觀是進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的鑄魂工程[1]。醫(yī)學(xué)生作為“健康中國戰(zhàn)略”重要的人才儲備，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。國家、社會和高校都在積極探索醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效途徑，但成效如何，仍需關(guān)注。

1 醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的成效

1.1 醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重視程度有所提高

一是國家層面高度重視。近年來，國家出臺了一系列文件，對大學(xué)生的價值觀教育提出了具體要求。黨的十八大明確提出社會主義核心價值觀的內(nèi)容?！叭齻€倡導(dǎo)”明確了醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的基本內(nèi)容，樹立了新的目標(biāo)和方向，有力推進(jìn)了醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作的深入開展。2013年12月《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的出臺，給醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作帶來了新的歷史契機(jī)，為在新時期培育醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀提供了重要的實踐指導(dǎo)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[2]。黨的十九大報告對社會主義核心價值觀培育提出了新的要求，習(xí)近平總書記要求把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

二是社會各界關(guān)注度提高，正面引導(dǎo)加強。當(dāng)前醫(yī)療糾紛頻現(xiàn)，醫(yī)患矛盾頻發(fā)，引起了社會各界對醫(yī)學(xué)生教育尤其是社會主義核心價值觀培育的關(guān)注。一方面，通過各類媒體宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)容和醫(yī)療先鋒，弘揚社會正氣和新風(fēng)，號召醫(yī)學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。另一方面，通過凈化醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，創(chuàng)建社會主義核心價值觀培育的良好氛圍。中央外宣辦、全國“掃黃打非”辦等部門在全國范圍內(nèi)聯(lián)合開展“深入整治互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體淫穢色情及低俗信息專項行動”；廣電總局下令永久關(guān)閉今日頭條旗下內(nèi)涵段子，整頓各類社交軟件，整治網(wǎng)絡(luò)不正之風(fēng)。目前，全社會共同關(guān)心及支持醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的合力正在形成。

三是高等醫(yī)學(xué)院校逐步重視，多渠道培育。大學(xué)期間是醫(yī)學(xué)生價值觀確立的關(guān)鍵時期，高等醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主要力量。一方面，通過課程教育加強醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育。思想政治理論課教師利用課堂教育，宣傳社會正能量和典型人物的先進(jìn)事跡，幫助醫(yī)學(xué)生樹立積極向上的價值觀。在專業(yè)課課堂教學(xué)中宣傳醫(yī)學(xué)名家的成長、成才事跡；利用醫(yī)學(xué)實踐課程，通過親身接觸優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者和病人，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。另一方面，通過校園文化宣傳和實踐活動，提高醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。

1.2 醫(yī)學(xué)生的主流價值觀積極向上

調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度較高，其主流價值取向是積極的、健康向上的，符合當(dāng)代社會對醫(yī)學(xué)生的價值觀要求。

首先，醫(yī)學(xué)生對“富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標(biāo)高度認(rèn)同。大部分醫(yī)學(xué)生具有愛國主義情懷和民族自豪感，對目前國家的發(fā)展方向給予高度認(rèn)可，認(rèn)為社會主義核心價值觀符合時代發(fā)展的要求。其次，醫(yī)學(xué)生對“自由、平等、公正、法治”的社會價值取向認(rèn)可度較高。多數(shù)醫(yī)學(xué)生對社會上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象持否定態(tài)度，且認(rèn)為不良現(xiàn)象只是少數(shù)，并表示要通過自身的努力改變甚至杜絕社會不良現(xiàn)象。再次，醫(yī)學(xué)生的主流價值觀符合“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個人價值標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)醫(yī)學(xué)生有著健康的、積極的人生追求，他們選擇學(xué)醫(yī)大多是為了實現(xiàn)個人價值，愿意為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者付出心血和汗水，并立志成為一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高明的優(yōu)秀醫(yī)生?？偟膩碚f，大部分醫(yī)學(xué)生具有堅定的政治立場，能將個人理想、人生價值的實現(xiàn)與社會需求相結(jié)合，愿意用社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為“健康中國戰(zhàn)略”添磚加瓦。

2 醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育存在的問題

2.1 高等醫(yī)學(xué)院校重視程度尚需提高，措施不完善

近年來，隨著國家對青年學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重視，高等醫(yī)學(xué)院校也在逐漸加大對醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培育力度，但與國家和社會對醫(yī)學(xué)生價值觀的總體要求相比，還存在一定差距。

一是重視程度有待提高。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，對醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識掌握程度的要求較高，醫(yī)學(xué)院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中對學(xué)生專業(yè)課成績考核的重視程度遠(yuǎn)大于德育，醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)中并未真正將價值觀納入。我國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對醫(yī)學(xué)生的思想道德和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)有明確規(guī)定，醫(yī)生作為救死扶傷的專門人才，不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，更要有高尚的醫(yī)德。自高考恢復(fù)以來，醫(yī)學(xué)教育經(jīng)過了一系列改革，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，課程設(shè)置也日趨合理，但是我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的抗壓能力逐漸減弱，思想道德水平逐漸下降，甚至出現(xiàn)了校園極端事件。我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的培育體制存在一定問題，評價機(jī)制過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了價值觀教育。因此，無論從建設(shè)具有中國特色社會主義國家對于大學(xué)生這一群體的整體要求還是醫(yī)生這一職業(yè)的特殊要求來看，醫(yī)學(xué)院校都應(yīng)將醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育提高到一定的戰(zhàn)略高度。

二是培育方式較為單一。目前醫(yī)學(xué)院校對于醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的方式較為簡單，主要通過課堂教育、校園文化活動和輔導(dǎo)員談心等傳統(tǒng)教育方式。醫(yī)學(xué)院校雖然在一些大學(xué)生思想政治教育課和醫(yī)學(xué)專業(yè)課中融入了醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育內(nèi)容，對醫(yī)學(xué)生的價值觀引導(dǎo)起了一定作用，但總體來說力度不夠。校園文化活動對醫(yī)學(xué)生價值觀的引導(dǎo)具有重要作用，高等醫(yī)學(xué)院校多能在校園文化活動中融入社會主義核心價值觀教育，但由于醫(yī)學(xué)生的課余時間較少，受眾面較窄。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作中的主要力量，在醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育中具有舉足輕重的作用，但大部分輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的方式多以談心等口頭說教為主，學(xué)生的接受程度大打折扣。

2.2 醫(yī)學(xué)生價值觀呈現(xiàn)多元化

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生為“90后”甚至是“00后”獨生子女，從小在家族的溺愛中長大，自我意識、獨立意識較強，加之多元文化的沖擊和醫(yī)患關(guān)系的影響等諸多因素導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化，他們崇尚張揚個性，展示自我，在日常生活中常會以不同的價值標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的言行。更多的是強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，部分學(xué)生甚至認(rèn)為社會主義核心價值觀不能涵蓋所有的價值追求。在價值選擇方面，他們更愿意從自身情況出發(fā)，追求符合自身利益的價值標(biāo)準(zhǔn)，忽略社會價值和集體利益，缺乏團(tuán)隊精神和大局意識、誠信意識和感恩意識，價值標(biāo)準(zhǔn)更趨向?qū)嵱没?，部分醫(yī)學(xué)生在選擇自己的職業(yè)和專業(yè)方向時，更多的是考慮經(jīng)濟(jì)利益而非社會需要。雖然醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為大醫(yī)院飽和，基層醫(yī)院人員匱乏，但仍很少有學(xué)生愿意去條件艱苦的基層醫(yī)院就業(yè)，他們更愿意去條件較好的大醫(yī)院，工作選擇更看中福利待遇、工作條件、晉升空間和生活環(huán)境，對于國家和社會的需要考慮較少。因此，如何使醫(yī)學(xué)生的價值觀符合社會主義核心價值觀的要求，對于社會發(fā)展和醫(yī)生職業(yè)價值的實現(xiàn)舉足輕重。

2.3 醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和踐行具有不一致性

培育的最終目的是將社會主義核心價值觀內(nèi)化為醫(yī)學(xué)生自身的價值觀，并在學(xué)習(xí)、生活中用社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生價值觀“應(yīng)然”向“實然”的真正轉(zhuǎn)化。一方面，醫(yī)學(xué)生雖然對社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度較高，但更多的是處于初步了解和被動接受階段[3]。他們認(rèn)為該價值觀符合建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的需要，對國家建設(shè)、社會發(fā)展和人民個人價值的實現(xiàn)均具有重要的指導(dǎo)作用，對于醫(yī)學(xué)生的成長、成才也意義重大。另一方面，在踐行社會主義核心價值觀上，多數(shù)醫(yī)學(xué)生未能落實到具體的行動中，對社會主義核心價值觀的實踐水平遠(yuǎn)低于認(rèn)知水平，實踐與認(rèn)知有較大差距。醫(yī)學(xué)生在認(rèn)知層面上大都對社會主義核心價值觀表示認(rèn)同，其認(rèn)同度僅局限于將社會主義核心價值觀賦予積極、肯定的情感及表現(xiàn)出信守、遵從的行為傾向。培育的目的是將社會主義核心價值觀與醫(yī)學(xué)生自身緊密聯(lián)系，內(nèi)化為自己的價值觀，進(jìn)而積極地付諸實踐。相對于高評價，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自我的價值觀的內(nèi)化層次更高[4]。只有將社會主義核心價值觀內(nèi)化為醫(yī)學(xué)生自身價值觀才能真正實現(xiàn)培育目標(biāo)。

3 醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培育的建議

一是要加強學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵認(rèn)知。加強醫(yī)學(xué)生對中國歷史和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，真正理解社會主義核心價值觀的意義和價值，從內(nèi)心認(rèn)同社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，按照社會主義核心價值觀規(guī)范自己的言行。二是要營造良好的培育氛圍。社會環(huán)境、家庭因素和學(xué)校教育對醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育均有重要影響。因此，要深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，加強對醫(yī)患關(guān)系的正面引導(dǎo)，改善醫(yī)療環(huán)境，增強醫(yī)學(xué)生對自身職業(yè)的認(rèn)同感和使命感。三是要改變家庭教育觀念，徹底改變重智育輕德育狀況，摒棄實用主義價值觀，加強品德教育。四是要改善學(xué)校育人環(huán)境，充分利用新興媒體加強對社會主義核心價值觀的宣傳力度，加強師資培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)培育方式，利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等加強學(xué)生的思想政治教育，請進(jìn)來、走出去相結(jié)合增加學(xué)生社會實踐機(jī)會，充分利用周末、節(jié)假日參加志愿服務(wù)活動，邀請醫(yī)學(xué)先鋒現(xiàn)身說法，開設(shè)校友講堂等，增加學(xué)生感受、領(lǐng)略社會主義核心價值觀的機(jī)會，提升踐行能力。