課堂導(dǎo)入在生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析

李安娜

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277599）

課堂教學(xué)一般分為復(fù)習(xí)提問、課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講解、課堂小結(jié)、課后作業(yè)5個基本環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為更好地闡明教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，可借助多媒體和其他教學(xué)方式，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。以下生理學(xué)課堂導(dǎo)入案例是筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，記錄下來，以饗讀者。

1 溫故而知新，構(gòu)建知識體系導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，教師利用復(fù)習(xí)舊課、提問等方式，幫助學(xué)生鞏固舊課知識，之后進(jìn)入新課知識的學(xué)習(xí)。這種課堂導(dǎo)入方式，在溫習(xí)鞏固舊課內(nèi)容的同時(shí)，自然而然地引入新知識，達(dá)到溫故而知新的效果。這種課堂導(dǎo)入方式，適合所有課程教學(xué)，應(yīng)用范圍廣，使用頻率高。舉例如下：

教師：請大家回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的血清和血漿的區(qū)別？

學(xué)生：血清和血漿的主要區(qū)別是血清中缺少纖維蛋白原和凝血過程中被消耗的一些凝血因子。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，血清中的纖維蛋白原和一些凝血因子在血液凝固過程中被消耗掉了，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)血液凝固過程中有哪些凝血因子參與？它們各自又有什么特征？

2 源于生活，角色扮演導(dǎo)入

教師結(jié)合生活中的真實(shí)事例構(gòu)建臨床情景，通過角色扮演方式導(dǎo)入新課。這種理論知識聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活場景的導(dǎo)入形式，可以激發(fā)學(xué)生參與積極性及學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生集中注意力。利用問題導(dǎo)入，進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生探索欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。這種課堂導(dǎo)入方法，需要教師將生活中的事例和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)行橫向類比分析，但要注意所選事例和課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配性，同時(shí)還要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)椋虒W(xué)的最終目的是應(yīng)用，這種課堂導(dǎo)入方式，在所有學(xué)科教學(xué)中均可應(yīng)用。舉例如下：

教師：今天早上，我在上班路上，遇到一起交通事故。在一個有紅綠燈的路口，一輛小轎車撞上一輛電動三輪車。一位受傷嚴(yán)重的老年人被抬上救護(hù)車。那位傷者肯定失血很多，因?yàn)榈厣嫌泻艽笠黄E。同學(xué)們，如果你是醫(yī)生，對于失血病人，我們首先應(yīng)如何處理？

學(xué)生：根據(jù)失血情況，適量輸血。

教師：回答正確。但是病人到醫(yī)院之后，不需要做任何檢查，也不管是什么血型，直接輸血嗎？

學(xué)生：不能。

教師：很好。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下血型與輸血這一節(jié)內(nèi)容。學(xué)完后，大家就會知道，輸血之前我們要做哪些準(zhǔn)備工作、輸血的原則以及如何輸血。

3 名人軼事，引人入勝導(dǎo)入

教師利用科普知識來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，科普知識多為一些有趣的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生共鳴導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。這種課堂導(dǎo)入方式，需要教師掌握相關(guān)科普知識，與所教內(nèi)容進(jìn)行類比，但是選材要具有前瞻性，同時(shí)還要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。舉例如下：

教師：大家聽說過生物電嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：兩百多年以前，意大利的生物學(xué)家伽伐尼在英國倫敦的一個博物館，發(fā)現(xiàn)如果有人用兩只手同時(shí)碰觸一種叫電鰻的魚的尾部和頭部，會產(chǎn)生電麻的感覺。這種現(xiàn)象后來經(jīng)過研究證實(shí)為生物電。所有生物都會產(chǎn)生生物電。我們今天就學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的生物電現(xiàn)象。

4 引用臨床案例，先聲奪人導(dǎo)入

利用臨床案例導(dǎo)入新課，是指教師利用臨床案例設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴。這種課堂導(dǎo)入方式，要求教師熟練掌握所教學(xué)科和臨床知識的聯(lián)系，切入準(zhǔn)確、明晰，同時(shí)還要有一定的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。利用臨床案例導(dǎo)入新課是醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，一種有效的課堂導(dǎo)入方式。舉例如下：

教師：大家有沒有見過一種人，吃得多，喝得多，同時(shí)伴有體重減輕？

學(xué)生：沒有。

教師：在臨床上，有一種病人，食欲增加，卻明顯消瘦；常常失眠多夢、怕熱多汗、心慌不適、易怒。這種人是得了一種內(nèi)分泌疾病———甲狀腺功能亢進(jìn)。今天我們就來一起學(xué)習(xí)甲狀腺的功能及其調(diào)節(jié)。

5 幽默詼諧，輕松愉悅導(dǎo)入

幽默的課堂導(dǎo)入是指以有趣的事例為導(dǎo)引，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。這種課堂導(dǎo)入方式，需要教師收集一些有趣的事例，與所教學(xué)科做類比聯(lián)系。幽默的課堂導(dǎo)入，能給學(xué)生耳目一新的感覺，讓上課不再是一件枯燥乏味的事情。舉例如下：

教師：給大家講個笑話。

學(xué)生：好??！

教師：夫婦一起去看畫展。妻子是高度近視，站在一幅畫前，認(rèn)真地看了半天，突然大聲喊：“我的天?。∵@個女的為什么這么難看？”丈夫連忙走上去，悄悄告訴妻子：“親愛的，這不是畫像，是一面鏡子?！?/p>

學(xué)生：哈哈……

教師：下面這節(jié)課我們學(xué)習(xí)近視的形成以及如何矯正。

對于教師而言，教學(xué)理論水平的提高非常必要；對于教學(xué)內(nèi)容來說，課堂導(dǎo)入是起點(diǎn)，其作用尤為重要。于漪曾說，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。好的課堂導(dǎo)入要有前瞻性，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；使師生產(chǎn)生共鳴，結(jié)合師生知識基礎(chǔ)構(gòu)建?！?/p>