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      基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)與應(yīng)用

      2018-03-03 11:22:13孫玉錦鄧良超王小紅
      衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年9期
      關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教程我院

      孫玉錦,鄧良超,杜 斌,徐 靜,王小紅

      (雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 雅安 625000)

      開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué),教材建設(shè)是關(guān)鍵,而編寫具有特色的實驗教材,必須與時俱進(jìn)適應(yīng)人才培養(yǎng)要求[1]。為進(jìn)一步建設(shè)適合高職高專學(xué)生實際、課程設(shè)置特點、培養(yǎng)目標(biāo)需要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材,在第四軍醫(yī)大學(xué)出版社的大力支持下,我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部牽頭,先后編著了3個版次4門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材,受到醫(yī)藥院校師生的好評。

      1 我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)現(xiàn)狀

      我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部下設(shè)3個教研室,主要負(fù)責(zé)人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)課程教學(xué)。

      1.1 第一版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

      2007年,第四軍醫(yī)大學(xué)出版社與我院共同開發(fā)了11種醫(yī)藥衛(wèi)生類實驗教材,其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主編了4部,即《人體解剖學(xué)實驗教程》《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教程》《機能實驗教程》和《病理學(xué)實驗教程》,使用效果較好。

      1.2 第二版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

      2010年,第四軍醫(yī)大學(xué)出版社和我院本著“共建共享”的宗旨,向川渝地區(qū)兄弟院校發(fā)出合作邀請,根據(jù)高職高專實際教學(xué)情況,將《人體解剖學(xué)實驗教程》和《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教程》進(jìn)行了整合,同時在教材后附上相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主編了川渝地區(qū)醫(yī)藥院校精品實驗教材3部,即《人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《機能實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《病理學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

      1.3 第三版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

      2015年,為培養(yǎng)實用型人才,更新實驗教學(xué)理念,及時把新知識、新技術(shù)納入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材中,我們總結(jié)前兩輪教材的編寫經(jīng)驗和成功之處,并根據(jù)使用過程中的反饋意見與建議,對第二版教材進(jìn)行修訂,主編了川渝地區(qū)醫(yī)藥院校精品實驗教材3部,即《人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(3版)、《機能實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(3版)和《病理學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(3版)。

      2 第三版實驗教材的主要特點及應(yīng)用

      2.1 高職高專特色突出,實用性強

      實驗教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),直接指向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)資格考試要求?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的必備工具,教材內(nèi)容直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。本套教材是針對學(xué)制短、學(xué)時少、基礎(chǔ)相對薄弱的高職高專學(xué)生實際情況編寫的,實用性較強。教材的深度和廣度嚴(yán)格控制在職業(yè)教育要求的范疇,選擇對學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和未來臨床工作最有用的知識,編排更合理,層次更清晰,文字更簡練,便于學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架和把握知識要點,能滿足不同層次、不同專業(yè)高職高專學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)的要求。使用該套實驗教材的教師普遍認(rèn)為教材高職高專特色突出,實用性強,能有效促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)質(zhì)量的提高,在高職高專實驗教學(xué)中具有較大推廣應(yīng)用價值。

      2.2 多所院校使用,適用范圍廣

      本套教材是在綜合川渝地區(qū)各高職高專醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)方案、實驗室硬件條件、實驗開設(shè)情況等基礎(chǔ)上編寫的。如《機能實驗教程與生理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(3版)就是以川渝地區(qū)各高職高專醫(yī)藥院校使用的BL-420(BL-420E、BL-420F)生物機能實驗系統(tǒng)為藍(lán)本編寫,適用范圍廣,在川渝地區(qū)有7所高職高專醫(yī)藥院校選用該套教材。經(jīng)出版社統(tǒng)計,第三版教材出版兩年來,共發(fā)行五萬余冊。

      2.3 增加虛擬實驗,教學(xué)更具靈活性和自主性

      基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的開展受很多因素的影響,而高職高專實驗學(xué)時少,學(xué)生真正動手實驗的時間和機會不多。此外,做醫(yī)學(xué)實驗要非常謹(jǐn)慎,如用家兔做實驗,一只兔子成本在50元左右,學(xué)生稍不注意就可能達(dá)不到實際實驗效果,如麻醉藥烏拉坦(或戊巴比妥)注射多了該實驗就不能繼續(xù)。而虛擬實驗是基于計算機仿真技術(shù)開展的,既節(jié)省了醫(yī)學(xué)實驗成本,降低各種消耗,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實驗成功率。各院校可根據(jù)教材中的“計算機虛擬實驗?zāi)K”確定要開設(shè)的虛擬實驗項目,為學(xué)生實驗預(yù)習(xí)和考核提供幫助,使教學(xué)更具靈活性與自主性。

      2.4 量身定做,實用性強

      病理標(biāo)本不同于正常人體標(biāo)本,病理變化多種多樣,要買到好的病理標(biāo)本和病理切片并非易事。而我院病理科教師醫(yī)教結(jié)合,在多年臨床病理檢驗工作中收集了大量典型病理標(biāo)本,制作了大量典型病理切片。病理學(xué)教師就是在收集的大量病理標(biāo)本和病理切片基礎(chǔ)上,結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗與臨床工作需要,編寫了《病理學(xué)實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(3版)。

      2.5 后附學(xué)習(xí)指導(dǎo),是理論教材的有益補充

      本套教材分為上、下兩篇,上篇為實驗指導(dǎo),下篇為學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生梳理知識要點,設(shè)置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題和參考答案供學(xué)生自我評估,特別適合高職高專層次學(xué)生使用。

      總之,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)是一個集知識性、教育性、科學(xué)性、實踐性、實用性和技巧性為一體的復(fù)雜動態(tài)建設(shè)過程[2]。因此,為全面提升高職高專醫(yī)藥院?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平,培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,我們將實驗教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,使其能夠與時俱進(jìn),既有實用性、先進(jìn)性和特色,又利于學(xué)生對基本實驗知識的掌握,對做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)具有非常重要的意義[1]。

      參考文獻(xiàn):

      [1]韓麗莎,崔成立,潘桂蘭,等.與時俱進(jìn)編寫基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究,2014,4(1):34-37.

      [2]羅杰偉.醫(yī)學(xué)實驗教材建設(shè)的實踐和探索[J].科教導(dǎo)刊,2014(2):80-81.

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