基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)與應(yīng)用

孫玉錦，鄧良超，杜 斌，徐 靜，王小紅

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)，教材建設(shè)是關(guān)鍵，而編寫具有特色的實驗教材，必須與時俱進(jìn)適應(yīng)人才培養(yǎng)要求[1]。為進(jìn)一步建設(shè)適合高職高專學(xué)生實際、課程設(shè)置特點、培養(yǎng)目標(biāo)需要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材，在第四軍醫(yī)大學(xué)出版社的大力支持下，我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部牽頭，先后編著了3個版次4門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材，受到醫(yī)藥院校師生的好評。

1 我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)現(xiàn)狀

我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部下設(shè)3個教研室，主要負(fù)責(zé)人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)課程教學(xué)。

1.1 第一版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

2007年，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社與我院共同開發(fā)了11種醫(yī)藥衛(wèi)生類實驗教材，其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主編了4部，即《人體解剖學(xué)實驗教程》《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教程》《機能實驗教程》和《病理學(xué)實驗教程》，使用效果較好。

1.2 第二版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

2010年，第四軍醫(yī)大學(xué)出版社和我院本著“共建共享”的宗旨，向川渝地區(qū)兄弟院校發(fā)出合作邀請，根據(jù)高職高專實際教學(xué)情況，將《人體解剖學(xué)實驗教程》和《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗教程》進(jìn)行了整合，同時在教材后附上相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主編了川渝地區(qū)醫(yī)藥院校精品實驗教材3部，即《人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《機能實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《病理學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

1.3 第三版基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)

2015年，為培養(yǎng)實用型人才，更新實驗教學(xué)理念，及時把新知識、新技術(shù)納入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材中，我們總結(jié)前兩輪教材的編寫經(jīng)驗和成功之處，并根據(jù)使用過程中的反饋意見與建議，對第二版教材進(jìn)行修訂，主編了川渝地區(qū)醫(yī)藥院校精品實驗教材3部，即《人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（3版）、《機能實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（3版）和《病理學(xué)實驗教程與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（3版）。

2 第三版實驗教材的主要特點及應(yīng)用

2.1 高職高專特色突出，實用性強

實驗教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接指向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)資格考試要求?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的必備工具，教材內(nèi)容直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。本套教材是針對學(xué)制短、學(xué)時少、基礎(chǔ)相對薄弱的高職高專學(xué)生實際情況編寫的，實用性較強。教材的深度和廣度嚴(yán)格控制在職業(yè)教育要求的范疇，選擇對學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和未來臨床工作最有用的知識，編排更合理，層次更清晰，文字更簡練，便于學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架和把握知識要點，能滿足不同層次、不同專業(yè)高職高專學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)的要求。使用該套實驗教材的教師普遍認(rèn)為教材高職高專特色突出，實用性強，能有效促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，在高職高專實驗教學(xué)中具有較大推廣應(yīng)用價值。

2.2 多所院校使用，適用范圍廣

本套教材是在綜合川渝地區(qū)各高職高專醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)方案、實驗室硬件條件、實驗開設(shè)情況等基礎(chǔ)上編寫的。如《機能實驗教程與生理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（3版）就是以川渝地區(qū)各高職高專醫(yī)藥院校使用的BL-420（BL-420E、BL-420F）生物機能實驗系統(tǒng)為藍(lán)本編寫，適用范圍廣，在川渝地區(qū)有7所高職高專醫(yī)藥院校選用該套教材。經(jīng)出版社統(tǒng)計，第三版教材出版兩年來，共發(fā)行五萬余冊。

2.3 增加虛擬實驗，教學(xué)更具靈活性和自主性

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的開展受很多因素的影響，而高職高專實驗學(xué)時少，學(xué)生真正動手實驗的時間和機會不多。此外，做醫(yī)學(xué)實驗要非常謹(jǐn)慎，如用家兔做實驗，一只兔子成本在50元左右，學(xué)生稍不注意就可能達(dá)不到實際實驗效果，如麻醉藥烏拉坦（或戊巴比妥）注射多了該實驗就不能繼續(xù)。而虛擬實驗是基于計算機仿真技術(shù)開展的，既節(jié)省了醫(yī)學(xué)實驗成本，降低各種消耗，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實驗成功率。各院校可根據(jù)教材中的“計算機虛擬實驗?zāi)K”確定要開設(shè)的虛擬實驗項目，為學(xué)生實驗預(yù)習(xí)和考核提供幫助，使教學(xué)更具靈活性與自主性。

2.4 量身定做，實用性強

病理標(biāo)本不同于正常人體標(biāo)本，病理變化多種多樣，要買到好的病理標(biāo)本和病理切片并非易事。而我院病理科教師醫(yī)教結(jié)合，在多年臨床病理檢驗工作中收集了大量典型病理標(biāo)本，制作了大量典型病理切片。病理學(xué)教師就是在收集的大量病理標(biāo)本和病理切片基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗與臨床工作需要，編寫了《病理學(xué)實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（3版）。

2.5 后附學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是理論教材的有益補充

本套教材分為上、下兩篇，上篇為實驗指導(dǎo)，下篇為學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生梳理知識要點，設(shè)置相應(yīng)的復(fù)習(xí)題和參考答案供學(xué)生自我評估，特別適合高職高專層次學(xué)生使用。

總之，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)是一個集知識性、教育性、科學(xué)性、實踐性、實用性和技巧性為一體的復(fù)雜動態(tài)建設(shè)過程[2]。因此，為全面提升高職高專醫(yī)藥院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我們將實驗教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，使其能夠與時俱進(jìn)，既有實用性、先進(jìn)性和特色，又利于學(xué)生對基本實驗知識的掌握，對做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材建設(shè)具有非常重要的意義[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗莎，崔成立，潘桂蘭，等.與時俱進(jìn)編寫基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程實驗教材[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2014，4（1）：34-37.

[2]羅杰偉.醫(yī)學(xué)實驗教材建設(shè)的實踐和探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（2）：80-81.