淺談高校醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)競(jìng)賽特點(diǎn)與備戰(zhàn)

徐 鵬 ，呂璐璐 ，李紹東，胡春峰，徐 凱 *

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇 徐州 221000；2.徐州市中心醫(yī)院，江蘇 徐州 221000）

醫(yī)學(xué)高等院校教學(xué)基本功競(jìng)賽能夠有效促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，本文結(jié)合參加首屆全國(guó)高校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽的體會(huì)，探討此類競(jìng)賽的特征與備賽，為青年教師今后參加此類比賽提供參考。

1 競(jìng)賽概況

2017年6月2 —6日，首屆全國(guó)高校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽在河北省石家莊市舉行。參賽條件：從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)或臨床教學(xué)工作，年齡在40周歲以下；以學(xué)校為單位參賽，每個(gè)單位派一名教師參賽；參賽選手需提交一學(xué)時(shí)的教案，在教案中標(biāo)出15 min現(xiàn)場(chǎng)授課部分，準(zhǔn)備PPT。評(píng)委：由專家和學(xué)生共同組成，專家評(píng)委5人，在專家?guī)熘绣噙x產(chǎn)生；學(xué)生評(píng)委10人，由承辦學(xué)校學(xué)生組成。學(xué)生評(píng)委的作用一是作為授課對(duì)象，與教師互動(dòng)；二是對(duì)教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比賽規(guī)則：選手出場(chǎng)順序由比賽前抽簽決定，從宣布講課開始計(jì)時(shí)，結(jié)束前一分鐘有提醒，超時(shí)扣分。

評(píng)分與計(jì)分原則：去掉一個(gè)最低分，計(jì)算平均分。選手最終得分由教案成績(jī)（占20%），現(xiàn)場(chǎng)演示成績(jī)（占80%，其中專家70%，學(xué)生10%）組成。

2 教學(xué)競(jìng)賽與日常教學(xué)之異同

2.1 目的

教學(xué)競(jìng)賽與日常教學(xué)均以講授知識(shí)為基礎(chǔ)，即傳道、授業(yè)、解惑。但日常教學(xué)就像一場(chǎng)馬拉松，過程是漫長(zhǎng)的；教學(xué)競(jìng)賽則像一場(chǎng)百米大戰(zhàn)，需要教師短時(shí)間內(nèi)迅速抓住評(píng)委、學(xué)生及觀眾的注意力，高效完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 課前準(zhǔn)備

教學(xué)比賽與日常教學(xué)均需要充分的課前準(zhǔn)備，包括教案、課件及教學(xué)演示。日常教學(xué)中醫(yī)學(xué)影像學(xué)教師，尤其是影像診斷學(xué)教師多由高校附屬醫(yī)院影像科醫(yī)師兼任，繁重的臨床工作使教師往往只注重課件制作，對(duì)教學(xué)演示部分不夠重視，注重教案的實(shí)用性，目的僅僅是完成授課任務(wù)。而教學(xué)競(jìng)賽，則要求教師對(duì)教案、課件及教學(xué)演示有足夠重視，在“百米大戰(zhàn)”中突出重圍，取得好成績(jī)。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)授課

現(xiàn)場(chǎng)授課是競(jìng)賽的重中之重，占總分的80%。本次競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的3位選手現(xiàn)場(chǎng)授課部分均十分精彩，具有演說家風(fēng)范。他們與大部分選手不同的是：第一，均未使用麥克風(fēng)授課，這對(duì)教師來講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。麥克風(fēng)的好處是能夠不費(fèi)力地將聲音傳給每位聽眾，缺點(diǎn)是對(duì)教師的肢體動(dòng)作有限制，且有時(shí)候麥克風(fēng)會(huì)因通訊問題出現(xiàn)故障，影響教學(xué)效果。第二，豐富的肢體語言與面部表情。恰當(dāng)?shù)闹w語言有助于更好地闡明問題，豐富的面部表情使教師更具親和力。

2.4 授課時(shí)間

教學(xué)競(jìng)賽規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)展示時(shí)間為15～20分鐘，時(shí)間一到必須停止，超時(shí)不僅會(huì)扣分，而且會(huì)使授課內(nèi)容不完整。因此，盡量將授課控制在最后半分鐘內(nèi)結(jié)束，做到不超時(shí)、不縮時(shí)，張弛有度[1]。日常教學(xué)時(shí)有少數(shù)教師存在拖堂情況，在競(jìng)賽中應(yīng)避免。

2.5 教學(xué)方法與手段

參賽選手多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課能力差距不大。教學(xué)過程中教具、互動(dòng)提問、視頻動(dòng)畫、專業(yè)英語、規(guī)范板書等手段的應(yīng)用會(huì)為競(jìng)賽加分。此外，有的章節(jié)或小節(jié)以理論講授為主，相對(duì)單調(diào)、枯燥、晦澀難懂，并不適合參賽。

3 備賽

3.1 教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，教學(xué)目標(biāo)明確，邏輯性強(qiáng)，條理清晰

比賽內(nèi)容的選擇非常重要，并非所有章節(jié)均適合參賽。首先，選擇教師擅長(zhǎng)的內(nèi)容。其次，為在有限的時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)“故事”的完整性，選擇一個(gè)主題重點(diǎn)講述，如腸梗阻的影像學(xué)表現(xiàn)、Colles骨折的影像學(xué)表現(xiàn)等。最后，歸納總結(jié)、回答問題，形成一個(gè)完整的教學(xué)方案。

3.2 概念闡述準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解透徹

雖然競(jìng)賽時(shí)授課時(shí)間有限，但亦要在較短時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)多分配時(shí)間講透徹，使聽眾聽有所獲。

3.3 注重理論聯(lián)系實(shí)踐，適當(dāng)介紹學(xué)科前沿

注重理論聯(lián)系實(shí)踐，并在課上適當(dāng)介紹學(xué)科前沿進(jìn)展。如推薦課外經(jīng)典參考書、專業(yè)期刊等。隨著網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體的出現(xiàn)，也可以向?qū)W生推薦經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如影像學(xué)國(guó)外學(xué)習(xí)網(wǎng)站Radiology-assistant，以及影像學(xué)相關(guān)微信公眾號(hào)等。

3.4 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，教學(xué)富有特色

教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真是對(duì)教師的基本要求，嚴(yán)肅并不意味著刻板，應(yīng)富有特色，尤其是在教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，更應(yīng)體現(xiàn)選手的與眾不同。

3.5 準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)時(shí)的教案且書寫規(guī)范

教案包含以下幾個(gè)要素：教學(xué)目的與要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等。教學(xué)思路清晰、目的明確、要求具體。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)和教材為依據(jù)，突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間分配合理。恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理利用教具，進(jìn)行啟發(fā)式、研討式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在充分反映課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入最新科研成果，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

3.6 體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)能讓課堂氣氛變得活躍，增強(qiáng)學(xué)生參與感，集中學(xué)生注意力，取得很好的教學(xué)效果[2]。備賽時(shí)可準(zhǔn)備1～2個(gè)簡(jiǎn)單問題，以便有效控制時(shí)間，以單項(xiàng)選擇題為佳，題目不宜過多，避免偏離教學(xué)重點(diǎn)，喧賓奪主。

3.7 用普通話授課，語言生動(dòng)，適當(dāng)融入專業(yè)英語

標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅能起到良好溝通的作用，還能體現(xiàn)教師素養(yǎng)、激發(fā)聽課興趣。此外，重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵定義等均要給出英文注解。適當(dāng)?shù)膶I(yè)英語講解符合當(dāng)前教學(xué)要求，亦能為教師增色。

3.8 教學(xué)手段運(yùn)用合理，符合教學(xué)要求

要想在競(jìng)賽中脫穎而出，除了要完成基本講課任務(wù)外，還要尋求“出彩”點(diǎn)，而教學(xué)手段的合理運(yùn)用就顯得尤為重要[3]。如在講授Colles骨折的影像診斷典型表現(xiàn)“餐叉征”時(shí)，將餐叉帶到現(xiàn)場(chǎng)，形象、生動(dòng)地對(duì)“餐叉征”進(jìn)行解讀。在講授超聲引導(dǎo)下定位穿刺時(shí)，播放手術(shù)視頻讓學(xué)生有身臨其境之感。由于競(jìng)賽時(shí)間有限，教學(xué)手段不能繁雜，但一定要有1～2個(gè)亮點(diǎn)，以獲得聽眾與評(píng)委認(rèn)可。

3.9 板書規(guī)范，布局合理

多媒體、PPT的應(yīng)用使板書相對(duì)減少，但適當(dāng)?shù)陌鍟欣谔峋V挈領(lǐng)、歸納總結(jié)。競(jìng)賽中，板書是必不可少的。除了布局合理，板書書寫亦很重要。教師賽前要熟悉板書內(nèi)容。

3.10 衣著得體，儀表端莊

良好的形象能獲得更多的印象分，無形中會(huì)影響比賽結(jié)果。女性教師以職業(yè)裝為佳，體現(xiàn)干練、端莊；男性教師以西裝或襯衫等正裝為好，體現(xiàn)對(duì)比賽及聽眾的尊重。

總之，要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就必須了解競(jìng)賽特征并充分做好賽前準(zhǔn)備。教學(xué)競(jìng)賽不僅是教師展示教學(xué)能力、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校而言也是一次宣傳與提高的機(jī)會(huì)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉軍，陳鵬侯，江濤.醫(yī)學(xué)教學(xué)比賽20分鐘課程的體會(huì)[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（2）：27-29.

[2]李楠，馮振中，陶儀聲，等.親歷醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽的思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015（11）：1017-1019.

[3]陳靜，李樹清.參加全國(guó)醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽的體會(huì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014（2）：25-26.

[4]萬寶俊，呂家高，陳琢，等.教學(xué)競(jìng)賽對(duì)青年教師教學(xué)能力影響的調(diào)查分析[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2013，12（10）：1064-1067.