移動學習方式下的校本教學資源庫建設(shè)研究

黃 倩，譚白梅

（河池市衛(wèi)生學校，廣西 河池 547000）

1 移動學習方式下的校本教學資源庫建設(shè)的必要性

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展以及平板電腦、智能手機等移動設(shè)備的日益普及，一種新型的學習方式——移動學習逐漸發(fā)展為現(xiàn)代遠程教育中的一種新模式，并迅猛發(fā)展起來。移動學習依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，為學生和教師更為方便靈活地開展互動教學提供了可能。移動學習滿足了學校教學資源庫建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、移動化、信息化、高效化的需求，因此研究移動學習方式下的校本教學資源庫建設(shè)意義重大。

2 移動學習方式下的校本教學資源庫建設(shè)相關(guān)理論研究

2.1 移動學習

首先，移動學習是在數(shù)字化學習的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是數(shù)字化學習的拓展，它有別于一般學習。其次，移動學習除具備數(shù)字化學習的所有特征之外，它還有獨一無二的特征，即學習者可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習?；趯ι鲜鲆苿訉W習概念的理解，筆者認為移動學習是指學習者在非固定和非預設(shè)的時間、空間下，利用移動互聯(lián)技術(shù)所發(fā)生的數(shù)字化學習。

2.2 校本教學資源庫

校本教學資源庫是為滿足學校教師和學生在教育教學中對資源的需求，通過收集、改編、整合一切可以利用的資源而建設(shè)的適用于本校教育教學活動的教學支持系統(tǒng)。校本教學資源庫建設(shè)的目的是為提高學校教育教學水平，提高教學效率，因此，資源庫建設(shè)要以學生需求為出發(fā)點，為學生基于資源的學習提供必要的基礎(chǔ)。校本教學資源庫建設(shè)是利用信息技術(shù)手段，對教育教學資源進行改編、補充、整合，最終建成互動性強、多媒體化的資源系統(tǒng)。

3 校本教學資源庫建設(shè)中存在的問題

3.1 未能有效利用移動學習設(shè)備

在建設(shè)校本教學資源庫的過程中未能有效利用移動學習工具，未能運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)字化學習，未能有效利用移動學習的便捷性、學習個性化、交流及時化的特征。

3.2 內(nèi)容更新遲緩

在使用校本教學資源庫的過程中，資源庫從內(nèi)容到形式的更新比較慢，內(nèi)容陳舊，不能滿足師生對資源的需求。例如，校本課程改革實施后，對資源的豐富性提出了更高的要求，但是絕大多數(shù)資源僅是針對某個版本的教材來進行設(shè)計與開發(fā)的，因而無法滿足師生的需求。同時，教師制作的教學資源不能被及時上傳與共享也挫傷了教師在課堂教學中使用教學資源的積極性，從而降低了資源庫的使用率。

3.3 缺乏科學的管理機制

雖然教師與教師之間存在著合作關(guān)系，但是由于資格考試通過率與職稱晉升掛鉤，因此教師之間也存在著競爭關(guān)系。在多年教育教學過程中，每位教師都積累了一定的教學資源，但他們并不愿與他人分享自己認為有價值的資源。所以，如果沒有有效的管理機制，教師之間的資源共享很難主動發(fā)生。

4 移動學習方式下校本教學資源庫建設(shè)策略及優(yōu)勢

4.1 強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校本教學資源庫的建設(shè)需要豐富的教學資源來支持，學校必須加大教育資金投入，改善學校硬件資源條件，加強學校師資力量建設(shè)，切實提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的能力，提升教師教學能力和水平，從而制作更多優(yōu)秀的教學資源，完善校本教學資源庫建設(shè)。

4.2 強化資源共享

校本教學資源庫建設(shè)應(yīng)立足于學校實際開展，但同時也要加強校際的資源共享，與其他學校多進行交流、學習，將外校優(yōu)秀資源引入自己的校本資源庫中，不斷更新、豐富自己的資源，既避免了資源的重復建設(shè)，又可以宣傳自己學校的特色資源和特色課程，加強學校之間的交流與合作。

4.3 建立健全管理機制

由于教師之間存在著一定的競爭關(guān)系，教師一般不愿與他人分享自己的教學資源，這就需要學校制定有效的管理制度，定期組織教師培訓，制定相關(guān)激勵政策等，如將教學資源庫建設(shè)納入教師成績考核中，增強教師參與資源庫建設(shè)的積極性和主動性。

4.3.1 定期組織教師培訓 學校要制定相關(guān)培訓制度，定期組織教師進行培訓或進修，提高全體教師的教育技術(shù)能力。另外，培訓內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何在移動學習方式下開展校本教學資源庫建設(shè)。

4.3.2 制訂相關(guān)激勵機制 其一，教師考核。對教師的考核除了學生的學習成績外，還應(yīng)將參加校本培訓、設(shè)計開發(fā)教學資源、建設(shè)教學資源庫都納入教師考核中。其二，物質(zhì)獎勵和精神獎勵。定期組織教師對教學資源庫中的資源進行評價，對于評價高的資源的開發(fā)者，除了在教師考核中予以加分之外，還給予一定的物質(zhì)獎勵，在以后的校本培訓中也可以優(yōu)先考慮，如為其提供更加先進的教育教學設(shè)施設(shè)備，加大經(jīng)費支持力度等。

移動學習方式下的校本教學資源庫建設(shè)要秉持“以學習者為中心”的理念，特別注意資源的廣度和深度、學習者的參與度、資源的實用性和科學性等問題，從以應(yīng)用為目標、以服務(wù)為特征、注重使用者的體驗等多方面進行深入研究，充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢，促進學校教育信息化的發(fā)展。

4.4 為課外實踐學習提供有力支持

對于中職學校學生來說，學生自主學習意識和學習能力普遍較差，其學習仍主要停留在課堂學習層面。教學資源庫建設(shè)可以作為課堂教學的輔助工具，彌補課堂教學時間、空間限制的不足，補充更多前沿知識，將學習從課堂延伸到課外，實現(xiàn)教育的多樣化、實時化，讓學生自主學習，最終學會學習。

4.5 推動教育教學發(fā)展

大力加強和構(gòu)建校本教學資源庫，豐富并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、電子教材、課件、圖片、試題庫、教案、論文、案例、視頻等各類教學資源，為學生自主學習、測驗、預習、復習提供便利，同時也為教師備課、教學改革等提供參考依據(jù)。

4.6 為學生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)

校本教學資源庫不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，能激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容以及本學科的前沿知識與技能，培養(yǎng)學生的主動學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，還構(gòu)建了學校與用人單位溝通的橋梁，能使學生全面把握就業(yè)趨勢，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。