探究如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

王立軍

摘要：小學階段的體育教育是學生進行身體素質(zhì)鍛煉的初始階段，同時也是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，它關(guān)系著學生的身心健康發(fā)展，目前，隨著新課程改革的不斷深化，對小學生的綜合能力提出了更高的要求。在小學體育課程的教學過程中，由于長期以來學校只重視文化課的學習而嚴重忽視了對于體育課程的教學。為了滿足新課改的要求，學校必須重視小學體育課程的教學工作，通過在體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學體育的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。對目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀進行了分析，針對小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行探究，希望能夠為我國小學階段的體育教學工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育 教學活動 學習興趣

小學體育教育是我國現(xiàn)代教育中非常重要的組成部分，同時，它也是素質(zhì)教育的重要課程，教學階段屬于學生接受教育開始發(fā)展的初始階段，在小學階段的學習過程中，學校和教師都比較注重學生文化課的學習情況，對學生的日常教育也非常重視。但是，對于小學體育課程的教學工作卻被嚴重忽視了，這使得很多學生缺失了小學階段的體育教育，對于體育課程的學習興趣不高。新課程改革要求學校要重視學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，這就使得學校和老師需要重視小學體育的教學工作，通過培養(yǎng)學生的體育學習興趣，提高學生的體育意識，讓學生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，提高體育課程的教學質(zhì)量，進而提高學生的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

一、小學體育教育的現(xiàn)狀

在新課程改革的不斷推進下，小學階段的體育課程在教學過程中存在的問題也在不斷的涌現(xiàn)出來，其中最為主要的就是學校和教師對于體育課程的教學不夠重視。受我國應試教育的影響，很多學校領(lǐng)導、教師以及家長對于學生小學階段的體育教育不夠重視，認為學生在學校只要學好文化理論知識就可以了，這種傳統(tǒng)的教學理念使得很多小學忽略了學生的體育教育，在課程安排上體育課程課時較少，而且往往會被其他文化理論課程占用。在體育課的教學過程中，教師的教學模式比較單一，體育課堂很隨意，學生喜歡上體育課僅僅是因為體育課可以玩耍，使得體育課程紀律性較差，缺乏實質(zhì)的教學內(nèi)容，教師組織的教學活動不是學生喜歡的，使得學生失去參與體育教學活動的興趣，體育課程沒有實際的效果，進而導致學生的體育教育和身體素質(zhì)水平都比較低下。

隨著新課程改革的深入，學校對學生的素質(zhì)教育越來越重視，這就使得學校必須加強對學生體育教育，轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，通過對學生的深入了解優(yōu)化教學內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生對于體育課程的學習興趣，使得學生能夠積極主動的參與到體育課程的教學活動中去，使體育教師的教學質(zhì)量得到提高。

二、小學體育中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

（一）了解學生的心理特征和生理特征

在教師開展體育教學之前，要對學生的心理特征和生理特征進行了解，通過了解學生的特點，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，選擇適合學生的教學內(nèi)容進行課堂教學。小學生由于年齡小，心理發(fā)育還是不很成熟，對于外界的事物非常感興趣，在課堂教學的過程中，注意力容易被別的事物分散，對外界的變化比較敏感，而且具有強烈的表現(xiàn)自己的欲望，對自己感興趣的事物在學習的時候會比較認真。此外，小學階段的學生大多處于身體快速發(fā)育的時期，比較活潑好動，因此，教師在教學的過程中應該根據(jù)學生實際的年齡、興趣愛好等選擇適合的教學內(nèi)容，開展教學活動，這樣不僅僅能夠提高學生對于體育技能的接受能力，還可以讓學生時刻保持對于體育學習的興趣，使學生能夠積極主動的參與到教學活動中，進而提高教師的教學質(zhì)量。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學氛圍

在小學體育的教學過程中，教師要加強和學生之間的溝通和交流，小學生對于教師的依賴程度比較高，很多小學生對于教師的言聽計從，非常信賴和仰慕教師，一旦一個學生喜歡某個科目的任課老師，那個他就會想要在這個老師面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。反之，學生如果不喜歡任課老師，則會表現(xiàn)出對該門課程的厭煩甚至產(chǎn)生抵抗心理。因此，教師需要對學生的心理情況、興趣愛好等進行了解，在平時的日常生活中多關(guān)心學生，讓學生能夠感受到老師的關(guān)愛，和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生對老師的喜歡主要就是通過該門課程的課堂表現(xiàn)來體現(xiàn)的，教師在體育課堂上要表現(xiàn)出良好的親和力，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己才能的空間，使學生在課堂教學中的思維更加活躍，提高學習的積極性。當學生遇到一些難以理解的問題的時候，教師要耐心的進行指導，讓學生能夠通過老師的指導強化自己對相關(guān)的健康知識的理解，強化自身的體育技能。此外，教師在教學的過程中可以采用多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣，讓學生能夠時刻保持興奮，集中注意力，進而提高體育課堂的教學效果。例如在進行跑步練習的時候，教師可以組織學生開展一些跑步小游戲，模仿小火車，在教師的帶領(lǐng)下和學生一起在操場上慢跑。在進行蛙跳聯(lián)系的時候，教師可以讓學生模仿青蛙的叫聲，邊練習，邊娛樂，這些做法都可以使課堂氛圍變得更加活躍，同時也可以引起學生的學習興趣。

（三）生活化教學培養(yǎng)學生的學習興趣

在目前教學改革的背景下，對于小學體育教育來說應該重視體育課程的基礎(chǔ)性和綜合性，所謂基礎(chǔ)性體育教育就是注重日常健康知識的教學和一些基礎(chǔ)體育技能的教學，它的主要目的是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，豐富學生的健康知識，為學生以后的體育學習打好基礎(chǔ)。而綜合性的體育教育則要重視以人為本的教學理念，在教學的過程中重視體育課程價值的提升。因此，在小學體育的教學過程中，教師可以將體育課程中教授的內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合在一起，激發(fā)學生對于體育課程學習的興趣，使學生能夠積極的參與到教學活動中，提高教學質(zhì)量。例如，在開展“前滾翻”的教學活動的時候，教師可以先通過話題來提起學生學習的興趣，“假如你走路的時候被同學不小心從身后撞了一下，你會怎么樣？”通過問題引起學生的思考，然后，將教學用的體操墊鋪好，然后讓學生模擬被推倒的情景，這時候?qū)W生就會非常積極的參與到情景模擬中去，然后教師就可以順勢引出前滾翻的教學內(nèi)容，這種教學方式主要是利用小學生活潑好動、想象力豐富的特點，通過生活情景來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與教學活動的積極性，進而提高教學效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在小學體育課程的教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的，在實際的授課過程中，教師必須對學生進行深入的了解，明確小學生的心理特征和生理特征，根據(jù)學生的實際情況科學合理的選擇教學內(nèi)容，和學生建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學過程中營造和諧的課堂氛圍，讓學生能夠在體育教學的過程中喜歡上體育，激發(fā)學生對于體育課程的學習興趣，進而能夠積極主動的參與到體育課程的教學活動中去，提高教師的教學質(zhì)量，促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁偉.基于興趣培養(yǎng)的小學體育教學探究[J].運動，2014，（06）：119+154.

[2]溫國平.談?wù)勑W體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].當代體育科技，2016，（02）：85-86.

[3]王巖.小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016，（02）：58-59+130.

[4]林仁.小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].讀與寫，2017，（02）：199.

[5]張曉鵬.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].赤子，2015，（17）：315.endprint