基于匠人育成法則的班級管理策略

朱少山

〔摘要〕日本著名工匠秋山利輝創(chuàng)立的獨特的人才育成法則頗受業(yè)界認可和好評，特別是“匠人須知30條”，被各行各業(yè)廣泛推崇。但是，人們卻忽視了秋山先生為見習者和學徒特別制定的“十條規(guī)則”，這里蘊藏著很多企業(yè)管理經驗和匠人育成智慧。這些內容對擔負培養(yǎng)人才重任的學校教育有很大的啟發(fā)作用，特別是對班級的管理工作。班主任要努力從中汲取到更多有益于班級管理的經驗和智慧，從而助推學生更好地全面發(fā)展、自主發(fā)展和長遠發(fā)展。

〔關鍵詞〕秋山利輝；匠人育成法則；班級管理；自主發(fā)展

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）04-0061-03

日本著名工匠秋山利輝因其獨特的人才培養(yǎng)制度而受到業(yè)界矚目。他創(chuàng)立了一套一流人才的育成法則：年輕學徒必須在八年時間里，完成思想準備、生活態(tài)度、基本訓練、方法技術等作為一名合格工匠所應具備的全部素質而需要學習的科目；從第九年開始，這些工匠就可以獨立出去闖蕩世界了。

在此，他運用日漸式微的學徒制，制定了見習者和學徒所應遵守的“十條規(guī)則”，通過集體生活、師徒傳習的教育模式，將品行和技術傳授給弟子，培養(yǎng)為人著想、關心他人以及感恩的情感。這些看似簡單的制度和道理，卻能有效地磨礪心性和品格，喚醒每個人體內的一流精神。

上述舉措不僅在企業(yè)發(fā)展上具有推廣價值，而且在其他行業(yè)也極具借鑒意義。作為事關人才培養(yǎng)與成長的重要領域，教育行業(yè)自然更不例外。我們廣大德育工作者應該大力汲取其中有益的經驗，助力班級管理走上新臺階。

一、學會正確地認識自我

“秋山木工”規(guī)定：“不能正確、完整地進行自我介紹者不予錄取?！逼湟庠趶娬{所有的應聘者應該能夠很好地認識自己，正確地進行自我定位，合理地進行職業(yè)規(guī)劃。其實，這也是我們班級管理工作中的重要內容。班主任在平時的班級管理中要指導學生如何更好地認識自我，分析自己的優(yōu)缺點，尋找努力和改進的方向，養(yǎng)成良好的學習和生活規(guī)范，并鼓勵他們在確立遠大理想和職業(yè)目標之后，能夠腳踏實地，勇于實踐，拼搏進取，攻堅克難。

二、樹立良好的自我形象

“秋山木工”規(guī)定：“被秋山學校錄取的學徒，無論男女一律留光頭?！?秋山先生認為：決心不夠，就無法堅持到底。剃光頭就是為了讓學徒們能夠下定決心，在往后的時間里，能夠全身心地投入到學習當中去。對應到班級管理工作，就是對風紀儀表的要求。作為中學生，顯然應以學習科學文化知識、培養(yǎng)綜合素質為第一要務。如果在著裝儀表上花費過多的精力，勢必會影響到學習。所以，學校和班級應該對學生的儀容儀表提出規(guī)范標準的要求，著裝應該簡潔大方，樸素得體。男生不蓄長發(fā)，不留怪發(fā)，女生不染發(fā)，不燙發(fā)，不佩戴飾物，不穿高跟鞋和拖鞋，使自己更加符合中學生的身份和形象。如此一來，既能讓中學生樹立正確的形象觀，不攀比、不盲從，也能更專注于學業(yè)。

三、摒棄手機的不良影響

“秋山木工”規(guī)定：“禁止使用手機，只許書信聯系。”隨著科學技術的飛速發(fā)展，智能手機的功能已經遠遠超越了普通的通訊功能，其中不乏負面的內容。如果學生自制力不足、好奇心太強，往往會沉湎其中，不能自拔。所以，學校和班級管理工作也應將限制使用手機作為重要內容，一旦發(fā)現手機將予以沒收。當然，我們在實施時，也需要將道理向學生講透，更需要家長的大力支持和配合。在具體措施上，我們可以靈活處理，如分區(qū)域、分時段開啟信號屏蔽系統，在校期間手機由班主任代為保管等，從而使學生免受手機的負面影響。

四、養(yǎng)成獨立的生活習慣

“秋山木工”規(guī)定：“只有在八月盂蘭盆節(jié)和正月假期才能見到家人?！敝杂腥绱顺鯇こ５膰栏竦囊?guī)定，是因為要最大限度地減少因為長時間與家人相處而造成的“精神松懈”現象的產生。秋山先生認為：精神松懈，會影響學徒沉潛的狀態(tài)，妨礙學習，所以只允許學徒在這兩個節(jié)日見家人，而這兩個假期的時間總共才有十天。相比如此嚴苛的要求，我們的中學生顯然要“幸?！痹S多，即便是寄宿制學校，依然有雙休日，有節(jié)日假，還有漫長的寒暑假。當然，我們并非主張照搬“秋山木工”的做法，但這樣做法的初衷是不無道理的。作為青少年，養(yǎng)成獨立的學習和生活習慣非常重要，不能總是依賴于父母的幫助，習慣于父母的溺愛，而要學會自立自強，提升自我管理和自主發(fā)展的水平。作為父母，也不要過于擔心孩子的在校生活，讓孩子在校安心學習，要懂得大膽放手，給孩子足夠的自由和發(fā)展的空間。

五、培育勤儉的精神品質

“秋山木工”規(guī)定：“禁止接受父母匯寄的生活費和零用錢。”在秋山先生看來，只有使用自己辛苦工作賺來的薪水，購買被稱為“工匠生命”的工具才會珍惜。如果用別人的錢購買很棒的工具，也不會有任何感動。勤勞節(jié)儉和艱苦奮斗歷來是中華民族的傳統美德。但是，隨著物質的逐漸富足，不少家長和學生漸漸忽視了這方面的重要性，他們早已忘記了奮斗的價值和意義。很多學生習慣于拼爹炫富，卻不肯俯下身子埋頭苦干，拼出自己的前途和事業(yè)。如此，再好的家業(yè)也不能長久，自主發(fā)展的能力又何從談起！所以，在班級管理中，我們要大力弘揚勤儉的精神品質，讓每個學生都從勤儉的行動中獲得持久的奮斗動力。

六、排除戀愛的負面干擾

“秋山木工”規(guī)定：“研修期間，絕對禁止談戀愛?！鼻锷较壬竺棵麑W徒在見習期間必須心無旁騖、專心學習，一旦發(fā)現有人談戀愛，立即開除。這樣的規(guī)定，對于到了適合婚戀年齡的青年來說，確實過于嚴格了。但是，為了習得一生賴以生存的技藝，成為一流匠人，必須要有所抉擇，暫時的放棄，只是為以后能夠更好地獲得。出于生理心理因素以及學業(yè)前途的考量，在中學階段談戀愛是不合適的。但是，因為現實種種因素的影響和誘惑，很多學生對戀愛充滿著憧憬。此時，班主任需要做足學生和家長的思想工作，樹立正確的戀愛觀，盡力排除戀愛的負面干擾，使學生更加專注于學業(yè)水平的發(fā)展和自我素質的完善。endprint

七、發(fā)揮晨跑的積極作用

“秋山木工”規(guī)定：“早晨從跑步開始?！泵刻煸绯?，所有人都要跑步，花十五分鐘沿著街道跑一圈。其意在通過這種方式，讓大家振作精神，同時培養(yǎng)集體意識。時下，很多學校都有晨跑的規(guī)定。對于青少年來說，堅持晨跑，不僅有助于鍛煉健康的體魄，而且對平和心境、振奮精神大有裨益，從而為接下來整天的學習和生活帶來更好的狀態(tài)。部分學校雖然沒有晨跑的規(guī)定，但一直堅持早讀的傳統。大聲早讀也是益處多多，除了提升記憶水平、培養(yǎng)語感、提高閱讀理解能力之外，還有助于氣息的吐納、開發(fā)右腦，甚至改變性格，使學生更加大膽、自信、開朗。因此，對于班級管理而言，無論是晨跑還是早讀，班主任所要做的重在跟進落實。

八、堅持正確的飲食方式

“秋山木工”規(guī)定：“大家一起做飯，禁止挑食?！边@里主要有兩項要求，第一是學徒應該學會準備飯菜和飯后收拾的工作，特別是入校一兩年的弟子，第二是不準挑食，挑食的人往往也會挑工作、挑人。民以食為天，飲食是所有人生存的頭等大事。堅持自己做飯，既是解決溫飽問題，也是在體驗生活。學生在校，大多在學校食堂就餐，特別是寄宿的學生。他們對食堂的飯菜往往有著復雜的情感，當然是吐槽居多。班主任可以教導學生不要動輒抱怨環(huán)境，要學會適應，不要挑三揀四，要尊重勞動成果。當然，有條件的學校，我們可以開設類似烹飪的第二課堂，提高學生的動手能力，讓學生切身體會其中的甘苦。

九、做好環(huán)境的保潔工作

“秋山木工”規(guī)定：“工作之前先掃除?！鼻锷较壬J為：工作之前，應該先清掃機械、車輛和倉庫，打掃廠區(qū)和周圍的街道。營造整潔溫馨的環(huán)境，是企業(yè)文化建設的重要內容，良好的環(huán)境能夠創(chuàng)造更好的工作氛圍，助推企業(yè)更好地發(fā)展。班級也是如此，五十個人長時間待在一間教室，如果不能保證環(huán)境衛(wèi)生，不僅影響學生的身體健康，也影響學生的學習狀態(tài)。所以，班主任不能只是片面地盯住成績，也要更多地關注分數以外的東西。保證教室的環(huán)境整潔是最基本的要求。除此之外，我們還要力爭將教室布置得更加溫馨雅致。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！比绱说慕淌噎h(huán)境，更能陶冶學生性情，給學生以更多的啟迪和引導。

十、挖掘誓詞的潛在價值

“秋山木工”規(guī)定：“朝會上，齊聲高喊‘匠人須知30條。”為了讓學徒牢記一流的匠人是怎樣的，秋山先生要求所有人每天早上一定要齊聲高喊“匠人須知30條”。通過這種反復朗誦，讓一流匠人的標準，滲透到他們的潛意識中。這樣的舉措完全可以運用到班級管理中，即制定班級誓詞。班級誓詞是班級文化的象征，是一種特殊的教育載體，蘊藏著巨大的教育力量，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班主任可以根據學生的年齡特點以及階段教育目標，與學生共同來制定班級誓詞，寄寓學生共有的理想和追求。同時，我們還可以借助各種班級活動，促進學生對誓詞內涵的理解。如定期集體重溫誓詞，更能讓學生堅定自己的理想信念，激發(fā)他們對未來美好的憧憬以及不斷奮斗的決心，喚醒每個學生對集體的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。長此以往，當這顆凝聚群體智慧、期望和信念的種子植入每個人的內心時，這個班集體必將具有強大的戰(zhàn)斗力。

以上就是“秋山木工”為所有學徒制定的“十條規(guī)則”，其初衷在于使所有的學徒養(yǎng)成良好的工作和生活習慣，培養(yǎng)更好的性格和品質，最大限度地激發(fā)他們的潛能，從而為成就“一流工匠”做好充足的準備?！皩W會正確地認識自我”“樹立良好的自我形象”“摒棄手機的不良影響”“排除戀愛的負面干擾”，可以讓學生更好地認識自己，明確努力奮斗的方向，擯除外界的干擾因素，這是成為“一流工匠”的基本前提。“養(yǎng)成獨立的生活習慣”“堅持正確的飲食方式”“發(fā)揮晨跑的積極作用”“做好環(huán)境的保潔工作”，可以讓學生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和生活習慣，形成基本的自我管理能力，這是成為“一流工匠”的現實基礎?！芭嘤趦€的精神品質”“挖掘誓詞的潛在價值”，可以從靈魂深處喚醒學生對優(yōu)秀品質的希冀，對美好未來的憧憬，從而更加奮發(fā)進取，不斷完善自我，超越自我，這是成為“一流工匠”的重要措施。

細究其中，每條規(guī)則也都為班級管理工作提供了有益的借鑒。如果我們能夠指導學生很好地貫徹這樣的基本前提，奠定這樣的現實基礎，落實這樣的重要措施，必將能助推學生更好地成長和發(fā)展。雖然這些內容并非學習方法等“術”的層面的具體指導，但是，若能將這些“道”的層面的相關要求真正落到實處，也能夠很好地推動“術”的層面的完善和執(zhí)行。

在秋山先生看來，“一流的匠人，人品比技術更重要”，他們的技藝只占到40%，60%都是在磨礪心性，培養(yǎng)品格。隨著核心素養(yǎng)理念的提出和推行，我們深知，學生在校不只是掌握文化基礎知識，還需要有較強的社會參與意識和自主發(fā)展的能力。為此，在班級管理過程中，班主任必須要引導學生樹立自己的理想和信念，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和生活習慣，形成完善的人格修養(yǎng)和品德素質，從而更好地促進學生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和長遠發(fā)展。

（作者單位：廣東省東莞市石龍中學，東莞，523325）

編輯/李益倩 終校/丁 堯endprint