巧用兒歌 學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)

何俊梅

摘 要 新課改指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！痹诮虒W(xué)中積極嘗試，將一些不易理解，容易遺忘的數(shù)學(xué)知識(shí)編寫成朗朗上口的數(shù)學(xué)兒歌，這些兒歌貼近學(xué)生的實(shí)際生活，易懂好記，高深的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得更易接受，深受學(xué)生的喜歡，也成為了課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞 兒歌;巧用;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0252-01

兒歌內(nèi)容淺顯易懂，篇幅短小，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，便于唱誦和記憶，深受兒童的喜歡。而數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它充滿了數(shù)字、計(jì)算、公式和圖形等抽象的東西。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，在近幾年的低段教學(xué)實(shí)踐中，我把兒歌和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)兒歌來(lái)激發(fā)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

一、巧用兒歌，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一般就不會(huì)被輕易改變，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮持久的作用，小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)低年級(jí)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的任務(wù)。在日常教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生課前很難馬上安靜下來(lái)，注意力也很難集中，做題總是審題馬虎問(wèn)題。針對(duì)孩子們的這些習(xí)慣表現(xiàn)我會(huì)適時(shí)選用或自編一些數(shù)學(xué)兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如我們班的學(xué)生，踏著上課鈴聲進(jìn)教室時(shí)，就會(huì)自主地朗誦“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用具快放好，靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好！”讓孩子們?cè)趦焊柚锌焖俚淖龊蒙险n準(zhǔn)備，只有學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備，教師才能很快就可以開(kāi)展教學(xué)。再如做練習(xí)題時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的審題習(xí)慣，我根據(jù)不同的題目編出一些提醒孩子們做題技巧的兒歌：做計(jì)算題時(shí)“仔細(xì)抄，細(xì)心算，還要來(lái)驗(yàn)算”;做應(yīng)用題時(shí)“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵，列式要合理，計(jì)算需細(xì)心，結(jié)果要檢驗(yàn)，作答別忘記?！睂W(xué)生在潛移默化中受到教育，自然養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、巧用兒歌，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，它著推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)和獲得能力。針對(duì)低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌不僅增添了數(shù)學(xué)的魅力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在認(rèn)識(shí)“時(shí)、分”教學(xué)中，我曾借用一首兒歌謎語(yǔ)引入：“小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們要珍惜”。短短一首兒歌，喚起了學(xué)生探求新知的欲望。又如在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起編兒歌：“教室是長(zhǎng)方體，我們?cè)谒亲永?書本長(zhǎng)方體，學(xué)習(xí)不能近距離;魔方正方體，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)長(zhǎng)智力……”在聽(tīng)兒歌編兒歌的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)與理解在加深，同時(shí)也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、巧用兒歌，幫助學(xué)生理解掌握重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)，就是學(xué)生必須掌握的基本技能。如何突破重點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握并運(yùn)用，是衡量教師一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如在教學(xué)北師大二年級(jí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，講清意義后，我和學(xué)生一起編兒歌“不同位，直接比;相同位，比首位，首位同，比后位”，這樣就很容易理解記住比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。

又如在教學(xué)北師大版二年級(jí)“認(rèn)識(shí)方向”，這是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“東北、西北、東南、西南”學(xué)習(xí)用八個(gè)方向詞描述物體間的位置關(guān)系，學(xué)生在描述時(shí)有一定的困難，課堂上，師生一邊做方向操動(dòng)作，一邊朗誦兒歌：“上北、下南，左西、右東，左上西北、左下西南，右上東北、右下東南”枯燥無(wú)味的知識(shí)，在師生快樂(lè)的活動(dòng)中，被學(xué)生理解和掌握，這樣既突破了本節(jié)課的重點(diǎn)，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、巧用兒歌，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

一年級(jí)上冊(cè)的教材中：解決“之間”或“中間”有幾人的問(wèn)題，以及課后練習(xí)中出現(xiàn)“今天是星期一，推遲三天是星期幾？”“從第一頁(yè)讀到第十六頁(yè)，今天讀了幾頁(yè)？”這樣的問(wèn)題。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)畫示意圖理解題意，用數(shù)數(shù)的方法解決問(wèn)題，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，以及需要對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中我就編一首兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握?！爸g或中間，去頭也去尾;再過(guò)或推遲，去頭要算尾;從幾數(shù)到幾，算頭也算尾。”通過(guò)這首兒歌，學(xué)生在畫圖時(shí)對(duì)已知條件和問(wèn)題更加清晰明確，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。在例如：教授一年級(jí)“退位減”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)犯以下錯(cuò)誤：退位不帶點(diǎn)，不退位帶點(diǎn)，打點(diǎn)忘記減一，0帶點(diǎn)不帶點(diǎn)混淆。我在教學(xué)時(shí)先借助計(jì)數(shù)器直觀操作，感知算理后，出示兒歌：“筆算減法不要怕，首先看清夠不夠，夠減咱就直接減，不夠就在前位點(diǎn)上點(diǎn)。頭上有點(diǎn)別忘記，減時(shí)還要少個(gè)一，帶點(diǎn)兒0的莫忘記，減時(shí)當(dāng)9來(lái)對(duì)待”，邊練邊記中，學(xué)生慢慢的就掌握的越來(lái)越好，正確率也越來(lái)越高。

低年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的部分，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)貫性，低年級(jí)應(yīng)用題也就成為了中高年級(jí)兩步運(yùn)算，四則運(yùn)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)。但低年級(jí)孩子的理解分析能力發(fā)展還不完全。有時(shí)候?qū)τ诓糠謱W(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們只能依賴反復(fù)輔導(dǎo)講解培養(yǎng)孩子的這些能力。久而久之，教師和學(xué)生都感覺(jué)繁瑣。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)證明，兒歌在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，兒歌引入低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，不但適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，也豐富了我們的數(shù)學(xué)課堂。不過(guò)，把兒歌引進(jìn)課堂要做到適度而有效，兒歌本身也要嚴(yán)密而科學(xué)，才能讓兒歌發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活、輕松而又愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫保華.巧用數(shù)學(xué)兒歌煥發(fā)課堂活力[J].遼寧教育，2016（5）：69-70.