高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)嘗試

孫光波

摘 要 歷年的高考，無論是怎樣的學(xué)科，喜憂參半當(dāng)是人們都可感到滿足的。因為人們都會這樣去一言以蔽之，試卷很活很活。我們的學(xué)生就是這樣，很死很死，怎能拿得住“它”。所以，每年的高考，就在喜憂參半的感嘆中落下帷幕。而新的一年則又在自己的振振有詞中啟開，大勝來年高考的翻身仗。這樣的決心不能沒有，但需要有多去全勝的策略。作為政治教師，在平時的教學(xué)中，進(jìn)行著政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)嘗試。

關(guān)鍵詞 高中政治;教學(xué);問題意識;培養(yǎng)

中圖分類號：C41，C961?????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0242-01

一、高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)需將學(xué)生作為主動者

平時的高中政治教學(xué)，作為我們老師可以說是認(rèn)真負(fù)責(zé)型的。每學(xué)習(xí)一個單元，每學(xué)習(xí)一個主題內(nèi)容，我們都去認(rèn)認(rèn)真真地鉆研教材，以為學(xué)生去獲取到更多可以探究的問題。在平時的教學(xué)中，學(xué)生也多圍繞教師所設(shè)計的問題進(jìn)行相關(guān)的探究，也在一定的時段獲取到一定的探究效果。但我們首先看到的是我們的教學(xué)課堂就是那樣的蒼白無力，學(xué)生探究的課堂就是呈現(xiàn)不出四射的活力。為什么是這樣？多是學(xué)生不是問題發(fā)現(xiàn)的主動者所致。其次，我們都能夠看到的是，模擬考試的兩極分化，這說明，學(xué)生平時沒有真正意義上發(fā)現(xiàn)教材文本中比較敏感的政治問題，那到了即席答卷時也就會是束手無策，即使做出了主觀意義上的判斷、選擇或者闡釋，那都是比較胡亂的。從這些意義上說，政治教學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)是以高中學(xué)生為主體的課堂。如果從真正意義上的以學(xué)生為主體去思考，那政治教學(xué)不應(yīng)當(dāng)就是教師設(shè)計問題讓學(xué)生去探究，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較自主地去發(fā)現(xiàn)問題，更應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)課堂教學(xué)的“解鈴還須系鈴人”。也就是說發(fā)現(xiàn)問題、解決問題就應(yīng)當(dāng)是一條龍。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生解決問題，教師充其量只能是一個組織者、引領(lǐng)者和參與者。將學(xué)生作為主動者進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，我們也不僅僅在教學(xué)的課堂上，隨機(jī)抓取的一些敏感問題，都可以由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。如在商品的銷售中，一般都會出現(xiàn)這樣的傾向，有三種相關(guān)的商品同時出現(xiàn)在市場上，當(dāng)有一種商品的價格發(fā)生一定的變化，即上升時，其他兩種商品的需求情形會發(fā)生怎樣的變動？為了能夠讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)一定的變動情況，并能從中發(fā)現(xiàn)相互之間的關(guān)系，或者可能發(fā)生的變化關(guān)系。在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，為學(xué)生畫出一種物質(zhì)價格上升，另兩種物質(zhì)的需求變動圖。學(xué)生們仔細(xì)端詳著，也仔細(xì)思考著。學(xué)生便發(fā)現(xiàn)三種物質(zhì)之間，上升價格的物質(zhì)與另一種物質(zhì)是一種互補(bǔ)品，上升價格的物質(zhì)又是第三種物質(zhì)的替代品。為什么是這樣的關(guān)系？在學(xué)生繼續(xù)激烈的思考中，在合作探究中，產(chǎn)生這樣的認(rèn)識：一商品價格上升，導(dǎo)致另一商品需求減少，而第三種商品需求卻增加，可見價格上漲的商品與另一商品則是互補(bǔ)品。

二、高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)需將學(xué)生作為探究者

高中政治教材所涉及的一些問題，有傳統(tǒng)性的，也有現(xiàn)代性的;有本阜的，也有世界的。完全可以這樣去說，古今中外，無奇不有。一些問題就是顯得比較敏感，一些問題如果不具備一定的政治水準(zhǔn)和相當(dāng)?shù)奶骄磕芰κ歉咎骄坎怀鰜淼?。?yīng)當(dāng)說，如果在具體的教學(xué)活動中，我們都去做傳道授業(yè)解惑的事兒，學(xué)生不用探究，那學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較輕松的。但這樣的教學(xué)其危害就顯得比較大了，第一僵化學(xué)生的思維，泯滅學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力;第二導(dǎo)致學(xué)生在高考中不可迅即應(yīng)對試題，產(chǎn)生正確的主觀判斷;第三形成不了學(xué)生的責(zé)任意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“風(fēng)聲雨聲讀書聲的聲聲入耳”，“而不是大事小事天下事的事事關(guān)心”。這里有必要去說明的是，并非就是學(xué)生不去關(guān)心天下事，而多是學(xué)生在未來的生活中不具備這樣的能力去關(guān)心。對此，我們得出的結(jié)論是，高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)需將學(xué)生作為探究者。教育教學(xué)的實踐多證明的是，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的問題是比較表面的，學(xué)生經(jīng)過探究的問題多是比較深刻的。

三、高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)需將學(xué)生作為合作者

從平時政治教學(xué)的情形去思考，高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)其合作的情形不是良好的。因為，在平時的政治教學(xué)中，學(xué)生的合作時空都不是很廣的。即使也讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的合作，但我們都看到的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心態(tài)不良，合作的習(xí)慣當(dāng)然也不會好。學(xué)生學(xué)習(xí)的合作解決問題已經(jīng)這樣，那合作發(fā)現(xiàn)問題的可能性就會是更小。在政治教學(xué)中，我們不能因相關(guān)的“小”而不為。高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)將學(xué)生作為合作者也應(yīng)當(dāng)成為我們政治教學(xué)的必由之路。讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題的合作者，我們教師首先應(yīng)該充當(dāng)合作學(xué)生的楷模。學(xué)生之間進(jìn)行合作，雙方都應(yīng)當(dāng)較為理想地尊重對方。應(yīng)當(dāng)說教師和學(xué)生之間的合作，學(xué)生對教師會是比較尊重的，而我們教師則不都是真正尊重學(xué)生的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的問題發(fā)現(xiàn)中，有些發(fā)現(xiàn)是不切實際的，有些發(fā)現(xiàn)的主觀判斷是不夠正確的，有些判斷的表述是欠妥的。如果我們教師將其全盤否定，很顯然這是對學(xué)生的極不尊重。所以，在平時的政治教學(xué)中，堅持努力克制自己，求得對學(xué)生的高度尊重。如今年4月，在博鰲亞洲論壇年會上，中國人民銀行宣布了中國金融業(yè)對外開放12大舉措，其中就包括取消銀行和金融資產(chǎn)管理公司的外資持股比例限制，大幅度擴(kuò)大外資銀行的業(yè)務(wù)的范圍。中國人們銀行所宣布的內(nèi)容意味著什么？師生之間對其進(jìn)行剖析，其中有學(xué)生以為這意味著金融產(chǎn)品將更加豐富，市場主體有更多選擇;同時也意味著金融機(jī)構(gòu)的成本將降低，金融資產(chǎn)的收益率提高。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有誤乎？應(yīng)當(dāng)說有誤。比較直接地進(jìn)行簡單意義上的批判修正，相關(guān)學(xué)生對得不到尊重肯定接受不了。為了相關(guān)學(xué)生的自尊得不到傷害，將“金融機(jī)構(gòu)的成本將降低，金融資產(chǎn)的收益率提高”與“將形成新的竟?fàn)幐窬郑龠M(jìn)中國金融業(yè)改革”進(jìn)行比較，最后形成比較正確的發(fā)現(xiàn)。