摭談學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力策略構(gòu)建

【摘要】高中階段學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，他們不僅需要獲取知識，更要獲得勇往直前、永不言敗的學(xué)習(xí)動力。英語教學(xué)中我們教師不僅要重視學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要思考學(xué)生語言學(xué)習(xí)動力的激發(fā)策略，始終把培養(yǎng)學(xué)生興趣、鼓勵學(xué)生主動發(fā)展作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動力；教學(xué)活動；意志力；發(fā)展

【作者簡介】崔美麗，江蘇省平潮高級中學(xué)。

高中英語教學(xué)內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展不斷豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)難度逐漸提高，學(xué)習(xí)動力必將激勵學(xué)生克服困難、勇往直前。英語教學(xué)中我們教師要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)秀品格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，構(gòu)建學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

一、培養(yǎng)學(xué)生意志力，夯實(shí)動力基礎(chǔ)

一般而言，高中階段學(xué)生對自己的人生奮斗目標(biāo)有著相對明確的認(rèn)知，這成為英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要抓手。高中生學(xué)習(xí)壓力與動力并存，學(xué)好英語、助力高考成為他們積極向上的座右銘。但是，有些學(xué)生也正是在這種心態(tài)下表現(xiàn)出急于求成的心理，總是希望很快學(xué)會并掌握英語所學(xué)知識，起初遇到英語學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生尚有不畏艱難、繼續(xù)拼搏的心理，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深化、學(xué)習(xí)問題的積累，他們克服困難、勇往直前的信心開始動搖，直至放棄最初確立的理想。面對學(xué)生的困惑與迷茫，廣大教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時教師的方法干預(yù)也顯得非常重要。教師應(yīng)善于在英語教學(xué)活動中以文本為依托培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的意志力，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的性教育，因?yàn)閷W(xué)生為此付出的一切努力來源于他們對英語學(xué)習(xí)意義的基本認(rèn)知，即，只有具備一定聽、說、讀、寫能力才能很好適應(yīng)未來社會對人的生存能力的基本要求，才能實(shí)現(xiàn)人的自我發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該肯定學(xué)生對于高中階段英語學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識，為學(xué)生之前的辛勤付出和取得的成績點(diǎn)贊，根植學(xué)生No pains，no gains基本價值觀。另外一方面，教師應(yīng)教育學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)絕非一種輕松的勞動，不可能一蹴而就，需要學(xué)生付出必要的時間和精力讀背詞匯、理解和掌握英語語法規(guī)則并加以正確運(yùn)用，要求學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思等。同時，教師還要鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行大量課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜尋，通過多種方式了解相關(guān)文化背景，提高英語學(xué)習(xí)效能。

二、關(guān)注全體進(jìn)步，鼓勵動力之源

高中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況不盡相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)得法，成績優(yōu)良，越學(xué)越有信心，學(xué)習(xí)呈良性發(fā)展趨勢；有的學(xué)生囿于薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，越學(xué)越困難，學(xué)習(xí)勁頭不足，甚至出現(xiàn)逃課、曠課等現(xiàn)象。英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何防止學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)信心呢？ 首先，教師要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，關(guān)注每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的心理變化，不能把目光僅僅停留在教師自己認(rèn)為將來可以錄取重點(diǎn)院校的少數(shù)優(yōu)等生身上。教學(xué)實(shí)踐表明，教師不分場合對于優(yōu)等生的傾向性點(diǎn)贊都有可能對英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，讓他們覺得低人一等，從而自暴自棄。其次，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因，并提出解決方案。英語學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生一般可以通過他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣找出學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的根源，例如，有的學(xué)生英語閱讀時心中沒有明確的任務(wù)，只是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)而閱讀，從而造成低效、甚至無效閱讀；有的學(xué)生詞匯記憶方法過于機(jī)械、呆板，甚至仍然沿用初中階段死記硬背的方式，必然造成記憶度狹窄、記憶時長偏短、記憶思維凝滯等問題。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這樣或者那樣的問題教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，同時還要針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)問題提出解決之道，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)困境。當(dāng)學(xué)生在教師幫助下發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，并且通過教師指導(dǎo)逐漸解決這些問題時，他們的學(xué)習(xí)成績必然會有所改觀，從而不斷鼓勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力之源。

三、豐富教學(xué)活動，助推動力發(fā)展

教育家贊可夫曾經(jīng)說過，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生心理需要就會變得更加有效。研究表明，學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識起源于他們所參加的各種活動，這說明學(xué)生只有積極投身各種富有意義的教學(xué)活動，他們的智力和認(rèn)識才能得到充分發(fā)展，從而助推自己的學(xué)習(xí)動力。因此，英語教學(xué)中，教師要重視組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課堂教學(xué)活動。高中階段英語教學(xué)活動既包括分組討論、角色表演等學(xué)生群體活動，也包括以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個體學(xué)習(xí)活動，以英語閱讀教學(xué)為例，英語閱讀教學(xué)通常包括pre-reading， while-reading及post-reading等三個方面，在pre-reading教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主劃出生詞、羅列短語及句式結(jié)構(gòu)等活動熟悉文本框架結(jié)構(gòu)，逐漸排除閱讀困難；在while-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過skimming和scanning活動加深對文本內(nèi)容的理解，同時獨(dú)立完成文本練習(xí)；在post-reading階段，學(xué)生回答教師提出與文本相關(guān)的深層次問題，或者根據(jù)教師指導(dǎo)結(jié)合文本進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，在上述不同階段，學(xué)生基本都以個體形式參與具體閱讀實(shí)踐活動，學(xué)生只要認(rèn)真參與閱讀教學(xué)活動都能夠助推學(xué)習(xí)動力發(fā)展，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在閱讀準(zhǔn)備階段劃生詞、找短語并非難事，從而容易培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)信心；英語優(yōu)生在在閱讀后階段可以充分發(fā)揮他們的學(xué)生能力，突顯他們表達(dá)能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情。為達(dá)到學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動的目的，教師應(yīng)靈活調(diào)節(jié)、恰當(dāng)使用不同方法，合理借助電教手段烘托閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

總之，動力起著激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的作用，對學(xué)生終身發(fā)展有著深刻影響。廣大英語教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動力之源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展目的。

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