互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

金明強(qiáng)

【摘要】 當(dāng)今的教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)有效地進(jìn)入到了教學(xué)工作當(dāng)中，形成了互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效教育形式，為教育工作提供了更多的選擇和便利。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中歷史高效課堂構(gòu)建進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 教育 高中歷史 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-205-01

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歷史教學(xué)工作當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在很大程度上能夠提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)的龐大信息量，使得歷史教師在尋找有效教育資源時(shí)擁有了更多的選擇和搜索途徑，為豐富課堂教學(xué)提供了極大的便利。

一、改革教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+教育理念的開啟，使得信息技術(shù)走進(jìn)了高中歷史教學(xué)工作當(dāng)中。信息技術(shù)的融入，使得高中歷史教學(xué)工作能夠提高自身針對(duì)不同層次學(xué)生的適應(yīng)性，從而滿足了各個(gè)層次學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)的需求。有效的緩解了規(guī)?；逃c個(gè)性化教育之間所存在的矛盾，解決了教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)速度和質(zhì)量的要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握程度，利用信息技術(shù)，在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生展示一些圖片和視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好的去了解知識(shí)點(diǎn)得到知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中所要表達(dá)的含義，從而提高了教學(xué)的有效性。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時(shí)，教師可以收集資料，將不同題材、不同類型的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解歷史、體會(huì)歷史，更好的去鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《開辟文明交往的航線》這一章節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些視頻短片，讓學(xué)生對(duì)西方國家的現(xiàn)實(shí)情況以及歷史演變過程有直觀的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好的掌握資本主義形成的過程與因素，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到的新航線的開辟是在怎樣的歷史大背景下完成的，在這一過程中，又有怎樣的客觀條件在影響。

二、提高學(xué)生思維能力

在信息時(shí)代當(dāng)中，教育工作需要融合信息技術(shù)，有效的將各類學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了改進(jìn)，為教育工作提供了更多的有效資料，使得傳統(tǒng)的具有非常明顯機(jī)械式的，枯燥的課堂教學(xué)模式，有效的向著智慧化教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生情況的掌握，有效的自由選擇教育資源，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育資源的優(yōu)化選擇，將最好的資源帶給學(xué)生，有效的在教育改革工作上起到推動(dòng)作用，從而逐漸的形成具有智能服務(wù)特點(diǎn)的教育工作新常態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)《羅斯福新政》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去分析在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史背景下，美國經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況到底是怎樣的。教師可以利用多媒體，將自己在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中精心收集到的資料以及分析思路圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的明白，在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中國，政府必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢?duì)經(jīng)濟(jì)和市場的發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。同時(shí)，教師要向?qū)W生展示美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的時(shí)間圖，引導(dǎo)學(xué)生去分析繁榮與危機(jī)之間的關(guān)系。通過對(duì)上述問題的分析，讓學(xué)生對(duì)羅斯福為美國所帶來的福音進(jìn)行更加深入的體會(huì)和理解，鍛煉學(xué)生對(duì)于歷史問題的多角度分析能力。

三、提高碎片時(shí)間的利用率

學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的普遍印象都是記憶性的學(xué)科，需要通過熟記大量的理論知識(shí)來完成學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，始終保持著強(qiáng)行記憶的方式來應(yīng)對(duì)考試。但是在新課標(biāo)要求下，歷史課程的教學(xué)工作，不僅要使得學(xué)生能夠背誦并熟記各種歷史知識(shí)，同時(shí)還需要掌握對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，能夠?qū)v史知識(shí)有深入的理解，從而能夠在觀察事物和看待問題時(shí)，能夠用歷史的眼光、科學(xué)的眼光來進(jìn)行，有效的分析現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生要通過學(xué)習(xí)歷史課程，真正的提升自己的思想意識(shí)，成為一個(gè)具有健康靈魂的優(yōu)秀學(xué)生。高中階段，學(xué)生最為稀缺的資源便是時(shí)間，將系統(tǒng)化的知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)加以鞏固。

例如：教師可以尋找一些優(yōu)秀的歷史課程相關(guān)公眾號(hào)，將這些公眾號(hào)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用手機(jī)等等移動(dòng)媒體，隨時(shí)展開學(xué)習(xí)，并且建設(shè)一條更加清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生逐漸形成自己特有的知識(shí)儲(chǔ)備倉庫，從而幫助學(xué)生縮短掌握復(fù)雜知識(shí)所需要花費(fèi)的時(shí)間，有效的提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

四、革新理念，利用微課提高學(xué)生積極性

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師要在教學(xué)理念上進(jìn)行不斷的革新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中做到活學(xué)、活記，從而利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有效構(gòu)建高效歷史課堂。

例如：在學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興和宗教改革》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一堂精彩的微課，利用經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受文藝復(fù)興的背景和實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)的去尋找與文藝復(fù)興相關(guān)的資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尋找文藝復(fù)興的本質(zhì)。同時(shí)，教師還可以對(duì)德意志宗教改革當(dāng)中的思想、經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好的理解宗教改革。

結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+教育逐漸展露出高效的教育能力的當(dāng)下，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)在教育工作當(dāng)中的應(yīng)用，合理安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地選擇教學(xué)方式和教學(xué)工具，將更加高效的課堂教學(xué)帶給學(xué)生。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫森.高中歷史高效課堂教學(xué)策略的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（教育）：2012（05）：12-13.

[2]孫荷香.高中歷史課堂教學(xué)問題及高效課堂構(gòu)建策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2016（11）：10-11.

[3]林永明.淺談高中歷史高效課堂教學(xué)策略[J].新課程（下）.2016（09）：10-11.